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        著眼“點”上

        2017-06-09 04:10:46陳娜
        教師·下 2017年4期
        關(guān)鍵詞:想象力策略

        陳娜

        摘 要:《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:“大膽地表達自己的情感、理解和想象?!毕胂笫菍τ洃浀谋硐筮M行加工改造的一種形象思維,它能使幼兒的生活變得更加豐富多彩、生動而有趣,良好的想象力可以使幼兒健康快樂地成長。可以說,想象力的培養(yǎng)在整個幼兒期占據(jù)著舉足輕重的地位。

        關(guān)鍵詞:著眼“點”上;想象力;策略

        一、在語言區(qū)域上把握幼兒想象切入點

        豐富的環(huán)境刺激有利于幼兒語言的發(fā)展和促進幼兒的記憶想象和創(chuàng)造想象。教師可以提供一些不同表情的圖,讓幼兒憑自己的想象說出畫面上描繪的事情的主題、意義、情節(jié)、人物對話和心理活動等,讓幼兒想象為什么會有這些表情,鼓勵幼兒說出多種答案。幼兒們都非常喜歡故事,教師可利用故事大比拼來培養(yǎng)幼兒的想象力。例如,曾經(jīng)有人做過這樣一個測試:在一張白色4K復(fù)印紙中間畫上一個黑點,實驗者拿著這張帶有黑點的白紙去問不同年齡段的人,結(jié)果成年人不僅異口同聲地回答說是一個點,而且十分肯定地說就是一個點,再沒有別的回答。而實驗者進入一所幼兒園問幼兒們,他們爭先恐后地回答:“一粒芝麻”“一塊烤焦的黑面包”“一只踩扁了的小臭蟲”……多么奇妙的回答呀!可見,幼兒們的想象力是何等豐富!他們也許沒有成年人所擁有的豐富的生活閱歷和廣闊的視野,但他們卻比成年人多了一分天真爛漫,多了一分暢想遨游的無拘無束。為此,教師應(yīng)積極發(fā)揮語言區(qū)域特點,引導(dǎo)幼兒進行自由的講述,在講述活動中豐富幼兒的想象。

        二、在音樂區(qū)域上點撥幼兒想象興奮點

        音樂對幼兒學(xué)習(xí)具有極強的感染力,是培養(yǎng)幼兒的想象力所需要具備的條件。音樂是作曲家運用音樂的語言向人們傾訴自己的情感和體驗的過程。它既能夠讓幼兒聽覺感受性得到發(fā)展,又能促進幼兒審美感知能力的培養(yǎng)。例如,教師可提供給幼兒豐富的材料(道具、音樂、磁帶等)引導(dǎo)其欣賞音樂,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)創(chuàng)作歌曲、創(chuàng)編舞蹈、自由表演配樂等,這些音樂可讓幼兒感受到愉快歡樂的情境,促進幼兒想象力的發(fā)展。

        音樂與游戲?qū)τ變簛碇v具有同等重要的意義,音樂游戲是激發(fā)幼兒想象力的基礎(chǔ)。在音樂區(qū)域,教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒對歌詞和曲調(diào)的啟發(fā),再結(jié)合積累的經(jīng)驗,讓他們自由充分地表達自己的美好情感和熱情。例如,曲調(diào)優(yōu)美、抒情、歌詞生動而有親和力的音樂游戲“大樹媽媽”,深受幼兒們的歡迎。整個游戲緊緊圍繞“大樹媽媽和小鳥一起做什么”拉開序幕。悠揚的音樂撩動幼兒情感的心弦,使幼兒不由自主地進入角色,自由結(jié)合扮演“大樹”和“小鳥”。通過音樂區(qū)域活動可以使幼兒的大膽想象得到充分表現(xiàn)。

        三、在美術(shù)區(qū)域上找準幼兒想象力結(jié)合點

        在美工、泥塑教學(xué)中,讓幼兒自主表現(xiàn)、自由想象,讓幼兒發(fā)揮豐富的想象力,夸大和美化對作品的認知,提高想象、思維和創(chuàng)造的能力,最大化激發(fā)他們自主創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的興趣,從而提升整體智力水平。例如,教師可在美工區(qū)域中投放相應(yīng)的豐富的材料,引導(dǎo)幼兒玩吹畫、印染畫、潑水畫等。完成作品后,教師引導(dǎo)幼兒觀察圖案像什么,并進行描述。通過來源生活的活動,投放多種多樣的材料開展有趣活動,使幼兒不斷激發(fā)想象靈感、奇思妙想,創(chuàng)作出心目中豐富多彩并充滿童趣的作品,讓幼兒在自身體驗中培養(yǎng)想象力。

        四、在手工區(qū)域上抓住幼兒想象著力點

        幼兒很喜歡手工活動,玩具可以培養(yǎng)幼兒的想象力。例如,教師可在操作區(qū)域中為幼兒提供豐富的材料(積木、花片、積塑、膠粒,等等)引導(dǎo)幼兒們充分發(fā)揮自己的想象、有目標和創(chuàng)造性地搭建、拼、插……教師給幼兒提供一個火箭玩具,幼兒就會不由自主地回想起自己看過的電影和動畫片,參觀科技館見過的模型火箭或漫畫書中的火箭形象,想象坐飛船、上月球的場景。

        綜上所述,教師需善于抓住時機,啟發(fā)幼兒想象,提供聯(lián)想信息,及時了解幼兒的想象力發(fā)展水平,并進行分析和記錄。通過有的放矢地投放材料,最有效地進行引導(dǎo)和教育,使幼兒的想象力得到最有效的培養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]楊玉苗.試論如何通過音樂教育促進幼兒發(fā)展[J].中國校園導(dǎo)刊(教育版),2011(2) .

        [2]常艷云.如何培養(yǎng)幼兒想象力[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)教師版),2014(3).

        (作者單位:福建省莆田市荔城區(qū)第二實驗幼兒園西庚分園)

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