者奕寧　蘇明靜

摘要：高職院校班主任在學(xué)生管理工作中要階段性對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想轉(zhuǎn)型教育、專業(yè)教育及就業(yè)教育：在工作中需要注意確定班委、嚴(yán)格請(qǐng)銷假制度、協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系等細(xì)節(jié)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職教育；班主任工作

引言

高職教育主要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。招生對(duì)象絕大部分為高中（中職、中專）畢業(yè)生，較少比例的社會(huì)大齡青年、企事業(yè)單位在職員工等。其特點(diǎn)為：素質(zhì)參差不齊，接受能力普遍較差。習(xí)主席在2014年全國(guó)職教工作會(huì)議上指出：“職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展?！笨梢?jiàn)，高職教育的地位及重要性不言而喻！然而，鑒于高職招生對(duì)象的特殊性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力普遍較差，若采用管理本科生的方法管理高職學(xué)生是不會(huì)奏效的。筆者曾擔(dān)任三屆班主任工作，總結(jié)九年來(lái)自身工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)班主任工作的方法策略及具體細(xì)節(jié)，從以下幾個(gè)方面深入探討。

1、班主任階段性教育工作分析

1.1大一注重思想轉(zhuǎn)型教育

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生思想的轉(zhuǎn)型非常重要。筆者認(rèn)為，兩大因素嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)展。一、自律的缺失。部分高中畢業(yè)生，尤其是走讀生，大學(xué)入學(xué)后沒(méi)有了家長(zhǎng)的嚴(yán)格管理，放松了對(duì)自己的要求，整日玩樂(lè)，不思進(jìn)取。甚至出現(xiàn)了逃課、曠課、整日泡網(wǎng)吧等嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。二、部分家長(zhǎng)的錯(cuò)誤引導(dǎo)。為了讓孩子刻苦讀書(shū)，以是否能考上大學(xué)為目標(biāo)。也有不少同學(xué)堅(jiān)信，經(jīng)過(guò)多年努力終于考入大學(xué)，進(jìn)入象牙塔，只要能順利畢業(yè)就萬(wàn)事大吉，不再努力學(xué)習(xí)，最終一事無(wú)成。

1.2大二注重專業(yè)教育

大一基礎(chǔ)課程較多。大二開(kāi)始，專業(yè)課越來(lái)越多，不少同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，犯愁專業(yè)課難學(xué)，更不關(guān)心所學(xué)知識(shí)如何聯(lián)系與生產(chǎn)實(shí)踐。因此，此時(shí)進(jìn)行的專業(yè)教育意義重大。針對(duì)以上情況，首先應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的和專業(yè)教師進(jìn)行溝通，請(qǐng)教專業(yè)知識(shí)的同時(shí)多詢問(wèn)專業(yè)動(dòng)向。其次，通過(guò)班級(jí)會(huì)議對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，解決學(xué)生專業(yè)認(rèn)知方面的難題。另外，利用周末時(shí)間組織學(xué)生參觀專業(yè)相關(guān)的公司、企業(yè)，請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員介紹工作性質(zhì)及內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)際工作中所用專業(yè)知識(shí)和課堂所學(xué)內(nèi)容的異同，使學(xué)生認(rèn)清專業(yè)優(yōu)勢(shì)，用心的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為畢業(yè)后的工作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3大三注重就業(yè)教育

大學(xué)生普遍有就業(yè)綜合癥，即：工作要求輕松，待遇要求高；心高氣傲想法不切實(shí)際；缺乏信心，就業(yè)恐慌；針對(duì)以上情況，作好班主任工作應(yīng)該從以下方面入手：首先，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的職業(yè)價(jià)值觀，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀使學(xué)生明白擇業(yè)要立足當(dāng)下，眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)；其次，提醒學(xué)生注意收集就業(yè)信息，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，搞清專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系；再次，打鐵還需自身硬，要求學(xué)生平時(shí)可以培養(yǎng)吃苦意識(shí)、基層意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生到基層崗位工作。最后，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)技能培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生就業(yè)心里健康，對(duì)于有思想有能力的學(xué)生，可以鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。

2、班主任工作細(xì)節(jié)問(wèn)題探索

2.1確定好班委成員

大一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，作為班主任要盡量抽出時(shí)間跟班軍訓(xùn)，軍訓(xùn)期間留意哪些能吃苦耐勞，嚴(yán)格遵守紀(jì)律并具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)及領(lǐng)導(dǎo)能力。這項(xiàng)工作很重要，它直接決定了新班委成員素質(zhì)的高低。另外，關(guān)于班委成員的數(shù)目，過(guò)多過(guò)少都不合適。筆者認(rèn)為：班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、體育委員、文娛委員、生活委員、宿舍長(zhǎng)不可或缺。除此之外，由于近期學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重，可以設(shè)立班級(jí)手機(jī)管理員，專門負(fù)責(zé)課前課后手機(jī)的收發(fā)工作。成員名單確立后，盡快明確各自的職責(zé)并在班內(nèi)公示。班委成員應(yīng)建立各自的工作筆記，按學(xué)期提交各自的工作計(jì)劃、工作實(shí)施情況及工作總結(jié)。

2.2嚴(yán)格請(qǐng)銷假制度

大學(xué)期間，學(xué)生因?yàn)樯眢w原因請(qǐng)病假無(wú)可厚非，但總個(gè)別同學(xué)渾水摸魚(yú)，無(wú)病呻吟。班主任如不嚴(yán)格請(qǐng)假制度，將有不少不能自律的學(xué)生經(jīng)常打著生病的旗號(hào)曠課，嚴(yán)重破壞了班級(jí)風(fēng)氣，造成很壞的影響。有不少學(xué)校針對(duì)上述情況出臺(tái)了考勤及簽假條批假制度，但不少班主任為了方便，并沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行批假制度，不少學(xué)生打個(gè)電話就能請(qǐng)假，甚至有些班主任提前把假條簽好名字以備考勤時(shí)保證出勤使用，這種情況下再好的制度也沒(méi)有任何效果。筆者建議：請(qǐng)假程序嚴(yán)格按規(guī)定執(zhí)行，學(xué)生請(qǐng)假必須親自找班主任簽字，請(qǐng)假到期后及時(shí)銷假。對(duì)于沒(méi)有請(qǐng)假曠課的學(xué)生不能姑息，堅(jiān)決嚴(yán)肅處理。對(duì)于屢教不改者及時(shí)給處分。

2.3協(xié)調(diào)好和學(xué)生的關(guān)系

班主任在管理工作中務(wù)必保持公平、公正的原則，所謂“一碗水端平”，對(duì)事不對(duì)人，不能因?yàn)槭前喔刹烤土硌巯啻?，制度面前人人平等，很多時(shí)候不是制度不好，而是人故意去踐踏。即便是班主任犯了錯(cuò)誤也應(yīng)該坦白的承認(rèn)錯(cuò)誤，只有這樣學(xué)生才能積極的配合工作。另外，不少高職學(xué)生缺乏自信和持久意識(shí)，作為班主任應(yīng)經(jīng)常換位思考?！笆澜缟蠜](méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)”。因此要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注有困難的學(xué)生，批評(píng)學(xué)生時(shí)要單獨(dú)進(jìn)行，并注意批評(píng)方式，不要過(guò)于嚴(yán)厲，最好用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生自己體會(huì)出犯的錯(cuò)誤。這種方式有助于師生問(wèn)的關(guān)系更和諧。

總之，現(xiàn)在高職學(xué)生素質(zhì)參差不齊，個(gè)體差異較大，作為班主任要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)生的所思所想，進(jìn)一步提高他們的綜合素質(zhì)。著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手”。因此，班主任應(yīng)該不斷的探索工作規(guī)律，改進(jìn)管理方法，才能把學(xué)生管理工作做的盡善盡美。