黃斯琳

摘要：隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，計(jì)算機(jī)繪圖越來(lái)越受到重視。比如在機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造企業(yè)，熟練掌握AutoCAD是工程技術(shù)人員必備的技能之一。本文針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合筆者的工作實(shí)踐，淺談一下機(jī)械A(chǔ)utoCAD的教學(xué)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械A(chǔ)utoCAD教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，計(jì)算機(jī)繪圖越來(lái)越受到重視。特別是在建筑、機(jī)械行業(yè)中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)尤為重要。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，CAD課程成為了理工科類(lèi)的一門(mén)必修課。本文針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，主要分析機(jī)械A(chǔ)utoCAD教學(xué)方法。如何讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)能夠熟練地掌握軟件，從而提高教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的效果，筆者結(jié)合工作實(shí)踐，淺談一下機(jī)械A(chǔ)utoCAD的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、中職機(jī)械A(chǔ)utoCAD教學(xué)現(xiàn)狀

中職機(jī)械A(chǔ)utoCAD課程授課內(nèi)容是AutoCAD繪圖工具的操作方法和準(zhǔn)確繪制二維機(jī)械圖樣。AutoCAD課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程，所以課程的教學(xué)過(guò)程普遍采用直觀演示法，教師示范、學(xué)生操作，交替進(jìn)行。

教材選用方面，由于本課程課時(shí)有限，重難點(diǎn)較多，所以在可選取理論內(nèi)容少、將各個(gè)常用的知識(shí)點(diǎn)以項(xiàng)目或者任務(wù)的形式編寫(xiě)的教材，這樣學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，逐步掌握繪圖技能。

二、機(jī)械A(chǔ)utoCAD教學(xué)方法的探討

1、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們基礎(chǔ)薄弱、理解能力差、注意力容易分散，大部分學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)都持有消極思想，覺(jué)得學(xué)與不學(xué)都一樣。并且，機(jī)械A(chǔ)utoCAD這門(mén)課程與機(jī)械制圖有很強(qiáng)的相關(guān)性，要求學(xué)生有一定的機(jī)械制圖基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，其實(shí)很多學(xué)生對(duì)于軟件的操作很快就上手了，難點(diǎn)在于制圖規(guī)范，比如線型的選擇、尺寸標(biāo)注等等。

那么我們作為教師，首先第一次課程可以給學(xué)生展示學(xué)校機(jī)加工實(shí)訓(xùn)基地里那些實(shí)際生產(chǎn)中常用的零件，例如齒輪軸、法蘭盤(pán)、軸套、扳手等，配合圖紙給學(xué)生講一講，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)械圖樣并不是憑空虛構(gòu)的，也不是隨意繪制的，進(jìn)而有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)好AutoCAD對(duì)他們以后的就業(yè)有很大的幫助，激起他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)與探討。

其次，教師要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，單靠教師的獨(dú)唱是達(dá)不到理想的效果的。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，再由學(xué)生分享自己的理解，最后由教師和學(xué)生們解決問(wèn)題，導(dǎo)入課程。這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)。

2、與機(jī)械制圖相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際

在中職學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，機(jī)械制圖與AutoCAD是兩門(mén)課程，但是相關(guān)性很強(qiáng)。機(jī)械制圖側(cè)重投影及測(cè)繪的理論教學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)很枯燥，學(xué)生注意力不集中或者興趣乏乏。AutoCAD主要包括了繪圖命令和編輯修改命令，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

例如，圓的繪制在AutoCAD里有圓心半徑法、圓心直徑法、相切相切半徑、相切相切相切多種方法，而這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是機(jī)械制圖里屬于圓弧連接部分。教師通過(guò)AutoCAD演示，讓學(xué)生更直觀地理解這部分的知識(shí)點(diǎn)。

因此，教師可以?xún)?yōu)化和整合機(jī)械制圖和AutoCAD的內(nèi)容，一方面通過(guò)讓學(xué)生抄繪機(jī)械圖樣來(lái)加強(qiáng)學(xué)生識(shí)讀機(jī)械圖樣的能力；另一方面，教師可以給學(xué)生提供一些生活中常見(jiàn)物體的三維模型，讓學(xué)生運(yùn)用AutoCAD繪制模型的二維圖樣，將抽象的機(jī)械繪圖理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的AutoCAD操作步驟，有效地實(shí)現(xiàn)了機(jī)械制圖與AutoCAD相結(jié)合。同時(shí)，這樣既增強(qiáng)了空間想象力，又鍛煉了軟件操作能力。

3、選擇多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握繪圖技能

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是按教材順序，通過(guò)廣播教學(xué)的模式給學(xué)生上課，然后由學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作練習(xí)。這樣的教學(xué)方式對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，不容易記憶，學(xué)生有可能看過(guò)教師的演示就忘記了，教師又得不斷重重復(fù)復(fù)地講解，教學(xué)效果不理想。

首先，教師可以精選一些實(shí)例，把重點(diǎn)放到實(shí)例的繪制上，將繪圖命令融入到實(shí)例中講解，再通過(guò)任務(wù)的方式布置給學(xué)生，學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)，就會(huì)有一種成就感，大大地提高了學(xué)生的積極性，而學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，一步一步地提高繪圖能力。

其次，教師可以將繪圖過(guò)程制作成視頻微課，在應(yīng)用廣播示范教學(xué)之后，將其發(fā)送給學(xué)生。這樣就彌補(bǔ)了單純廣播示范學(xué)生記不住的缺陷，學(xué)生在練習(xí)時(shí)遇到問(wèn)題，除了咨詢(xún)教師，還可以自主地通過(guò)觀看視頻微課來(lái)解決問(wèn)題，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有所提高，教學(xué)效果比傳統(tǒng)地僅僅使用廣播演示法有明顯的優(yōu)勢(shì)。

再者，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中易犯或常犯的錯(cuò)誤，教師可以通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，給出出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因和解決措施，教師最后再加以總結(jié)和分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我查找問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，更加深對(duì)繪圖指令的印象；對(duì)于學(xué)生做得較好的地方予以鼓勵(lì)，給學(xué)生足夠的信心。

4、注重快捷方式的講解，加強(qiáng)綜合練習(xí)

企業(yè)都是比較注重生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量的，這關(guān)系到企業(yè)的利益。所以說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生繪圖指令快捷方式的講解對(duì)提高學(xué)生的繪圖效率起著十分重要的作用。在學(xué)生掌握繪圖技巧后，教師在教學(xué)過(guò)程中可以有意識(shí)地講解繪圖命令的快捷方式，讓學(xué)生在保證繪制準(zhǔn)確性的前提下提高繪圖速度。

在教學(xué)階段的后期，教師還可根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，選擇具有典型性的、跟其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的綜合案例，讓學(xué)生綜合運(yùn)用軟件的各項(xiàng)功能和技巧，通過(guò)不斷地實(shí)踐加強(qiáng)綜合練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念和標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)

教師在教學(xué)過(guò)程中除了教給學(xué)生技能的同時(shí)，也應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)道德觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)吃苦、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、學(xué)會(huì)服從命令，這樣才會(huì)使學(xué)生將來(lái)在工作中，無(wú)論身處哪個(gè)崗位，都能?chē)?yán)格恪守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，遵守相應(yīng)的規(guī)章制度。

“沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，世界的運(yùn)行將戛然而止。每個(gè)行業(yè)都有其特定的規(guī)則，教師除了要求學(xué)生掌握繪圖技能外，還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的重要性，并要求學(xué)生制圖時(shí)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，形成良好的標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)，真正成為既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，又有標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)用能力的人才。

如今，知識(shí)更新?lián)Q代日新月異，作為教師，我們需要不斷地加強(qiáng)理論知識(shí)地學(xué)習(xí)，更新知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化自身水平。同時(shí)，我們還需要聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)發(fā)更多地、更合適學(xué)生的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，因材施教，使學(xué)生能學(xué)有所用。如此，學(xué)生才能真正地為社會(huì)所用。