蔡霞

新疆烏魯木齊市第十九中學(xué)

【摘要】作文教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分。作文在英語高考中占有的分值很高。然而，很多教師卻將寫作教學(xué)當做是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，將其放在次要的位置，沒有給予足夠認識，久之，便造成學(xué)生輕視寫作，并且對其產(chǎn)生厭倦之感等現(xiàn)象。在高中階段，英語教師應(yīng)從高一開始就重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生多在寫作上下工夫，注重對學(xué)生書面表達能力的有效訓(xùn)練。基于此，本文將圍繞興趣是寫好作文的前提，閱讀完后練習(xí)寫作，拓展渠道，多寫多練培養(yǎng)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識和能力并重，聽說讀和寫并舉四個方面展開探討，以便為廣大的教學(xué)工作者提供建議。

【關(guān)鍵詞】高中英語 作文教學(xué)

引言

英語寫作是高考中的重點考查項目，寫作在英語教學(xué)中占有舉重若輕之作用。但是，筆者根據(jù)實際教學(xué)情況可知，很多高中生對寫作充滿畏難情緒，興趣不高，習(xí)作質(zhì)量較低。如何提高學(xué)生的寫作水平是英語教師亟待解決的一大難題。本文選擇寫作技巧作為突破口，尋找如何加強寫作教學(xué)、提高學(xué)生寫作水平做出努力。

一、興趣是寫好作文的前提

受應(yīng)試教育理念影響，學(xué)生在英語教學(xué)中被動地接受知識，而英語寫作對他們來說大概只是一項必須要完成的任務(wù)，導(dǎo)致很多學(xué)生對其缺少積極性和主動性。為此，需要教師調(diào)整值政策，在教學(xué)中不能自己投入其中，需要將學(xué)生融入到課堂當中，讓學(xué)生都能從心底里樂意去寫作，這是很重要的點。

首先，教師要從自身出發(fā)，充分發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)點，要注重語言的魅力，提高對學(xué)生的吸引力。

其次，要了解學(xué)生喜歡并且愿意接受的教學(xué)方法，選擇學(xué)生感興趣的事物作為突破口，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于作文書寫有進步的學(xué)生，英語老師應(yīng)多給予鼓勵，同時還能無意間增進師生間的情感。

再次，可以從客觀條件出發(fā)，比如，適當調(diào)整一下教學(xué)手段，借助多媒體教學(xué)，或者組成小組，讓學(xué)生以小組形式組織英語朗讀或者英語歌唱比賽，目的是提高學(xué)生的積極性以及活躍課堂氛圍服務(wù)的。只有學(xué)生愿意去學(xué)，積極投入其中，并且有濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)的動力，他們的英語寫作水平才能達到理想之境界。

二、閱讀完后練習(xí)寫作

對于語言類的教學(xué)，閱讀必不或缺的一環(huán)節(jié)。大量的閱讀是學(xué)生提高語感、積累詞匯的基礎(chǔ)。待學(xué)生閱讀完后，教師可引導(dǎo)學(xué)生寫一寫讀后感，在鍛煉學(xué)生寫作能力的同時還能幫助他們更好地理解閱讀的內(nèi)容。使閱讀寫作相輔相成，相互提高。當然，如果學(xué)生實在寫不出讀后感，可以讓他們將閱讀材料中的好句子、好詞語摘抄下來。通過臨摹一些好的文章來提高他們在寫作時對詞語的組織能力。

三、拓展渠道，多寫多練培養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)生的寫作途徑相對來說是較為狹窄的，多是章節(jié)學(xué)習(xí)后，在教師的要求下進行，很多學(xué)生并沒有養(yǎng)成英語寫作的好習(xí)慣。寫作更多的是主體借助語言文字來表達自我的過程，但是，學(xué)生如果只是為了完成教師布置的任務(wù)去寫作，自然是很難寫出高質(zhì)量的作文來的。基于此，教師首先需要拓寬學(xué)生的寫作渠道，鼓勵學(xué)生從完成任務(wù)的束縛中主動走出來，借助日記、讀后感、觀后感、網(wǎng)絡(luò)日志、微博、班級群空間等多種方式參與到寫作當中。

在引導(dǎo)學(xué)生開展英語寫作活動中，需要注重采用化整為零的方式展開針對性訓(xùn)練，比如，對短語的應(yīng)用，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容后，也可以鼓勵學(xué)生采用“連詞成段”的方式組織寫話練習(xí)。也要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢幫助學(xué)生寫作，比如，很多學(xué)生都喜歡寫網(wǎng)絡(luò)日志、微博等，教師可以多鼓勵學(xué)生用英語將其表達出來。讓他們養(yǎng)成多寫多練培養(yǎng)習(xí)慣。

四、基礎(chǔ)知識和能力并重，聽說讀和寫并舉

為加強高中生的寫作水平，教師在日常教學(xué)中要充分利用一切可以利用的機會啟發(fā)引導(dǎo)他們提高寫作水平。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時遇到優(yōu)秀的句、段或篇及時記錄下來，引導(dǎo)學(xué)生注意欣賞作者的表達法，并將一些優(yōu)美文章作為范例，在寫作過程中進行模仿和運用。再如，遇到英漢表達方法不同之處，要提醒學(xué)生注意英語的正確表達法，一定不要出現(xiàn)漢語式的英語。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確運用標點符號的好習(xí)慣，不要犯一點到底的錯誤等。此外，也可以多聽一些英文廣播歌曲，這些都是幫助學(xué)生積累寫作素材的好渠道。

五、進行多類型、多樣式的寫作練習(xí)

作文教學(xué)是英語教學(xué)中的重難點內(nèi)容。要想提高高中生的寫作水平，大量的訓(xùn)練必不可少。比如，看圖說話類型、議論類型、敘述類型等，指導(dǎo)學(xué)生加強訓(xùn)練，強化他們這些方面的訓(xùn)練，利于學(xué)生在面對同類型的作文時游刃有余。結(jié)合高考作文選題多樣化的特點，英語教師也要指導(dǎo)學(xué)生在平時的訓(xùn)練中多方面、多角度地訓(xùn)練他們的寫作能力。循序漸進，多鼓勵學(xué)生將其與日常生活聯(lián)系在一起，充實寫作的內(nèi)容，例如，多寫一些英文日記，記錄每天的所見所聞等。當學(xué)生在高一高二階段打好寫作基礎(chǔ)后，為高三的強化能起到較好的鋪墊作用。

提高高中生的書面表達能力不是一蹴而就的。需要教師在明析相關(guān)標準的情況下，經(jīng)過師生不懈努力，科學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握一定的寫作技巧，通過行之有效的寫作實踐提高高中生的譴詞造句以及謀篇布局之能力，促使學(xué)生的寫作能力得到質(zhì)的飛躍。

參考文獻：

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