柯錦香

近幾年全國各地開始使用新課標進行中考命題，中考地理命題趨勢發(fā)生了改變。中考題在考查學生相關地理基礎知識、基本技能的同時，重點考查學生的理解應用、探究和實踐能力。以學生為本，并力求體現(xiàn)與學生經(jīng)驗、與社會生活相聯(lián)系，發(fā)揮考試的導向性作用，促進教與學方式的改進和完善。

一、新課標下中考地理的命題方向

1.重視基礎知識與技能，側重基本方法和能力

各地試題緊扣2011年版新課標，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面綜合考慮進行設計。依據(jù)內(nèi)容標準確定了不同層次的評價要求。例如，2015年漳州市中考第7～8題，讀日常食物圖，考查圖中食物常見的地區(qū)及該地區(qū)主要的少數(shù)民族。該題結合“青藏地區(qū)居民的日常食物圖”，考查了我國四大地理單元人文地理的差異以及自然環(huán)境對地方特色飲食的影響兩個知識點。題干簡潔，圖像信息明確，考查目標清晰，屬容易的基礎題。

2.貼近學生生活，強調知識運用

試題體現(xiàn)新課標“學習對終身發(fā)展有用的地理”和“學習對生活有用的地理”的基本理念。試題貼近學生生活，考查學生運用所學知識解釋身邊的地理現(xiàn)象、解決生活問題的能力，符合中考評價改革的方向，對執(zhí)行和使用新課標起到較明確的導向作用。例如，2015年寧德市中考第21題，考查從雅加達到中國香港到哈爾濱，游客著裝的變化順序。該題考查的是“舉例說明氣候對生產(chǎn)和生活的影響”這一課程標準。結合旅行過程中地理位置的空間變化，考查生活中的衣著問題，讓學生從地理視角思考生活問題，體現(xiàn)生活中的地理，體現(xiàn)知識的靈活運用。

3.注重地圖能力的考查，體現(xiàn)地理學科特色

近年來的考試基本體現(xiàn)“無圖不成題，有題必有圖”的試題特點?？疾閷W生閱讀圖表，提取信息，分析、聯(lián)系、運用已有知識組織文字表達出來的能力，突出把圖像作為地理認知工具的學科特點，對教學有很好的導向作用。例如，2015年廈門市中考第27題，利用“廈門市地形和年降水量分布圖”考查年降水量最多和最少的地點，還有廈門市年降水量分布特點及影響其分布的主要因素。該題考查“閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點”這一課程標準。學生需要運用閱讀降水量分布圖的基本技能從圖中提取信息，進而歸納降水分布規(guī)律。

4.關注地理熱點，體現(xiàn)與時代同步

新課程強調地理課程的設計要具有時代性。近年來試題的命制也以現(xiàn)實生活中的重大熱點事件為中心，以人類所面臨和關心的重大社會問題為素材來設計問題，引導學生從地理角度看世界，以考查學生學以致用的能力。例如，2015年試題利用的熱點：南水北調中線的通水、尼泊爾地震及避震方法、埃博拉疫情、“一帶一路”國家重大戰(zhàn)略、福建省自貿(mào)區(qū)的設立等。2016年熱點：日本地震、中巴經(jīng)濟走廊、擬建兩洋鐵路、夏季奧運會、習近平主席出訪等。

5.試題適度開放，引導科學探究

新課標倡導探究性學習，通過設計地理考查、觀察、調查、實驗、研究性學習等實踐活動的試題，考查學生的綜合思維、比較方法及學以致用等地理學科素養(yǎng)。通過開放性試題，引導學生多角度地思考問題，促進學生掌握科學的思考問題的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，引導教師轉變教學方式。

二、新課標下地理高效教學的實現(xiàn)

1.注重雙基，立足基礎能力的培養(yǎng)

教師要加強學生對基礎知識的歸納與概括，梳理主干知識，將重點知識條理化，加強對地理概念的理解；針對校情和學情，明確學生的學習難點，確定教學難點的突破途徑，確實進行重點、難點的過關；幫助學生掌握相關地理基本技能，注重知識結論的歸納和運用；注重幫助學生在形成地理知識體系的基礎上培養(yǎng)應用能力，側重地圖的運用。

2.重視培養(yǎng)學生的地圖能力

教師要對學生強化方法訓練，細化地圖教學，讓學生區(qū)分并細化地圖教學的識圖、讀圖、用圖等基本環(huán)節(jié)；幫助學生總結不同類型地圖的閱讀方法，并強化填圖、繪圖訓練，運用有效方法，讓學生對地圖語言熟悉、敏感。

3.轉變地理教學方式，讓學生學會學習

教師要改變“填鴨式”教學模式，盡量創(chuàng)造民主、活潑、輕松的課堂氛圍，形成自主合作探究的習慣。教師可采用多種多樣的教學方式，放手讓學生去梳理知識、互相糾錯，學會試題整理方法，并利用各種資源創(chuàng)設情境。

4.地理教學應聯(lián)系生活

教師要重視與生活生產(chǎn)的實際聯(lián)系，突出地理學科的應用性；聯(lián)系學生的生活體驗，結合學生家鄉(xiāng)的發(fā)展；關注熱點區(qū)域，關注生活，關注國內(nèi)、國際新聞時事，精析典型案例，并與教材中的相關內(nèi)容相結合；在平時訓練的試題情境設置中，多用時事熱點、鄉(xiāng)土地理為背景；可將社會熱點與區(qū)域特點有機結合，生成典型區(qū)域案例，引導學生去分析、探究自然特征、人文特征等。

5.日常教學中加強答題規(guī)范性的訓練

教師平時要培養(yǎng)學生認真審題的習慣，尋找題目中的“關鍵詞和限制語”，把握設問的中心，理解命題意圖，明確答題方向，以免答非所問。答案往往就在對材料信息的分析上，要讓學生習慣從圖文材料中獲取有用信息，最后理清解題思路，合理組織答案。

6.適當關注初高中地理課程內(nèi)容的銜接

高考地理試題的創(chuàng)新和改革已取得一定的成功，得到各界的廣泛認同，使中考地理命題的改革有了導向性。所以在平時的教學中要適當關注高考，關注高考命題方向，注意初高中地理課程內(nèi)容的銜接，加強地球、地圖、區(qū)域定位、文字表達及綜合分析方面的教學。

（作者單位：福建省南靖縣教師進修學校）