歐云德

摘要：我校建筑裝飾專業(yè)自開通以來以科學教育為宗旨、以就業(yè)為導向、實行校企合作，產學研結合的辦學理念。不斷進行教育教學、課程設置、教材建設、培養(yǎng)模式和內部管理制度等各項改革，為適應當前行業(yè)發(fā)展的需求，確立了以培養(yǎng)學生技術應用能力和提高職業(yè)素質為主線，以經濟建設和社會需求以及學校發(fā)展目標為依托，以行業(yè)科技和社會發(fā)展的先進水平為標準與生產、建設、管理、服務第一線相一致，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進性和實效性，實現(xiàn)真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，形成教學、科研、生產以及職業(yè)技能培訓和鑒定等多功能并用的實訓教學基地，構建了實訓教學體系，從而大大提高了教學競爭力，為地方經濟建設輸送了大批實用人才。

關鍵詞：中職學校；建筑裝飾專業(yè)實訓教學

一、建筑裝飾專業(yè)實訓教學思路

1.了解相關行業(yè)對工作技能的要求。

根據長期對建筑裝飾行業(yè)的調研，分析出建筑裝飾行業(yè)對相關技能的要求，制訂專業(yè)培養(yǎng)目標。根據專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)技能規(guī)范的要求，按學生的認識規(guī)律，將技能教學活動的各環(huán)節(jié)——課程實驗、課程設計、技能實訓、生產實習等，組成一個貫穿學生專業(yè)學習全過程，相對獨立于理論教學體系，有明確的教學要求和考核辦法，教學內容前后銜接、循序漸進、層次分明的技能教學體系。通過這種體系的實施能使培養(yǎng)的畢業(yè)生在企業(yè)中能勝任建筑裝飾施工、材料試驗工、材料采購、家裝設計等基層崗位的工作。

2.了解學生調動學習興趣。

中職學校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學生。這些學生不僅在文化知識的學習上落后于普高生，在個性品質上也常常會有一些缺陷。敏感而自卑，表面自主內心卻缺乏獨立能力，他們的學習目標不明確，學習精神不飽滿。他們之所以接受職業(yè)教育，是因為抱有新的期待和希望。所以中職學生往往厭倦理論學習，但還是希望通過自己努力學得一技之長。在動手能力方面中職學生并不一定差，他們在以后的工作中主要是成為藍領階層。因此加強對中職學生的實訓培養(yǎng)，讓他們有一技之長是非常必要的。人在內心愉快的情緒支配下可以主動克服困難，集中注意力學習，并在穩(wěn)定而樂觀的情緒中增強動力。因此，教師在技能實訓課的教學中，一定要注意激發(fā)學生的學習興趣，依據教學內容和學生學習的情緒轉換，隨時調控學習氣氛，使學生的學習活動始終處于飽滿的熱情之中，特別是每次實訓課的開頭一定要注意激發(fā)學生興趣。也可以帶學生去參觀一些工地，讓學生身臨其境，引發(fā)學生的學習興趣。發(fā)現(xiàn)學生在實訓中取得進步，每次都予以表揚鼓勵，提高學生學習興趣，培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學生學習興趣，讓學生喜歡上實訓課。

3.精心備課。

實訓指導教師的備課概括起來主要是：領會大綱，吃透內容，目的明確，突出重點，突破難點，講練結合，精講多練，檢查指導，因材施教，管理嚴格，安全第一。教師要根據實訓大綱和實訓計劃的要求，確定實訓內容；要反復閱讀教材，吃透教材，從教材中提煉出論點、論據、概念、觀點，同時，應閱讀一些參考資料以補充教材內容；要熟練掌握動手操作內容，從中歸納出方法、步驟、動作要領和技巧及注意事項；要確定授課的重點、難點，要確定實訓目的，確定學生在理論方面應掌握哪些內容，在實際操作方面應學會哪些操作方法及操作技能。

4.突出重點，強化動手操作能力。

實訓操作的演練是學生建筑實訓教程的重點環(huán)節(jié)和重要目標。學生在前面相關建筑環(huán)節(jié)操作技能熟悉和掌握的過程之后，開始設計實訓的具體課程和操作。實訓操作一定是要以培養(yǎng)學生實際操作能力為主要的訓練目標。在實際操作中，不僅僅是追求課程的真實性和復雜性，更應該有效率循環(huán)利用材料。教師在設計教學案例的過程中，可以根據學生可操作性，將具體的施工過程劃分更加詳細的環(huán)節(jié)，對于分項工程、施工工序、單構件以及分部工程，應用相關的模型圖紙以及多媒體教學演練，讓學生通過觀察、演算、動手畫得方法，更深入的了解每個施工過程的細節(jié)，每個建筑材料的特點，合理的進行相關的施工預算，保證實際操作過程的可操作性。讓學生切實認真的參與實訓，強化學生的動手操作能力。

二、以研促教。提高教學水平

我校建筑裝飾專業(yè)的教師積極參與實訓室建設，各專業(yè)小組根據對建筑裝飾行業(yè)的調研和專業(yè)教學需要，結合最新的建筑裝飾專業(yè)知識，自編了一批實訓校本教材和實訓指導書，通過項目開發(fā)，提高了教師指導學生的能力。今后，我們將進一步加強學習，提高認識，轉變觀念，健全和完善各種教育科研制度，充分挖掘本校建筑裝飾專業(yè)教育教學資源，不斷探索教科研新途徑，進一步開展豐富多彩的教科研活動，增強教科研的實效性，使教科研更進一步提高我們的教學水平。

三、加強產業(yè)化建筑專業(yè)實訓基地建設

以職業(yè)能力訓練為重點的實驗實訓基地建設，是職業(yè)學校落實以就業(yè)為導向的物質基礎。實驗實訓設施有兩類：一類是驗證性實驗設施，應以“必須、夠用”為原則；另一類是訓練性實訓設施，用于實際需要的職業(yè)能力訓練，即單項專業(yè)能力實訓、綜合職業(yè)能力實訓、崗位模擬實訓以及與之配套的相關的經營管理設施。實驗實訓設施不套用高等教育的實驗室建設的思路，不是高等教育某學科實驗室的簡化和濃縮，而應針對職業(yè)教育培養(yǎng)目標，根據以就業(yè)為導向的課程體系和內容，加強符合從業(yè)人員實際需要的訓練性實訓設施建設。北職校一直來重視實訓基地建設，為滿足學校培養(yǎng)應用型人才的需要，提高學生的動手能力，結合建筑裝飾人才培養(yǎng)目標建立了裝飾材料實驗室、模型制作室、計算機應用操作設計實訓室、裝飾構造展示室、建筑裝飾工程結合實訓室、木材加工實訓室等十多個專業(yè)技能實訓室，滿足了正常的技能實訓教學。同時，為了解決校內外培養(yǎng)人才的脫節(jié)，我校與多家知名裝飾公司簽定校企合作實訓基地，為開展技能考核提升學生動手能力提供保障。

四、重視校外實習基地的建設

中職建筑專業(yè)的人才培養(yǎng)，主要是學生掌握有關裝飾設計、施工技術、施工組織、施工控制、和項目管理方面的原理、方法和基本技能，以及具有相應的職業(yè)能力。為此我校與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)、建設涵蓋專業(yè)核心能力的工學結合優(yōu)質核心課程，建成配套教材及工學結合優(yōu)質課件；制定符合工學結合課程的課程標準；深化教學改革，針對職業(yè)能力需求對課程內容的整合，將專業(yè)知識與生產性實訓緊密結合，進行階段授課，采用邊講邊練的方式專門解決專項能力的掌握；引入企業(yè)、行業(yè)專家指導生產性實訓，形成模塊化的、系列化的“階段一多項型”生產性實訓模式，逐步實現(xiàn)教室與實訓基地合一，學生、學徒合一，教師、師傅合一。在建設過程中，我們對所有專業(yè)核心課程進行工學結合開發(fā)。首先對課程對應的典型工作任務進行分析與描述，明確能力培養(yǎng)目標，依據企業(yè)提供的典型項目，通過教學設計將其轉化為學習型工作任務，以此為訓練能力的載體進行學習情境設設計，在營造的模擬企業(yè)工作的情境中，使學生通過工作實現(xiàn)學習，掌握工作過程只是提高職業(yè)綜合能力；在課程實施環(huán)節(jié)，采用行動導向、任務引領，注重過程監(jiān)控與考核，建設與之相配套的教學文件和考核方式，對學生進行總體把控，讓學生做中學，學中做。同時也為專業(yè)教師提供了從事工程實踐的現(xiàn)場，為培養(yǎng)提高“雙師型”教師的技能技術提供了條件；為專業(yè)教師能夠及時的接觸行業(yè)新知識、新工藝提供了保障。

總之，我校建筑裝飾專業(yè)雖然在增強實訓教學方面做了一些探索性的工作，取得了一定的成效，但距離培養(yǎng)技術應用型人才的要求仍存在一定的差距，如：實踐教學指導教師的知識水平與教學手段的現(xiàn)代化等有待于進一步提高；實踐教學教材建設也有待于進一步完善等。在學校領導的大力支持和本專業(yè)老師的共同努力下，我們有信心在今后的工作中把筑裝飾專業(yè)實訓教學工作做得更好。