喬成成

摘要：現(xiàn)階段，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是一個(gè)較為薄弱的環(huán)節(jié)，為了改變這一現(xiàn)狀，教師就需要將提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性提上日程，加強(qiáng)對(duì)其的研究和探索，并通過(guò)不斷地優(yōu)化教學(xué)方式、更新教學(xué)內(nèi)容等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以如何更好地提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性；物理師資力量

物理是一門極具科學(xué)性的學(xué)科，對(duì)其的教學(xué)是離不開實(shí)驗(yàn)的。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，并以有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理思維，促使學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境是前提

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，不僅能夠有效地營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的打造與發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《超重與失重》的時(shí)候，教師就可以利用學(xué)生的好奇心來(lái)創(chuàng)設(shè)合理的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，即用塑料瓶來(lái)做與失重有關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，在靠底部的側(cè)面打上三個(gè)能用手指按住的小孔，并將小孔按住，往里裝上水，之后，移開手指后讓其自由下落，這時(shí)，學(xué)生可以清楚地觀察到水從小孔射出來(lái)時(shí)所發(fā)生的速度上的變化。在觀察完之后，教師就可以進(jìn)行拓展性提問(wèn)：“如果塑料瓶是平拋、豎直上拋，那么，又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？”在之前實(shí)驗(yàn)演示的情境中，學(xué)生因?yàn)閷?duì)這一實(shí)驗(yàn)有了初步的認(rèn)識(shí)，所以在猜想的時(shí)候就會(huì)有依據(jù)，進(jìn)而得出更接近準(zhǔn)確答案的結(jié)論，然后為了證實(shí)這些問(wèn)題，教師就可以繼續(xù)和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在總結(jié)和引導(dǎo)下獲取結(jié)論。又如，在教學(xué)《電磁場(chǎng)電磁波》的時(shí)候，教師就可以充分借助手頭的教學(xué)資源，將一臺(tái)事先準(zhǔn)備好的收音機(jī)調(diào)好頻率和聲音后進(jìn)行播放，當(dāng)學(xué)生聽得聚精會(huì)神的時(shí)候，教師就可適時(shí)地將金屬網(wǎng)罩罩在收音機(jī)上，聲音頓時(shí)就被雜音所取代，這時(shí)，教師就可以在學(xué)生驚訝的學(xué)習(xí)狀態(tài)中將新課進(jìn)行有效導(dǎo)入，真正做到在情境的創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

二、豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是保障

首先，游戲化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)高中生而言，寓教于樂是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的重要原則，可以說(shuō)，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲開始的。現(xiàn)行的高中物理教學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容比以往要多了許多，其中增添了不少的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)，為了更好地讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作和學(xué)習(xí)以及更有效地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師就要以興趣為契機(jī)，借助游戲?qū)W(xué)生引入知識(shí)的課堂。其次，小組合作中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在進(jìn)行難度較大的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以采用這種教學(xué)方法。如，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，就可以說(shuō)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，為此，教師可以借助合作學(xué)習(xí)來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行合作設(shè)計(jì)，使學(xué)生在思維互補(bǔ)和交流互動(dòng)中獲取靈感、完成任務(wù)。例如，在探究下沉的物體會(huì)不會(huì)受到浮力的影響的時(shí)候，教師就可以以此為課題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在小組討論中進(jìn)行交流、獲取結(jié)論，這樣的合作學(xué)習(xí)不僅能開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生看到獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)看不到的側(cè)面，同時(shí)還能在與他人的交流互動(dòng)中構(gòu)建起對(duì)新知識(shí)更深層次的理解?？傊敖潭蟹?，教無(wú)定法。”為了更好地提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師就要做到以生為本，選取適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

三、努力提升物理師資力量是關(guān)鍵

為了更好地提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，各大院校必須加強(qiáng)對(duì)教師師資力量的培養(yǎng)，積極重視教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用。在新課改的素質(zhì)教育背景下，教學(xué)工作已經(jīng)對(duì)教師提出了更高的要求，即教師需要積極地實(shí)現(xiàn)由主導(dǎo)者向引導(dǎo)者、組織者的轉(zhuǎn)變，那么，教師應(yīng)當(dāng)如何扮演正確的教學(xué)角色，并以此提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？首先，提升物理實(shí)驗(yàn)專業(yè)素養(yǎng)。（1）深入研究高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱及實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的創(chuàng)新。（2）將高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材分階段進(jìn)行研究，讓教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自我素養(yǎng)的提升，真正實(shí)現(xiàn)由知識(shí)的教授者向物理實(shí)驗(yàn)教材利用者和開發(fā)者的轉(zhuǎn)變，當(dāng)教師完全地掌握了教材的內(nèi)容之后，才能更好地以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平為依據(jù)，把握好整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，進(jìn)行有效教學(xué)。（3）不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新，增加物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的儲(chǔ)備量，做到學(xué)習(xí)上的與時(shí)俱進(jìn)。其次，提高教師的組織能力和調(diào)控能力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)源于生活，又歸于生活，其具有極強(qiáng)的趣味性和真理性，在實(shí)際教學(xué)中，教師只有真正地發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這兩爪.『生質(zhì)，才算是真正地掌控住了教學(xué)課堂，才能夠真正實(shí)現(xiàn)高效的組織教學(xué)、調(diào)控教學(xué)。對(duì)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新、對(duì)教學(xué)實(shí)踐的不斷反思，都是教師提高自身組織能力和調(diào)控能力的關(guān)鍵所在。

總而言之，新課改教學(xué)背景下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是要通過(guò)多種教學(xué)方式及途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力的，進(jìn)而促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升。