吳蕓

摘要：幼兒階段的學(xué)生處于人生接受學(xué)習(xí)的初始階段，是作為學(xué)生初步進入學(xué)習(xí)生涯的啟蒙時期。對于處于幼兒階段的學(xué)生教育要盡可能的貼近學(xué)生的實際教學(xué)意義和特點，一切以學(xué)生為出發(fā)點，主要面向?qū)W生的教育重點內(nèi)容進行深刻的反思與改變。

一、幼兒園教師調(diào)查情況

在進行實際的現(xiàn)代教育技術(shù)探討前，要對幼兒園教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的了解進行深刻的探討，經(jīng)調(diào)查（圖一）現(xiàn)實公辦幼兒園幼兒教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的了解要比民辦幼兒園幼兒教師多，民辦教師一部分處于沒有聽說過的狀態(tài)，經(jīng)這一結(jié)果顯示，應(yīng)加強對民辦教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的了解和認知。由圖一可得出，在現(xiàn)代教育過程中，公辦幼兒園的教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)的認知較少，在實際教學(xué)過程中要加強對教師的實際培訓(xùn)工作，可以從多個認知領(lǐng)域?qū)τ變航處熯M行有效的培訓(xùn)與訓(xùn)練，讓教師在實際工作中加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與教育。

幼兒教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認知程度及實際應(yīng)用成都能夠影響幼兒學(xué)生接受學(xué)習(xí)狀況的學(xué)習(xí)。在調(diào)查中（圖）可以看出，民辦幼兒園中一部分教師認為在教學(xué)中對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用就是將計算機技術(shù)和學(xué)科內(nèi)容進行有效的融合，對幼兒學(xué)生進行有效的教育與學(xué)習(xí)。少部分教師認為對現(xiàn)代教育的應(yīng)用就是根據(jù)實際的教學(xué)情況對學(xué)科知識進行研討應(yīng)用。民辦幼兒園中，少部分教師認為對現(xiàn)代教育技術(shù)的認知與應(yīng)用是將計算機技術(shù)應(yīng)用在實際教學(xué)中，還有較少的教師認為應(yīng)將技術(shù)開發(fā)應(yīng)用在實際教學(xué)中。

二、實際教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的作用

在實際教學(xué)過程中加深現(xiàn)代教育技術(shù)對幼兒學(xué)生進行教育，可以轉(zhuǎn)變以往枯燥乏味的課堂教學(xué)模式更加活躍化，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，加深對幼兒階段各個學(xué)科的認知及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中進行好學(xué)習(xí)內(nèi)容的奠基?？梢栽趯嶋H教學(xué)應(yīng)用中有效的利用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如，在進行幼兒教育過程中，很多學(xué)生喜歡教師帶領(lǐng)學(xué)生進行“手影游戲”，而教師也可以通過“手影游戲”提升學(xué)生的大腦思維活動能力和手腦并用的能力，加強學(xué)生的應(yīng)變能力。實際教學(xué)過程中，以往的“手影游戲”的進行會受到各方面限制條件的影響，例如，光源的問題，“手影游戲”的進行需要一定的光源及時問，如果針對教學(xué)采用現(xiàn)代教育技術(shù)，將幻燈片加入到教學(xué)過程中，不僅不會影響游戲的進行時間，還能創(chuàng)造更加形象的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過有效的課堂氛圍充分發(fā)揮大腦的靈動性。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒游戲中的作用

3.1營造游戲氛圍

在幼兒教學(xué)過程中，游戲是進行幼兒教育的主要手段，教師通過游戲?qū)W(xué)生進行游戲過程中的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)訓(xùn)練，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及探索能立。以往的幼兒游戲過程中，教師只是帶領(lǐng)學(xué)生進行簡單的游戲讓學(xué)生在游戲中進行練習(xí)，而以往的游戲過程中，不能營造較好的游戲氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進行多方面的認知及學(xué)習(xí)。新時期教學(xué)過程中，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以在游戲中營造應(yīng)有的游戲氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進入實際游戲進程中，多方面促進學(xué)生進行探索，加深學(xué)生對于游戲的印象以及提升學(xué)生的游戲興趣，從而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)過程中，對于音樂學(xué)科的教學(xué)，教師可以利用音樂播放工具和視頻工具讓學(xué)生感受音樂的動感美和舞蹈的協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生跟隨音樂進行隨心的舞蹈，鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，展現(xiàn)音樂課堂的活躍氣氛，帶動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

3.2積累游戲經(jīng)驗

不同地區(qū)的經(jīng)濟狀況和發(fā)展?fàn)顩r的不同，所體現(xiàn)的幼兒園的實際學(xué)習(xí)氛圍也大不相同，總體來說，處于經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)的幼兒園，在對學(xué)生進行幼兒教育的過程中，不僅讓學(xué)生在課堂中有效感受學(xué)習(xí)的氛圍和并且能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂與社會進行交流，進行參觀，例如春天來臨之際，帶領(lǐng)學(xué)生去公園進行春游，讓學(xué)生感受萬物生長的規(guī)律及生命的強大。但是在偏遠地區(qū)的幼兒園中，不能給學(xué)生提供較好的設(shè)備和場所讓學(xué)生進行實際的參觀與欣賞，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)將課堂外的景象轉(zhuǎn)化成視頻、音頻等形式通過現(xiàn)代教育技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看的過程中進行身心的感受，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的靈動的感覺。教師不必再進行語言的描述，學(xué)會也不用通過想象去感知，有效的節(jié)省課堂時間，增加學(xué)生的見識。

3.3進行幼兒游戲的表達及反饋

很多教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)動畫形式的視頻，一方面讓學(xué)生感受動畫的魅力，另一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)深刻的道理。在實際教學(xué)過程中，教師可以對學(xué)生播放具有實際教育意義的視頻，讓學(xué)生感受動畫中蘊含的深刻道理，同時還可以將動畫內(nèi)容作為教學(xué)素材，讓學(xué)生對動畫內(nèi)容進行實際的語言演練，鍛煉學(xué)生的口語表達能力和交際能力，展開想象的思維進行學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的多方面發(fā)展。