鄭秀蘭

重慶市長(zhǎng)壽區(qū)黃葛九年制學(xué)校

【摘要】新一輪課程改革給我們初中英語教學(xué)帶來喜人變化的同時(shí)也產(chǎn)生了不少困惑：小學(xué)英語教學(xué)的滯后現(xiàn)狀及現(xiàn)行英語教材與初中英語教學(xué)實(shí)的際脫節(jié)等問題，本文力圖幫助初中英語教師正視困惑，提出了“五個(gè)注重”的建議措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 困惑 措施

一、初中英語教學(xué)的困惑

1.小學(xué)英語教學(xué)的滯后現(xiàn)狀。小學(xué)英語師資不足已是不爭(zhēng)的事實(shí)，尤其是農(nóng)村學(xué)校更成問題，相當(dāng)部分學(xué)校英語課程由其他學(xué)科老師兼任。同時(shí)，小學(xué)英語課時(shí)一般為每周二節(jié)，少數(shù)學(xué)校每周三節(jié)，英語課時(shí)少，課下又缺乏交流環(huán)境，只能是前面學(xué)、后面忘。所以小學(xué)畢業(yè)時(shí)至少有50%以上的學(xué)生其英語基礎(chǔ)幾乎歸零。

而學(xué)生一進(jìn)入初中，英語學(xué)科是絕對(duì)的重要，要求高，任務(wù)重，時(shí)間緊。這與松垮的小學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了極大的反差。因此，初中英語教師的教學(xué)壓力是可想而知的。

2.現(xiàn)行英語教材與初中英語教學(xué)實(shí)際的脫節(jié)?？陀^地說，現(xiàn)行初中英語教材充分體現(xiàn)了“與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系”的特點(diǎn)，但在內(nèi)容選擇上大多以城市生活為背景，農(nóng)村學(xué)生感到生疏，在學(xué)習(xí)過程中他們不僅僅對(duì)英語知識(shí)積累感到費(fèi)力，那些不熟悉、不理解的生活知識(shí)也成了學(xué)習(xí)的障礙，且教材內(nèi)容的編排跳躍性大，知識(shí)面廣。比如，學(xué)生從一開始就接觸到大量的詞匯，而且多數(shù)單詞過長(zhǎng)。初中階段開設(shè)的科目多，各科的學(xué)習(xí)壓力大，因此，許多學(xué)生一接觸英語課程就有畏難情緒，初一新生才幾周就有學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的信心。再者，老師在趕進(jìn)度中上完課程，教學(xué)效果可想而知，能跟得上學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生不到一半，多數(shù)學(xué)則成了學(xué)困生，兩極分化提前產(chǎn)生。

針對(duì)以上困惑，作為初中英語教師應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該多反思我們教師自身的教育教學(xué)行為。

二、對(duì)改進(jìn)初中英語教學(xué)“五個(gè)注重”的建議

好的教學(xué)就是教師自身生命的演繹。針對(duì)初中學(xué)生，教師在英語教學(xué)中，應(yīng)注重以下五個(gè)方面的問題。

1.注重“課標(biāo)”研究，用心備課?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”是教材編寫、教學(xué)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。教師只有通過對(duì)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，才能夠熟悉英語學(xué)科的課程性質(zhì)、教育理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容框架、教學(xué)和評(píng)價(jià)要求，了解“課標(biāo)”所提出的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容。眼下我們不少同仁的備課還是習(xí)慣于照抄照搬，缺乏語言知識(shí)、技能與情感、策略、文化的整體目標(biāo)設(shè)計(jì)，缺乏對(duì)“課標(biāo)”的真正關(guān)注和理解，教學(xué)目標(biāo)性不強(qiáng)，缺乏可操作性和可檢測(cè)性。好的備課環(huán)節(jié)應(yīng)做到胸中有標(biāo)、目中有人、腹中有本、手中有法、心中有數(shù)才行。因此，必須重視對(duì)“課標(biāo)”研究，樹立正確的教材觀，用心備課。

2.注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，他們就會(huì)滿腔熱忱地投入學(xué)習(xí)。作為教師我們能做的是深入了解學(xué)情，對(duì)學(xué)困生要盡可能給予鼓勵(lì)，使他們不至于討厭英語，放棄英語。教師還可以通過游戲、猜謎語、唱歌、表演等手段，寓教于樂，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥乏味，真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸實(shí)現(xiàn)智慧地學(xué)習(xí)，做到舉一反三，在不斷獲得成功的過程中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心自然會(huì)得到增強(qiáng)。

3.注重每堂課的實(shí)效性。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，將教材中的主干知識(shí)和核心內(nèi)容在課堂上講透徹，并及時(shí)選擇或設(shè)計(jì)典型練習(xí)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)充分練習(xí)，務(wù)求個(gè)個(gè)落實(shí)。比如針對(duì)英語學(xué)習(xí)易遺忘的特點(diǎn)，可利用每節(jié)課的前5分鐘，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)英語中的易錯(cuò)、易忘詞匯和其他知識(shí)點(diǎn)。在每堂課的結(jié)束環(huán)節(jié)也可留出3-5分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)的針對(duì)性、及時(shí)性能有效讓學(xué)生學(xué)有所獲，練有所得。

4.注重學(xué)法的指點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)這種情況：有的學(xué)生雖很勤奮，但學(xué)習(xí)效果較差。其原因在于他們沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。初中英語的學(xué)法，主要是“朗讀法”，學(xué)生只有在大量反復(fù)的朗讀過程中，將獨(dú)立的單詞與其漢義及整個(gè)句子緊密地聯(lián)系起來，以達(dá)到牢固記憶單詞的目的，而且在朗讀的過程中，自然地培養(yǎng)語感和聽力，從而有助于英語綜合素養(yǎng)的提高。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生注意課前預(yù)習(xí)、做好課堂筆記、建立錯(cuò)題集、總結(jié)自身學(xué)習(xí)方法等。

5.注重習(xí)慣的培養(yǎng)。教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣乃是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增值，而存放者一生都會(huì)享受著他的利息。”習(xí)慣之于英語，如影之隨形，有“滴水穿石”之功力。據(jù)研究，學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響英語學(xué)習(xí)的重要因素。因此，教師要提高英語教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。比如對(duì)知識(shí)的預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備等；課中積極思考，積極參與的習(xí)慣；課后，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)現(xiàn)問題，并力求獨(dú)立解決問題的習(xí)慣等。

還有主動(dòng)積極，大膽開口的習(xí)慣；運(yùn)用指令性體態(tài)語言和維持循序的課堂用語，培養(yǎng)學(xué)生服從指揮的習(xí)慣；良好的書寫習(xí)慣；利用記憶規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生課后自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。尤其是朗讀和背誦的習(xí)慣更重要，讀多了，背多了，自然就會(huì)形成英語語感。語感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，好些句子就會(huì)脫口而出。學(xué)生就會(huì)輕松愉快地、不知不覺地提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

初中英語教師要順利走出英語教學(xué)困惑，獲得良好的教學(xué)效果，進(jìn)而愉快的工作和生活是一個(gè)長(zhǎng)期努力的過程，只要我們不懈努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，我們就會(huì)步入初中英語教學(xué)“柳暗花明”的境界。