陳士亮

摘 要：本文對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)中體育社會(huì)指導(dǎo)員現(xiàn)狀以及目前在高職院校體育教學(xué)過(guò)程中存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行了研究探討。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，推動(dòng)社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)化進(jìn)程，需要促進(jìn)高職院校體育課程改革。

關(guān)鍵詞：社會(huì)職業(yè)資格 體育指導(dǎo)員 高職體育改革 社會(huì)體育

社會(huì)體育指導(dǎo)員是指在群眾性體育活動(dòng)中從事運(yùn)動(dòng)技能傳授，科學(xué)健身指導(dǎo)和組織管理的工作人員。社會(huì)體育指導(dǎo)員作為全民健身活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、傳播者，其培養(yǎng)工作開(kāi)展得成功與否，直接關(guān)系到全民健身計(jì)劃實(shí)施。目前階段，我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的整體發(fā)展落后于現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展。整個(gè)社會(huì)進(jìn)程過(guò)程中缺少專業(yè)的人員配備。因此作為以培養(yǎng)技能型人才為重點(diǎn)的職業(yè)技術(shù)院校，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)指導(dǎo)員有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

一、社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)資格

職業(yè)資格是公民參加一種職業(yè)應(yīng)該必須具備的基本素質(zhì)，是勞動(dòng)就業(yè)制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一種特殊形式的國(guó)家考試制度。職業(yè)資格是指從業(yè)者在政府的支持下，可以在相應(yīng)領(lǐng)域獨(dú)立進(jìn)行工作的能力，并且必須具備的需按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)完成政府職能。

社會(huì)體育指導(dǎo)員在社會(huì)進(jìn)程中起著至關(guān)重要的作用。《全民健身計(jì)劃》實(shí)施，得益于社會(huì)指導(dǎo)員起到的關(guān)鍵作用。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的日益推進(jìn)和體育產(chǎn)業(yè)化的逐步發(fā)展中，體育行業(yè)已由競(jìng)技體育和全民奧運(yùn)模式慢慢向第三產(chǎn)業(yè)過(guò)度，慢慢形成體育產(chǎn)業(yè)化模式。隨著國(guó)家全民健身實(shí)施綱要的全面開(kāi)展以及群眾對(duì)健身行業(yè)的理解，體育產(chǎn)業(yè)消費(fèi)群體也慢慢壯大，已經(jīng)開(kāi)始慢慢形成新的產(chǎn)業(yè)化模式，其中社會(huì)體育指導(dǎo)員的重要性日漸突出，所以，建立完善的制度至關(guān)重要。

二、目前社會(huì)體育指導(dǎo)員的現(xiàn)狀

1.社會(huì)體育指導(dǎo)員

社會(huì)體育指導(dǎo)員是發(fā)展我國(guó)體育事業(yè)、增進(jìn)公民身心健康、提高生活質(zhì)量、建設(shè)社會(huì)主義精神文明的一支重要力量。這既是對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員地位和作用的充分肯定，同時(shí)表明了社會(huì)體育指導(dǎo)員對(duì)發(fā)展我國(guó)的社會(huì)體育事業(yè)負(fù)有重要的責(zé)任，是群眾體育活動(dòng)的組織、傳播和指導(dǎo)者，指導(dǎo)群眾進(jìn)行安全、科學(xué)的健身。

2.高等院校的培養(yǎng)現(xiàn)狀

2007 年 3 月 7 日，北京體育大學(xué)、廣州體院、武漢體院、西安體院、上海體院、沈陽(yáng)體院、天津體院、成都體院八所高校授牌為“國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地”。目前，我國(guó)還沒(méi)有針對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的再培訓(xùn)。但是針對(duì)社會(huì)基層系統(tǒng)、專門的體育社會(huì)指導(dǎo)員目前還沒(méi)有專門的教育，在職業(yè)院校的教學(xué)過(guò)程中對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員更是少之又少。

3.國(guó)家對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的支持

國(guó)家自建立社會(huì)體育指導(dǎo)員制度以來(lái)，制定多次全國(guó)性的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，2008年“全國(guó)群眾喜愛(ài)的社會(huì)體育指導(dǎo)員”“社會(huì)體育指導(dǎo)員之星”活動(dòng)的開(kāi)幕，全國(guó)各地便相繼開(kāi)展類似激勵(lì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的活動(dòng)，地方體育局也積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召在社會(huì)活動(dòng)方面提供相應(yīng)補(bǔ)貼等等。政府在購(gòu)買公共體育服務(wù)的方面正在從政策方面向?qū)嶋H操作方面轉(zhuǎn)變。政府購(gòu)買公共體育服務(wù)的內(nèi)容也日漸豐富，從一開(kāi)始的場(chǎng)地設(shè)施，到現(xiàn)在的指導(dǎo)服務(wù)，社會(huì)體育指導(dǎo)員的補(bǔ)貼、獎(jiǎng)勵(lì)、保險(xiǎn)、服裝等多方面都有顯著的提升。政府購(gòu)買公共體育服務(wù)的內(nèi)容及方式正在走向成熟化、廣泛化、制度化。

4.社會(huì)體育指導(dǎo)員團(tuán)體的發(fā)展現(xiàn)狀

中國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)于 2010 年 7 月 20 日成立。中國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)的成立，對(duì)于整合社會(huì)體育資源、建立完善基本公共體育服務(wù)體系、不斷滿足整個(gè)社會(huì)和廣大群眾日益增長(zhǎng)的體育健身需求，具有十分重要的意義。近些年，社會(huì)組織及社團(tuán)組織也開(kāi)始出現(xiàn)。這些組織協(xié)會(huì)并不算正規(guī)，但是他們更加貼近群眾，更加貼近社會(huì)體育指導(dǎo)員的一線工作，能提高社會(huì)體育指導(dǎo)員的服務(wù)質(zhì)量，更好地配合政府的公共體育服務(wù)工作。社團(tuán)組織及社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)也是很好的全民健身的組織管理者，在體育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中能夠解決目前遇到的問(wèn)題，更好地調(diào)配人員方便管理。

5.隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)偏高

隨著社會(huì)團(tuán)體的發(fā)展，各種各樣的參差不齊的健身房場(chǎng)所開(kāi)始興起，在體育產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程中占據(jù)著主動(dòng)地位。然而，整個(gè)隊(duì)伍建設(shè)中缺少主導(dǎo)性的管理，導(dǎo)致社會(huì)體育指導(dǎo)員的年齡方面發(fā)展極不合理。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員年齡階段近三成集中在40—50歲之間，其次，比例為27%的為30—40歲之間，而在50歲以上的比例為26%，60歲以上的，占總?cè)藬?shù)的9.23%，年輕群體中30歲以下的比例為15.27%。種種數(shù)據(jù)表明，目前我國(guó)在社會(huì)體育指導(dǎo)員的構(gòu)架中，整體隊(duì)伍社會(huì)指導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)較大。

6.隊(duì)伍的整體水平不足，比例失調(diào)

目前，社會(huì)上現(xiàn)在教學(xué)中或履行社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的人員，多數(shù)是自己興趣愛(ài)好，通過(guò)社會(huì)培訓(xùn)班和業(yè)余比賽等提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)社會(huì)考取健身教練員證書進(jìn)軍健身教練領(lǐng)域，欠缺專業(yè)性。體育專業(yè)的學(xué)生在健身領(lǐng)域有經(jīng)過(guò)專門的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在理論方面具有豐厚的功底，但是在實(shí)踐技能方面不夠豐富，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。而并非科班出身的教練員在社會(huì)教學(xué)工作方面經(jīng)驗(yàn)豐富，理論基礎(chǔ)知識(shí)卻不足，整體水平良莠不齊，導(dǎo)致教學(xué)水平同樣受到不同程度的影響。

三、目前高職院校體育課發(fā)展現(xiàn)狀

1.師資隊(duì)伍、校園硬件建設(shè)有待提高

高職院校的體育教師全部是經(jīng)過(guò)考試選拔進(jìn)入院校工作的，所有教師均來(lái)自體育院校體育專業(yè)的本科生和研究生，接受過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的體育專業(yè)教育，不僅擁有專業(yè)的體育基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)也掌握了專業(yè)的體育訓(xùn)練專業(yè)知識(shí)，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查顯示，高職院校硬件設(shè)施相當(dāng)完善，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)施完全能夠滿足專業(yè)發(fā)展的需要。這也反映出這些院校在教學(xué)硬件設(shè)施方面具備開(kāi)展社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的條件。

2.高職院校課程建設(shè)方面有待改進(jìn)

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課程改革，高職院校目前全部進(jìn)行分項(xiàng)目教學(xué)和分層次教學(xué)，采用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行體育各項(xiàng)技術(shù)的教授?！度窠∩韺?shí)施綱要》中提出的社會(huì)指導(dǎo)員暫設(shè)的47個(gè)工種包括：游泳、健美操、滑雪、跆拳道、柔道、武術(shù)、擊劍、網(wǎng)球、羽毛球、健美、足球、籃球、乒乓球、健身教練、散打、體育舞蹈、國(guó)際象棋、拓展等。

經(jīng)過(guò)對(duì)深圳地區(qū)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳技師學(xué)院、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所高職院校的走訪調(diào)查，得知在體育課程教學(xué)過(guò)程中，系統(tǒng)開(kāi)展了體育選項(xiàng)課程、選修課程，并根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能選修初級(jí)班或高級(jí)班。課程所涉及的內(nèi)容涵蓋47個(gè)工種的14門課程以上。

這些工種在目前的教學(xué)中都會(huì)具有專業(yè)級(jí)別的教師進(jìn)行傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在思想教育方面不單單進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，還有思想教育方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉到自己的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)提高自身的體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生體育能力的建設(shè)。

3.高職院校課外課程建設(shè)方面

在高職院校分項(xiàng)目教學(xué)和分層次教學(xué)的框架下，在原有教學(xué)基礎(chǔ)上，各職業(yè)院校開(kāi)展了專業(yè)技能俱樂(lè)部，在專業(yè)教師的系統(tǒng)教授下，傳授專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能。

通過(guò)對(duì)目前深圳市高職院校的統(tǒng)計(jì)分析，目前各職業(yè)院校技能俱樂(lè)部開(kāi)展良好。例如，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳技師學(xué)院在課外俱樂(lè)部方面積極開(kāi)展各專項(xiàng)俱樂(lè)部，參加全省乃至全國(guó)級(jí)別的比賽，通過(guò)專業(yè)的比賽賽事提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)修養(yǎng)和技能。

四、社會(huì)體育指導(dǎo)員獲得職業(yè)資格能力的要求

根據(jù)國(guó)家體育總局人力資源開(kāi)發(fā)中心發(fā)布的根據(jù)北京、上海等13個(gè)城市定量調(diào)查做出的《2016年健身教練職業(yè)發(fā)展研究報(bào)告》，目前健身市場(chǎng)規(guī)模已達(dá)到300億元，健身俱樂(lè)部的數(shù)量不斷增加。據(jù)專家預(yù)計(jì)，全國(guó)范圍內(nèi)約有10000多家數(shù)量約34560名持有國(guó)家職業(yè)資格證書的健身教練員。目前從事健身教練員的人群中體育專業(yè)的學(xué)生、退役運(yùn)動(dòng)員等專業(yè)背景的人群占72%，其中在成為教練前取得相關(guān)職業(yè)資格證書的占42%，在整個(gè)全民健身背景下的整體比例并沒(méi)有達(dá)標(biāo)。目前，以深圳市為例，深圳市健身行業(yè)開(kāi)展火爆，但是更多通過(guò)非系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)進(jìn)行提高自身的專業(yè)技能，在職業(yè)技能方面缺少職業(yè)院校的支撐。

根據(jù)《全國(guó)高等職業(yè)院校體育課程指導(dǎo)綱要》，高職高專體育課程的任務(wù)是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，通過(guò)較系統(tǒng)的課堂教學(xué)和有組織的課外體育訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生講解專業(yè)基礎(chǔ)技能，在提高學(xué)生專業(yè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識(shí)，完善學(xué)生體育素養(yǎng)，提升生活質(zhì)量打下基礎(chǔ)。在職業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中讓學(xué)習(xí)者能夠熟練掌握兩項(xiàng)及以上運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)技能，并且不僅停留在理論層次，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用，并且形成自己的習(xí)慣，在遇到問(wèn)題時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，可根據(jù)面臨的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決辦法。

五、小結(jié)

目前高職院校具備進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)體育社會(huì)指導(dǎo)員的能力，在整體師資條件和教練員老師的梯隊(duì)建設(shè)方面具有良好的氛圍。高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)中有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

高職院校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，畢業(yè)后面向的社會(huì)群體是社會(huì)基層，不僅需要專業(yè)知識(shí)，還要在全民健身形勢(shì)下，推動(dòng)城市農(nóng)村整體發(fā)展。

高職院校體育課一體化教學(xué)、分項(xiàng)目教學(xué)、分層次教學(xué)的良性教育環(huán)境，可以更加系統(tǒng)地進(jìn)行各專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)，培養(yǎng)具備多種技能的多方面人才。

高職院校在俱樂(lè)部形式、專業(yè)訓(xùn)練、技能比賽各種豐富的強(qiáng)化訓(xùn)練下，能夠很好地保持自身技術(shù)的提高以及指導(dǎo)能力的完善。體育社會(huì)指導(dǎo)員的身份能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

在目前的社會(huì)職業(yè)資格環(huán)境下，高職院校專職型的社會(huì)體育指導(dǎo)員模式能很好地實(shí)行目前國(guó)家的技能主導(dǎo)要求戰(zhàn)略，同時(shí)能很好地完成國(guó)家提出的全民健身的社會(huì)目標(biāo)。專業(yè)培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員，讓其在職業(yè)形勢(shì)下可持續(xù)發(fā)展，不僅能夠彌補(bǔ)目前現(xiàn)狀的一些短缺，更能讓其在全面系統(tǒng)方面發(fā)展。

（作者單位：深圳技師學(xué)院）