鄭巧丹

摘要：隨著新課改的普及，差異教育對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步和發(fā)展具有重要的意義，積極的教育可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生的記憶力以及認(rèn)知能力等，所以說初中英語老師在教學(xué)中一定要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，那么差異教學(xué)對初中英語教學(xué)到底有什么樣的影響？以初中英語為例子淺析一下差異教學(xué)在初中英語作業(yè)設(shè)計中的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；情感因素；策略；差異性

一、差異的意義和功能

“差異”一詞，我們并不陌生，這是心理學(xué)上一個非常重要的概念。人們的一切生理活動和心理活動都能體現(xiàn)出差異的存在，不過每個人都有不一樣的差異性，對待不同的事物有不一樣的反應(yīng)和狀態(tài)。積極的情感可以影響學(xué)生的情緒、態(tài)度和感覺等，消極的情感能夠影響學(xué)生的焦慮、自信心和自制力等。其中的好壞直接或間接地影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)英語的效果，這就是差異對學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生的動力功能。差異性教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力、渲染學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，能夠讓學(xué)生在感知、記憶和思維方式上受到情緒的影響，積極的情感可以激發(fā)學(xué)生潛在的能力和意識，緩解學(xué)習(xí)的疲勞。教師在課堂講解的過程中，其語言變化、聲調(diào)高低、節(jié)奏快慢、動作舒展和表情變化都能引起學(xué)生的共鳴。所以說差異教學(xué)在英語教學(xué)中對學(xué)生具有非常重要的影響，如何把握好情感教學(xué)，提高教學(xué)的效果，就需要我們的英語老師進(jìn)一步去探索和研究。

二、差異教學(xué)對初中英語教學(xué)的影響

在新課標(biāo)的實施下，英語教學(xué)已經(jīng)把差異教育作為課程教學(xué)的目標(biāo)之一，這是由其對學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊作用所決定的。差異的重要意義和作用主要體現(xiàn)在情感對英語教學(xué)的影響上。

1.差異性教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)語言的影響

教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性，經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)，積極的情感可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、大膽創(chuàng)新的精神、克服學(xué)習(xí)中的困難，相反，消極的情感可以讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感、疲勞感，不能夠克服學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)習(xí)不好英語，影響學(xué)生潛力的發(fā)揮。所以說差異性教學(xué)對學(xué)生接受語言能力至關(guān)重要。例如，教師在講解一組發(fā)音相同的單詞時，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)過去掌握的知識，充分發(fā)揮聯(lián)想與想象，讓學(xué)生自由地回答教師的問題。學(xué)生的答案五花八門，對于這些答案教師不要急于做出正確與否的評價。

處于青春期的初中階段的學(xué)生在心理和生理上都有很大的變化，這個時期的學(xué)生情感最容易受到外界環(huán)境的影響而發(fā)生變化，比如說有些學(xué)生性格內(nèi)向，不敢和老師、同學(xué)交流，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的語言表達(dá)不夠流利，其語言功能也會受到一定的影響。由此可見，教師在授課的時候，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，創(chuàng)造輕松、愉悅和和諧的課堂環(huán)境，提高學(xué)生接受語言的能力和學(xué)習(xí)語言的效果。

2.差異性教學(xué)對英語記憶能力的影響

記憶力是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵所在，具備一定的儲藏功能，同時也會受情感的影響，它主要表現(xiàn)在對信息的存儲、修改、整合和提取等方面。如教形容詞和副詞的最高級時，老師問學(xué)生：“Who is the most beautiful in our class？”這個學(xué)生在班里邊找邊說：Zhang peng is，這時全班同學(xué)哄堂大笑，因為張朋的外號就是“白馬王子”，這一問之后學(xué)生都爭著舉手，他們情緒高漲，搶著回答另外的問題，如Who younger than you？等等，這樣展開教學(xué)活動給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。初中階段可以說是一個特殊的階段，是人生的又一個重大的轉(zhuǎn)折點，學(xué)生面對考試壓力的同時能否準(zhǔn)確記憶和掌握英語知識，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素。

3.差異性教學(xué)對學(xué)習(xí)英語認(rèn)知能力的影響

認(rèn)知能力是英語語言教學(xué)所關(guān)注的重點與焦點。因為認(rèn)知能力是學(xué)習(xí)英語過程中共同存在和同時發(fā)生并且相互作用的，對學(xué)習(xí)效果有著共同的影響。首先，認(rèn)知能力是保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件；其次，差異在認(rèn)知中起著重要的作用，而差異性會影響認(rèn)知的選擇性、判斷和動機(jī)，有利于學(xué)生對知識進(jìn)行優(yōu)化、深化自己對知識的傳遞與運(yùn)用。認(rèn)知因素和情感因素共同影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，只有兩種因素共同參與，才能夠保持住學(xué)生學(xué)習(xí)英語的活力和積極狀態(tài)。然而，受到傳統(tǒng)教育的影響，我國的英語教學(xué)中，大多數(shù)老師都是強(qiáng)調(diào)大腦的理性和認(rèn)知的能力，忽略了差異教學(xué)的發(fā)展，這樣的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，不利于學(xué)生掌握知識，會讓學(xué)生對英語產(chǎn)生消極而厭惡的情緒。初中階段，知識日益加深，老師在傳授知識的過程中，一定要注意學(xué)生之間的差異性，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。

4.差異性教學(xué)對學(xué)習(xí)英語創(chuàng)新能力的影響

差異性教學(xué)可以影響一個人的思維活動，而思維活動對創(chuàng)新能力具有重要的影響，思維能力是借助語言和動作在一定的情境下完成的。例如，講到名詞性物主代詞時，讓學(xué)生回憶形容詞性物主代詞，再創(chuàng)設(shè)情景：

A：put on you coat？

B：which one is my coat？

A：the blue one is yours.

B：oh，yes，its mine，thank you.

先提問your，my再提問your，mine的意思，學(xué)生容易回答出來，于是比較巧妙地引出了新的目標(biāo)。在初中英語教學(xué)中，差異對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的，教師在授課過程中，一定要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。

三、初中英語教學(xué)中差異性態(tài)度培養(yǎng)的策略

影響英語教學(xué)成敗的因素有很多，然而差異性因素在其中起著舉足輕重的作用，貫穿于英語教學(xué)的整個過程。因為差異性對初中英語教學(xué)具有重要的影響，因此，在教學(xué)實踐過程中，老師如何培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀向上的情感態(tài)度具有更加現(xiàn)實、更加深遠(yuǎn)的意義。

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是，教師是課堂的主人，使學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動狀態(tài)，給學(xué)生灌輸知識的過程。特別是在初中階段，教師處于考試競爭和學(xué)校的壓力之下，英語老師就從考點角度給學(xué)生傳授知識，強(qiáng)制性地讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)，沒有考慮學(xué)生的感受。因為我國的教育方式是應(yīng)試教育，這也使課堂中缺乏情感的交流，隨著新課改的普及，對英語教學(xué)也有了新的要求，新課程改革的要求是在英語教學(xué)中，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動參與課堂成為學(xué)習(xí)的主人，那么如何讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)呢？下面就舉個例子：比如說在初三英語復(fù)習(xí)課當(dāng)中，老師可以運(yùn)用“自主測試方法”來增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。什么是自主測試方法呢？就是學(xué)生自己出試題，然后相互之間交換試卷，對試卷進(jìn)行評分和講解，在此過程中老師就是個引導(dǎo)者。這種方法可以讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找出自身的不足。這就是差異性教學(xué)的關(guān)鍵所在。

2.尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

英語教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，英語教學(xué)需要師生間的默契與配合。初中階段的學(xué)生在情感變化方面處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，這種狀態(tài)會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。這就需要老師找出和消除學(xué)生的不良情緒，讓學(xué)生時刻處于積極的狀態(tài)。

3.運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)與其他學(xué)科最大的不同點就是英語是一種語言教學(xué)，隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入，語言信息的難度就會加大，大多數(shù)初中生對英語失去了信心，產(chǎn)生了消極的態(tài)度，這個時候老師要采取一些靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

英語教師在給學(xué)生授課的過程中，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感，因此，差異性教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。