高占清　劉玉

摘要：在最新的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠進(jìn)行基本的物理知識(shí)的討論，培養(yǎng)基本的科學(xué)探究能力，能夠?qū)涂茖W(xué)技術(shù)相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)產(chǎn)生興趣，不斷在實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過程中提高自己。隨著新課改的不斷推進(jìn)，在高中物理的教學(xué)中，也不斷地出現(xiàn)新的教學(xué)方式和教學(xué)方法。對(duì)于高中物理教學(xué)來說，探究式教學(xué)無疑是一個(gè)很好的嘗試。如何有效地進(jìn)行探究式的教學(xué)，這是當(dāng)前教師和學(xué)生面臨的一個(gè)重要問題。

關(guān)鍵詞：高中物理；探究式教學(xué)；興趣；合作

一、什么是探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)，指的就是在課堂的教學(xué)過程中，通過科學(xué)領(lǐng)域的研究方法，設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過科學(xué)的探索途徑進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，從中感受探索和學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)。探究性教學(xué)的進(jìn)行，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思考和理解，在探究的過程中不斷創(chuàng)新，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。

在最近幾年的物理教學(xué)中，尤其是探究性教學(xué)的不斷推行，很多的教師對(duì)于探究性教學(xué)也有了一定的認(rèn)知和理解，但是在開展探究性教學(xué)的過程中依然存在一些不可避免的問題。探究性教學(xué)所關(guān)注的不僅僅是教學(xué)的結(jié)果，更重要的是教學(xué)的過程，是學(xué)生在這個(gè)過程中所做出的反饋和表現(xiàn)。

二、怎樣更好地進(jìn)行探究式教學(xué)

1.為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，促進(jìn)學(xué)生的探究興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

心理學(xué)上認(rèn)為，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的最為有效的動(dòng)力在于學(xué)生對(duì)于知識(shí)本身的興趣。也就是說如果學(xué)生對(duì)于物理這門學(xué)科有著極大的興趣，那么在學(xué)習(xí)中就會(huì)有最為有效、最為直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生來說，物理的很多方面都是比較新奇，且具有神秘色彩的，而這種神秘和新奇正是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生興趣的重要來源。比如，人在騎自行車的時(shí)候蟲子碰到臉上的感覺和人在騎摩托車的時(shí)候蟲子碰到臉上的感覺有什么不同？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣不同的感覺呢？與哪些因素有關(guān)？我們經(jīng)常在電視里看到“胸口碎大石”的表演，為什么人躺在釘子上沒有受傷，為什么石頭碎掉了而人沒事呢？這些都可以作為教學(xué)的懸念和問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去探究，去思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢做，重視探究的過程

一切偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都是從想象開始的。在科學(xué)探究的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行合理的想象和假設(shè)，然后制定相應(yīng)的計(jì)劃或者實(shí)踐，逐步地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。在探究學(xué)習(xí)之初，很多學(xué)生是不敢去想的，因?yàn)樗麄兞?xí)慣了依賴教師的解答，而又擔(dān)心如果自己講錯(cuò)了同學(xué)會(huì)嘲笑，教師會(huì)不會(huì)批評(píng)等。受到從小的應(yīng)試教育的影響，這是很正常的，這個(gè)時(shí)候教師就需要進(jìn)行合理的指導(dǎo)，一旦學(xué)生的猜想是有意義的，就進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)，如果學(xué)生的猜想是錯(cuò)誤的，教師也要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為持續(xù)的猜想打下良好的基礎(chǔ)。

探究性的教學(xué)過程是重視學(xué)生的實(shí)踐過程，不能用簡(jiǎn)單的正確或者錯(cuò)誤來評(píng)估學(xué)生的思考，重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生在探究問題過程中所做的思考。在科學(xué)的發(fā)展過程中，錯(cuò)誤和失敗都是不可避免的，也是非常普遍的，重要的是在錯(cuò)誤和失敗出現(xiàn)之后，如何有效的發(fā)現(xiàn)其中的問題，導(dǎo)致失敗的原因，做出改進(jìn)的方法。很多的科學(xué)家在其實(shí)驗(yàn)的過程中都是經(jīng)歷的大量失敗才取得成功的，比如愛迪生、法拉第、牛頓等等。

3.探究過程中重視集體合作和溝通

俗話說：“眾人拾柴火焰高?！痹谔骄繉W(xué)習(xí)的過程中，要強(qiáng)調(diào)合作的必要性和重要性。不同的學(xué)生在探究的過程中必然存在爭(zhēng)議和分歧，而這個(gè)分歧和爭(zhēng)議恰好是促進(jìn)彼此靈感的重要來源，是實(shí)現(xiàn)更加深入理解的重要?jiǎng)恿ΑＵ劶斑^程中的不同探究者之間的溝通和合作，可以有效地發(fā)掘集體的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，解決個(gè)體很難或者無法解決的困難。所以，在探究教學(xué)的過程中，教師要促進(jìn)學(xué)生的合作精神，重視學(xué)生之間合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)的重要，感受到實(shí)踐的重要。

總而言之，在物理教學(xué)的過程中，探究性教學(xué)就是讓學(xué)生能夠親身感受探究的過程，理解科學(xué)的探究途徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)能力、解決能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。但是，在探究性教學(xué)過程中，不可忽略的一點(diǎn)就是學(xué)生是否真正地參與到探究中，學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與到探究的學(xué)習(xí)中。這對(duì)于教師就提出了相應(yīng)的要求，要求教師在課堂中要隨機(jī)應(yīng)變，能夠快速地處理課堂中出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓探究式的教學(xué)處于一個(gè)良性的循環(huán)上升狀態(tài)。