陳端望

蘇聯(lián)的教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。我想班主任作為班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者要善于挽起和誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生善感的心靈，讓學(xué)生真正的感動(dòng)，以自覺(jué)的行為克服不良的行為習(xí)慣。那么，究竟該如何進(jìn)行有情教育呢？

一、要懂得和學(xué)生溝通

溝通是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、滿(mǎn)足教育要求、實(shí)現(xiàn)教育理想的重要手段。師生之間如何溝通，用那什么樣的品質(zhì)溝通，決定了教育具有多大程度的有效性。這就要求班主任要深入到學(xué)生中去真正的了解他們心理想的，嘴里說(shuō)的，只有這樣才能和他們打成一片，他們才會(huì)將你當(dāng)成他們的朋友，才會(huì)愿意和你交心，才會(huì)尊重你的各種決定。當(dāng)然，這種溝通也是需要技巧的。首先，要懂得他們的感情。比如他們對(duì)老師是“喜歡”還是“不喜歡”，然后再來(lái)判斷他們會(huì)不會(huì)接受或者是怎樣才能接受你。這樣對(duì)癥下藥才會(huì)有較大的收獲。其次，要有同理心。也就是說(shuō)在溝通雙方中去感受對(duì)方的感受、信念和態(tài)度，并有效的將這些感受傳遞給對(duì)方，讓對(duì)方感到得到理解和尊重，從而達(dá)到互相體諒和關(guān)愛(ài)的溝通氛圍。第三、要用真誠(chéng)喚起學(xué)生的信任感。在相互的交流溝通過(guò)程中，老師的真情流露的關(guān)愛(ài)，和基于尊重和信任的坦誠(chéng)，往往可以使學(xué)生表露出真實(shí)的自我，讓工作更好的更順利的開(kāi)張下去。第四、要積極的去聆聽(tīng)。積極的聆聽(tīng)能夠幫助老師更準(zhǔn)確的了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，更理解學(xué)生，隨之帶來(lái)更好的交流效果。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良育人環(huán)境，營(yíng)造有愛(ài)的教育氛圍

現(xiàn)代著名作家孫犁在他的《黃鸝》一文中說(shuō)：“各種事物都有它的極致……在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮這種極致?！睒O致，即最高的造詣、最高的境界。班級(jí)管理要達(dá)到極致，實(shí)施有愛(ài)教育不失為一個(gè)好辦法，那么，就必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境。

關(guān)懷和愛(ài)，能營(yíng)造一種氛圍。班主任要始終讓學(xué)生處在一種充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的氛圍里，使他們的身心得以舒暢，不壓抑，不卑怯。這種氛圍，無(wú)形無(wú)聲地影響和改變著學(xué)生的心理。此外，活躍的文體活動(dòng)也可為調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式營(yíng)造良好的氛圍。例如，組織學(xué)生舉辦辯論會(huì)、演講賽，參與書(shū)法、繪畫(huà)、攝影比賽，參加籃球賽、足球賽及學(xué)校組織的學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等，都能使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，既領(lǐng)略到競(jìng)爭(zhēng)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，又提高自身的創(chuàng)造力、自主能力。學(xué)生在這種寬松的環(huán)境和充滿(mǎn)活力的氣氛中歡愉地學(xué)習(xí)和生活，就會(huì)更加自信、樂(lè)觀、開(kāi)朗、有抱負(fù)……他們一旦形成了這種良好的個(gè)性品質(zhì)，就會(huì)勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在困難和挫折面前不氣餒，不屈服。

把愛(ài)灑向?qū)W生的心田。在班級(jí)管理中，把自己的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去感化學(xué)生。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、感情

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師?！睂?duì)學(xué)生的愛(ài)就像“陽(yáng)光”一樣隨時(shí)包圍著他們，要本著“一切為了學(xué)生”，想他們之所想，急他們之所急，不搞“家長(zhǎng)式”作風(fēng)，不講“師道尊嚴(yán)”；教師不要自視比學(xué)生“高人一等”，總是在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測(cè)”、“凜然不可侵犯”的派頭，體現(xiàn)所謂的“尊嚴(yán)”。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至，又是不由自主的。上課時(shí)，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候，不是禮節(jié)性的點(diǎn)點(diǎn)頭，而是充滿(mǎn)真誠(chéng)感激之情的深深鞠躬；氣候突變，當(dāng)我們感受寒冷時(shí)，及時(shí)地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”；當(dāng)我們感受炎熱時(shí)，在地面上灑一些水；在課下，與學(xué)生一起評(píng)論甚至爭(zhēng)論一下他們感興趣的話(huà)題：NBA總決賽、韓日關(guān)系或者世紀(jì)婚禮……課上和班級(jí)管理上，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，不把自己的話(huà)當(dāng)圣旨，心平氣和的對(duì)待持不同意見(jiàn)的學(xué)生，并勇于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和不足；批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，努力克制自己的情緒，給其一個(gè)為自己辯解的機(jī)會(huì)，激發(fā)其奮發(fā)向上，努力改正……“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛(ài)的乳汁哺育而成的晶體，對(duì)愛(ài)撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。班級(jí)管理要以厚愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，收到良好的教育效果。