周小英

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的心不應(yīng)是真理的倉(cāng)庫(kù)。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠，缺乏熱情。兒時(shí)的內(nèi)心冷苦冰霜，來(lái)日必成凡夫俗子?！苯逃菫榱伺囵B(yǎng)人的心靈的豐富性、多樣性，教師最大的悲哀莫過(guò)于眼看原來(lái)天真活潑的，對(duì)世上萬(wàn)物充滿熱情的生命，在學(xué)?！敖逃钡乃茉熘凶兂芍粚?duì)“知識(shí)”懷有“單純”的好奇心的“機(jī)械人”。和諧班級(jí)，能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長(zhǎng)。那么，怎樣來(lái)構(gòu)建和諧班級(jí)呢？

一、讓學(xué)生形成集體共識(shí)

要建立和諧班級(jí)，最根本和最重要的是形成一個(gè)合理的班級(jí)共同的信念、價(jià)值觀和行為規(guī)則。只有當(dāng)同學(xué)們真正把個(gè)人的目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)融為一體，大家為了這個(gè)共同目標(biāo)，心向一塊想，勁往一塊使，這才是一個(gè)集體。

如何達(dá)到這一目標(biāo)呢？我們要讓每個(gè)學(xué)生找到歸屬感，幫助每一個(gè)學(xué)生找到自己的位置，讓他們體會(huì)到他對(duì)這個(gè)班是重要的、有意義的，也就是讓每個(gè)學(xué)生感到他為班級(jí)所接受。老師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的能力。學(xué)習(xí)認(rèn)真的、學(xué)習(xí)努力的、進(jìn)步大的、書(shū)寫(xiě)漂亮的，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)。當(dāng)他們感受到班級(jí)的重視和認(rèn)可時(shí)，也會(huì)對(duì)班級(jí)重視與認(rèn)可。

形成班級(jí)共同的文化氛圍。讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“教室就是我家”。讓同學(xué)們自己動(dòng)手布置教室，從而創(chuàng)造出有特色的文化環(huán)境。尤其是要好好利用黑板報(bào)?？梢噪S著不同時(shí)期，不同階段對(duì)學(xué)生的不同要求，進(jìn)行有力宣傳。注重班級(jí)凝聚力，讓班徽閃亮，讓班歌嘹亮。對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，班徽、班歌是班級(jí)文化的重要內(nèi)容，它們作為班級(jí)的標(biāo)志，有助于學(xué)生對(duì)集體產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感。發(fā)動(dòng)全班參與設(shè)計(jì)，通過(guò)這樣的活動(dòng)有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)師生問(wèn)的信任和團(tuán)結(jié)。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

創(chuàng)建一個(gè)和諧的班級(jí)，離不開(kāi)班主任在科任教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)，離不開(kāi)班主任對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)。師生關(guān)系如何，直接影響到班集體的建設(shè)和學(xué)生的心理成長(zhǎng)。和諧與協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，會(huì)使課堂上出現(xiàn)輕松愉快生動(dòng)活潑的氣氛，學(xué)生情緒好，反應(yīng)敏捷，思維活躍，從而調(diào)動(dòng)教學(xué)雙邊的積極性，提高了課堂教學(xué)效率。

以前總覺(jué)得當(dāng)班主任只要管好班上的學(xué)生就行了，至于科任教師，與班主任工作關(guān)系不大。其實(shí)在班級(jí)管理中，任何忽視科任教師教育功能的看法都是錯(cuò)誤的。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，學(xué)習(xí)成績(jī)能否提高，靠班主任個(gè)人的力量是無(wú)法達(dá)到的。由于科任教師與學(xué)生交往多限于課堂，這就使得科任教師與學(xué)生之間建立的情感聯(lián)系比較單一。班主任應(yīng)該從培養(yǎng)感情這個(gè)角度出發(fā)，從相互理解、相互尊重兩個(gè)方面，協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

班主任要妥善處理科任教師與學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾。由于學(xué)生個(gè)體的差異性，班級(jí)里難免會(huì)有性格執(zhí)拗或心情不好的學(xué)生。而科任教師與學(xué)生的接觸相對(duì)較少，不能及時(shí)了解到這類學(xué)生情況的變化，難免會(huì)有關(guān)系緊張的時(shí)候，師生雙方不是爭(zhēng)得面紅耳赤，就是互不理睬相互怨恨。班主任一定要妥善處理好雙方的矛盾，既不能一味幫著科任教師指責(zé)學(xué)生，也不能不能為了討好學(xué)生而公開(kāi)批評(píng)或背后議論科任教師，這樣只會(huì)把矛盾激化，使敵對(duì)情緒愈演愈烈。在協(xié)調(diào)雙方的關(guān)系時(shí)，既要維護(hù)科任教師的威信，也要讓學(xué)生心服口服，不要產(chǎn)生怨恨與隔膜。

此外，尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來(lái)增進(jìn)科任教師和學(xué)生的感情交流，例如在教師節(jié)，讓班級(jí)的學(xué)生給科任教師送上真心的祝福；邀請(qǐng)科任教師參加班級(jí)的活動(dòng)，如主題班會(huì)、慶?；顒?dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游秋游等，增強(qiáng)課任教師和學(xué)生的交流，增進(jìn)雙方的感情。

三、培養(yǎng)學(xué)生之間的和諧關(guān)系

學(xué)生是一個(gè)班級(jí)形成的主體，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小小的社會(huì)，在每天的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生要學(xué)會(huì)與他人相處。學(xué)生之間能否和睦相處，是構(gòu)建和諧班級(jí)的基礎(chǔ)。

協(xié)調(diào)班干部和同學(xué)之間的關(guān)系。建立一支高效負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍，是我們實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理、建立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。班主任首先要善于創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)班干部的機(jī)會(huì)。在班干部的選舉時(shí)可采用以學(xué)生“毛遂自薦”和民主推薦相結(jié)合的方法。一般來(lái)說(shuō)敢于自我推薦的學(xué)生，肯定在某一方面有特長(zhǎng)，在班級(jí)中能樹(shù)立一定的威信。由同學(xué)們推舉出來(lái)的班干部那更是深受同學(xué)們的喜愛(ài)和信任，有一定的群眾基礎(chǔ)。這樣產(chǎn)生的一個(gè)班干部隊(duì)伍，在今后班級(jí)開(kāi)展工作會(huì)比較順利，可以減少與普通同學(xué)問(wèn)的摩擦。但是，學(xué)生干部畢竟還只是學(xué)生，他們?cè)诎嗉?jí)工作中會(huì)有多方面的誤區(qū)，這就需要班主任利用班干部會(huì)議、個(gè)別交流等形式對(duì)他們進(jìn)行班級(jí)工作上的培訓(xùn)和指導(dǎo)，教會(huì)他們與班級(jí)同學(xué)和睦相處的藝術(shù)性，并且通過(guò)各種方式刺激他們的工作積極性。當(dāng)然絕對(duì)的民主選舉有時(shí)不一定合適，要盡可能保持班委會(huì)核心的穩(wěn)定性，在此基礎(chǔ)上通過(guò)適度的選舉來(lái)進(jìn)行調(diào)整。

幫助學(xué)生處理同學(xué)之間的矛盾。班級(jí)是一個(gè)大家庭，幾十個(gè)性格脾氣不同的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地相處，難免會(huì)有矛盾發(fā)生。同學(xué)問(wèn)的矛盾一旦產(chǎn)生，如果不及時(shí)有效的處理好，容易使矛盾雙方心存積怨，以后還會(huì)出現(xiàn)更大的矛盾。如果出現(xiàn)這種情況，我一直堅(jiān)持“大事化小，小事化無(wú)”的處理原則。根據(jù)以往教育中積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾的起因一般都很小，只是當(dāng)事人雙方覺(jué)得自己不能吃虧，才將事態(tài)發(fā)展的比較嚴(yán)重。所以我在處理此類事情時(shí)，先想辦法讓事件雙方都冷靜下來(lái)，再分別實(shí)事求是地訴說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)，如果還不能說(shuō)清緣由，再找現(xiàn)場(chǎng)目擊者來(lái)詢問(wèn)，有了充分的證據(jù)后可以從容地判定雙方的對(duì)錯(cuò)與責(zé)任，這樣大家都能接受，容易化解雙方矛盾。要妥善處理好學(xué)生的矛盾，就要尊重學(xué)生的內(nèi)心感受，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，才會(huì)拉近師生之間的距離，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的進(jìn)行自我反省，從而創(chuàng)設(shè)了一種和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧的班級(jí)就是一個(gè)和睦的大家庭。在這些基礎(chǔ)上，每個(gè)人都可以在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂(lè)園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)！