錢麗萍

摘要：本研究采用自編“幼師專業(yè)男生職業(yè)價(jià)值觀問卷”，對(duì)504名幼師專業(yè)男生的職業(yè)價(jià)值觀及其影響因素進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果表明：幼師專業(yè)男生在職業(yè)價(jià)值觀排序上依次為人際關(guān)系、自我發(fā)展、貢獻(xiàn)、物質(zhì)生活、威望、家族；男女幼師生在貢獻(xiàn)、人際關(guān)系和自我發(fā)展這三個(gè)維度的均分及職業(yè)價(jià)值觀總均分上存在極其顯著的差異，在威望和家族這兩個(gè)維度的均分上存在顯著差異；不同年級(jí)的幼師專業(yè)男生在人際關(guān)系、自我發(fā)展、物質(zhì)生活和威望這四個(gè)維度的均分上存在顯著差異；不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的幼師專業(yè)男生在貢獻(xiàn)這一維度的均分上存在顯著差異。

關(guān)鍵詞：幼兒師范專業(yè)；男生；職業(yè)價(jià)值觀；影響因素

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2017）04-0055-06

長(zhǎng)期以來，幼兒教育領(lǐng)域一直是以女性教師為主體。盡管近年來幼兒園教師性別嚴(yán)重失衡對(duì)兒童造成的負(fù)面影響已經(jīng)引起全社會(huì)特別是教育界的關(guān)注，社會(huì)上關(guān)于增加男性幼師的呼聲也越來越高，但目前幼兒教師隊(duì)伍中的男性教師仍然嚴(yán)重匱乏。研究表明，發(fā)達(dá)國家男性幼師的比例只有1%～4%，我國男性幼兒教師的比例更低[1]。為此，2010年，江蘇省決定實(shí)行師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)工作，以鼓勵(lì)優(yōu)秀的男性初中畢業(yè)生報(bào)考幼師。

職業(yè)價(jià)值觀反映了從業(yè)者對(duì)職業(yè)的基本價(jià)值取向，是人生價(jià)值觀的重要組成部分。學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀指學(xué)生在職業(yè)選擇中表現(xiàn)出來的選擇性行為，它影響學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇。本研究通過對(duì)常州市和蘇州市兩所幼兒師范學(xué)校幼師專業(yè)男生職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查分析，揭示幼師專業(yè)男生職業(yè)價(jià)值觀整體特點(diǎn)，深入探討其形成的原因，并對(duì)改進(jìn)幼師專業(yè)課程設(shè)置、加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同的教育引導(dǎo)等方面提出相應(yīng)的建議和對(duì)策。

一、研究過程

（一）研究對(duì)象

本研究選取常州市和蘇州市兩所幼兒師范學(xué)校幼師專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，采取隨機(jī)抽樣的方法，發(fā)放問卷1 000份，回收問卷928份， 有效問卷858份，有效回收率85.8%。其中幼師專業(yè)男生504份，幼師專業(yè)女生354份。由于要對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀做性別差異研究，故采用了部分女生的信息資料。有效被試的基本信息分布情況，如下頁表1所示。

（二）研究工具

本研究的問卷調(diào)查分為兩部分。第一部分為人口學(xué)變量，包括性別、年級(jí)、父親的文化程度、母親的文化程度、父親的職業(yè)、母親的職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、入讀師范之前戶籍情況、兄弟姐妹個(gè)數(shù)、家庭結(jié)構(gòu)情況、童年時(shí)代的生活主要照料者、招生類別情況。第二部分是“幼師專業(yè)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀問卷”，該問卷在參考于海波編制的“高師生職業(yè)價(jià)值觀問卷”的基礎(chǔ)上改編而成[2]，共33題，分為6個(gè)維度，即貢獻(xiàn)、人際關(guān)系、自我發(fā)展、物質(zhì)生活、威望、家族。該問卷的克龍巴赫系數(shù)為0.94，說明各維度的內(nèi)部一致性較好。

（三）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

本研究主要采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)問卷調(diào)查取得的一手?jǐn)?shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果

（一）幼師專業(yè)男生職業(yè)價(jià)值觀及各維度的總體特征

由表2可知，幼師專業(yè)男生總均分為3.98，高于中值3，說明幼師專業(yè)男生對(duì)職業(yè)價(jià)值觀以及這些因子都很重視。各維度平均數(shù)的得分從高到低排序。說明幼師專業(yè)男生面對(duì)職業(yè)選擇時(shí)最重視人際關(guān)系、自我發(fā)展和貢獻(xiàn)，其次是物質(zhì)生活、威望和家族。

（二）幼師專業(yè)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的性別差異

從表3可知，男女幼師生在貢獻(xiàn)、人際關(guān)系、自我發(fā)展這三個(gè)維度的均分及職業(yè)價(jià)值觀總均分上存在極其顯著的差異，在威望和家族這兩個(gè)維度的均分上存在顯著差異，在物質(zhì)生活這一維度的均分上不存在顯著差異。其中，女生在貢獻(xiàn)、人際關(guān)系、自我發(fā)展、物質(zhì)生活、威望、家族這六個(gè)維度的均分上顯著高于男生。

（三）幼師專業(yè)男生職業(yè)價(jià)值觀的年級(jí)差異

從下頁表4可知，不同年級(jí)的幼師專業(yè)男生在人際關(guān)系、自我發(fā)展和物質(zhì)生活這三個(gè)維度的均分上存在顯著差異，在貢獻(xiàn)、威望、家族這三個(gè)維度的均分及職業(yè)價(jià)值觀總均分上不存在顯著差異；經(jīng)事后多重比較發(fā)現(xiàn)，在人際關(guān)系這個(gè)維度上，四年級(jí)的幼師專業(yè)男生的均分顯著高于三年級(jí)的幼師專業(yè)男生；在自我發(fā)展這個(gè)維度上，四年級(jí)的幼師專業(yè)男生的均分顯著高于三年級(jí)的幼師專業(yè)男生；在物質(zhì)生活這個(gè)維度上，三四年級(jí)的幼師專業(yè)男生的均分顯著高于一年級(jí)的幼師專業(yè)男生，四年級(jí)的幼師專業(yè)男生的均分顯著高于二年級(jí)的幼師專業(yè)男生；在家族這一維度上，四年級(jí)的幼師專業(yè)男生的均分顯著高于一二年級(jí)的幼師專業(yè)男生；在職業(yè)價(jià)值觀上，四年級(jí)的幼師專業(yè)男生的總均分顯著高于一三年級(jí)的幼師專業(yè)男生。

（四）幼師專業(yè)男生職業(yè)價(jià)值觀在父親文化程度上的差異

從表5可知，父親文化程度不同的幼師專業(yè)男生在職業(yè)價(jià)值觀總均分及貢獻(xiàn)等六個(gè)維度的均分上無顯著差異。

（五）幼師專業(yè)男生職業(yè)價(jià)值觀在母親文化程度上的差異

從表6可知，母親文化程度不同的幼師專業(yè)男生在職業(yè)價(jià)值觀總均分及貢獻(xiàn)等六個(gè)維度的均分上無顯著差異。

（六）幼師專業(yè)男生職業(yè)價(jià)值觀在父親職業(yè)上的差異

從表7可知，父親職業(yè)不同的幼師專業(yè)男生在職業(yè)價(jià)值觀總均分及貢獻(xiàn)等六個(gè)維度的均分上無顯著差異。

（七）幼師專業(yè)男生職業(yè)價(jià)值觀在母親職業(yè)上的差異

從下頁表8可知，母親職業(yè)不同的幼師專業(yè)男生在職業(yè)價(jià)值觀總均分及貢獻(xiàn)等六個(gè)維度的均分無顯著差異。

（八）幼師專業(yè)男生職業(yè)價(jià)值觀在家庭經(jīng)濟(jì)狀況上的差異

從表9可知，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的幼師專業(yè)男生在貢獻(xiàn)這一維度上的均分存在顯著差異，在人際關(guān)系、自我發(fā)展、物質(zhì)生活、威望和家族這五個(gè)維度的均分及職業(yè)價(jià)值觀總均分上不存在顯著差異；經(jīng)事后多重比較發(fā)現(xiàn)，在貢獻(xiàn)這一維度上，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的幼師專業(yè)男生的均分顯著高于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的幼師專業(yè)男生。

（九）幼師專業(yè)男生職業(yè)價(jià)值觀在入讀幼師之前戶口方面的差異

從表10可知，入讀幼師之前戶口不同的幼師專業(yè)男生在職業(yè)價(jià)值觀總均分及貢獻(xiàn)等六個(gè)維度上的均分沒有顯著差異。

（十）幼師專業(yè)男生職業(yè)價(jià)值觀在是否為獨(dú)生子女上的差異

從表11可知，是否為獨(dú)生子女的幼師專業(yè)男生在職業(yè)價(jià)值觀總均分及貢獻(xiàn)等六個(gè)維上度的均分沒有顯著差異。

（十一）幼師專業(yè)男生職業(yè)價(jià)值觀在家庭結(jié)構(gòu)情況上的差異

從下頁表12可知，家庭結(jié)構(gòu)情況不同的幼師專業(yè)男生在職業(yè)價(jià)值觀總均分及貢獻(xiàn)等六個(gè)維度上的均分沒有顯著差異。

（十二）幼師專業(yè)男生職業(yè)價(jià)值觀在童年期生活照料者上的差異

從下頁表13可知，童年期生活照料者不同的幼師專業(yè)男生在職業(yè)價(jià)值觀總均分及貢獻(xiàn)等六個(gè)維度上的均分沒有顯著差異。

（十三）幼師專業(yè)男生職業(yè)價(jià)值觀在招生類別上的差異

從下頁表14可知，招生類別不同的幼師專業(yè)男生在職業(yè)價(jià)值觀總均分及貢獻(xiàn)等六個(gè)維度上的均分沒有顯著差異。

三、分析與討論

（一）幼師專業(yè)男生職業(yè)價(jià)值觀及各維度的總體情況分析

本研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)價(jià)值觀及各維度的均分都高于3.8分，即幼師專業(yè)男生在這些因子上的得分處于中等偏上水平，說明他們對(duì)這些因子都很重視。各維度的平均數(shù)得分從高到低依次為：人際關(guān)系、自我發(fā)展、貢獻(xiàn)、物質(zhì)生活、威望、家族。說明幼師專業(yè)男生在面對(duì)職業(yè)選擇時(shí)，最重視的是人際關(guān)系、自我發(fā)展和貢獻(xiàn)，其次是物質(zhì)生活，這與宋妍萍的研究結(jié)果一致[3]?？傮w來看，在面對(duì)職業(yè)選擇時(shí)，貢獻(xiàn)、人際關(guān)系、物質(zhì)生活、威望、家族這六個(gè)維度都占有比較重要的地位。從標(biāo)準(zhǔn)差可以看出，幼師專業(yè)男生在人際關(guān)系、貢獻(xiàn)和威望三方面的變異程度相比其他三個(gè)因素較大。

職業(yè)價(jià)值觀的六個(gè)維度對(duì)應(yīng)馬斯洛提出的人類四種基本需要。自我發(fā)展與貢獻(xiàn)對(duì)應(yīng)自我實(shí)現(xiàn)，威望對(duì)應(yīng)尊重，人際關(guān)系與家族對(duì)應(yīng)社交，物質(zhì)生活對(duì)應(yīng)安全與生理。從需要的角度來看幼師專業(yè)男生的職業(yè)價(jià)值觀，發(fā)現(xiàn)他們的精神需要強(qiáng)于物質(zhì)需要、發(fā)展性需要強(qiáng)于維持性需要。

幼師專業(yè)男生對(duì)于人際關(guān)系非常重視，從中可以看出幼師的工作性質(zhì)，每個(gè)個(gè)體都是社會(huì)的一員，不可能孤立存在。作為一名幼師，與孩子、家長(zhǎng)、同事等建立和諧的人際關(guān)系極其重要。對(duì)人際關(guān)系的重視，也反映出幼師專業(yè)男生對(duì)工作心理環(huán)境的重視。幼師專業(yè)男生很看重自己在將來要從事的職業(yè)上做出貢獻(xiàn)，作為具有師范性質(zhì)的幼師學(xué)生，重視貢獻(xiàn)的價(jià)值取向也符合現(xiàn)代社會(huì)的要求，也體現(xiàn)出教育工作的基本屬性要求。對(duì)物質(zhì)生活因素的重視，體現(xiàn)了較強(qiáng)的生理和安全需求。物質(zhì)是滿足其他因素的基礎(chǔ)，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人只有滿足了低層次的物質(zhì)需求后，才會(huì)追求更高的精神需求，這與目前社會(huì)現(xiàn)狀也契合。

（二）幼師學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的性別差異分析

本研究發(fā)現(xiàn)，男女幼師生在貢獻(xiàn)、人際關(guān)系和自我發(fā)展這三個(gè)維度的均分及職業(yè)價(jià)值觀總均分上存在非常顯著的差異。在貢獻(xiàn)、人際關(guān)系和自我發(fā)展這三個(gè)維度上，女生的重視程度顯著高于男生，這說明在選擇職業(yè)時(shí)女生具有更顯維持性的職業(yè)價(jià)值觀。在家族這一維度上，女生的重視也顯著高于男生。這是由于男女性別角色的差異性，使得他們對(duì)社會(huì)的期望有所不同。此外，由于女性追求心理上的安全感使得女性會(huì)將工作與自己的家庭聯(lián)系在一起，所以她們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)往往會(huì)看重家庭因素。而男性恰恰相反，他們更看重家庭外部的因素，如事業(yè)的發(fā)展等。

（三）幼師專業(yè)男生職業(yè)價(jià)值觀上的年級(jí)差異分析

本研究發(fā)現(xiàn)，幼師專業(yè)不同年級(jí)男生在人際關(guān)系、自我發(fā)展和物質(zhì)生活這三個(gè)維度的均分存在顯著性差異，在貢獻(xiàn)、威望這兩個(gè)維度的均分及職業(yè)價(jià)值觀上的總分不存在顯著差異。其中，四年級(jí)的幼師專業(yè)男生比其他年級(jí)的幼師專業(yè)男生更重視人際關(guān)系、自我發(fā)展和物質(zhì)生活。隨著年級(jí)的升高，幼師專業(yè)男生對(duì)于物質(zhì)生活和家族的重視程度不斷加強(qiáng)。這說明四年級(jí)的幼師專業(yè)男生在面臨職業(yè)選擇和工作去向時(shí)，更加重視實(shí)際方面，更加趨于成熟。

（四）幼師專業(yè)男生職業(yè)價(jià)值觀在家庭經(jīng)濟(jì)狀況上的差異分析

本研究發(fā)現(xiàn)，不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的幼師專業(yè)男生在貢獻(xiàn)這一維度的均分上存在顯著性差異，在人際關(guān)系、自我發(fā)展、物質(zhì)生活、威望、家族這五個(gè)維度的均分及職業(yè)價(jià)值觀總均分上不存在顯著差異。家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的幼師男生比家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的幼師男生更注重貢獻(xiàn)這一因素。家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的男生比家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的男生更注重自我發(fā)展。這說明了不同的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)幼師專業(yè)男生的職業(yè)價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生不同的影響。家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的幼師專業(yè)男生更加重視物質(zhì)因素，而家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的幼師專業(yè)男生更加重視自身發(fā)展。

四、研究結(jié)論

幼師專業(yè)男生的職業(yè)價(jià)值觀排序依次為人際關(guān)系、自我發(fā)展、貢獻(xiàn)、物質(zhì)生活、威望、家族；男女幼師生在貢獻(xiàn)、人際關(guān)系和自我發(fā)展這三個(gè)維度的均分及職業(yè)價(jià)值觀總均分上存在極其顯著的差異，在威望和家族這兩個(gè)維度上的均分存在顯著差異；不同年級(jí)的幼師專業(yè)男生在人際關(guān)系、自我發(fā)展、物質(zhì)生活和威望這四個(gè)維度上的均分存在顯著差異；不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的幼師專業(yè)男生在貢獻(xiàn)這一維度上的均分存在顯著差異。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于海波，張大均，張進(jìn)輔.高師生職業(yè)價(jià)值觀研究的初步構(gòu)想[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)， 2001（2）：61-66.

[3]宋妍萍.幼師?？粕殬I(yè)價(jià)值觀研究[D].開封： 河南大學(xué)，2010.

（責(zé)任編輯：王璐）

The Survey on the Professional Values and Its Influencing Factors of Male Students of Preschool Education

QIAN Li-ping

（Changzhou Normal Pre-school Education， Changzhou Jiangsu 213164， China）

Abstract： Using the self-compiled "Questionnaire of Professional Values of Male Students of Preschool Education"， the study investigated the professional values and its influencing factors of 504 male students of preschool education. It shows that： （1） The rank order of the male students' professional values is interpersonal relationships， self-development， contribution， material life， prestige， and family. （2）There are extremely significant differences in the average scores of the following three dimensions： contribution， interpersonal relationship， self-development， and the total average score of professional values between male and female students of preschool education； and there are significant differences in the average scores of the two dimensions of prestige and family between them. （3） Among different grades of male students， there are significant differences in the dimensions of interpersonal relationship， self-development， material life and prestige. （4） There is significant difference in the average score of the dimension of contribution among the male students of different family economic status.

Key words： preschool education； male students； professional values； influencing factors