胡藹薇

廣東省廣州市番禺區(qū)傍西小學(xué)

一、引言

2011年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。”因此，積極探索小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)模式，深入研究其在小學(xué)英語課堂的開展，是小學(xué)英語教育教學(xué)的重要課題之一。

二、繪本的概念和作用

1.什么是繪本。繪本“Picture Book”，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，是一種表達(dá)特定情感和主題的讀本。它是通過繪畫和文字兩種媒介在不同維度上交織、互動(dòng)來說故事的一門藝術(shù)。繪本不僅能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，而且能以生動(dòng)的圖片彌補(bǔ)文字描述的不足，是一種有效的教學(xué)資源。繪本用簡短的文字構(gòu)筑出一個(gè)跌宕起伏的故事，生動(dòng)有趣，符合孩子們的語言習(xí)慣。專家們一致認(rèn)為，繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。

2.英語繪本在小學(xué)低年級(jí)英語閱讀教學(xué)中的作用。在英語學(xué)習(xí)中，要想靈活運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際，同樣需要大量地閱讀英語。英語繪本閱讀是一種符合孩子認(rèn)知需求、能更好地激發(fā)孩子閱讀興趣的讀物。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)它有以下作用：（1）幫助學(xué)生加深對(duì)單詞的記憶，拓展詞匯量。低年級(jí)的學(xué)生也很容易根據(jù)圖片及上下文猜出詞義、理解句型。故事情節(jié)生動(dòng)有趣、圖文并茂，學(xué)生不需要學(xué)生死記硬背，在愉悅的閱讀過程中記憶了重點(diǎn)單詞與句型結(jié)構(gòu)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，學(xué)會(huì)說地道的英語。學(xué)習(xí)母語也要學(xué)習(xí)語法，但是語法的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說枯燥乏味。具有足夠的英語閱讀量，書中的表達(dá)形式會(huì)印在我們的大腦中，漸漸形成語感。學(xué)生不需要刻意學(xué)習(xí)語法也能輕松表達(dá)英語。（3）培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，使表達(dá)更加自然流暢。原版的英文繪本是由國外作家編寫和插畫家繪畫，是以他們的思維方式創(chuàng)作而成。通過閱讀原汁原味的英語繪本，學(xué)生會(huì)逐漸建立英語思維結(jié)構(gòu)，擺脫中式英語的束縛，避免了說英語前先在腦海里翻譯后再生硬地說出英語的現(xiàn)象。久而久之，學(xué)生就能自然流暢地運(yùn)用英語表達(dá)自己的所思所想。（4）豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)。繪本故事有許多種類，如科普類、歷史類、文化類等等，不同內(nèi)容可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊他們的眼界，還能幫助他們建立健全的人格。

三、小學(xué)低年級(jí)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

近年來伴隨著英語繪本的引進(jìn)，教師普遍能夠認(rèn)識(shí)閱讀對(duì)于英語學(xué)習(xí)的重要作用，也能意識(shí)到應(yīng)該從起始年級(jí)就著手開展培養(yǎng)，紛紛開展英語繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐。低年級(jí)學(xué)生純英語文本閱讀有很大困難，受制于英語詞匯和語法知識(shí)，學(xué)生很難在閱讀過程中產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)?；谶@樣的現(xiàn)狀，教師首先應(yīng)在理論層面理清思路，明確小學(xué)低年級(jí)英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)，繼而深入研究如何利用合適的英語閱讀材料，開展怎樣的教學(xué)活動(dòng)有效培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的英語閱讀興趣與能力。

四、低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施策略

1.確定各年段繪本教學(xué)的總體目標(biāo)。我校英語科組針對(duì)本校英語教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，共同規(guī)劃了一到六年級(jí)的英語繪本教學(xué)計(jì)劃，并建構(gòu)本校英語繪本閱讀指導(dǎo)模式。由于各年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有差異，我們的繪本教學(xué)目標(biāo)定位也有所不同：

2.選擇合適的英語繪本資源。在目標(biāo)確定下來之后，針對(duì)不同年段學(xué)生的發(fā)展程度及學(xué)習(xí)特性，選擇適合的英語繪本。

五、結(jié)束語

在我國，小學(xué)英語繪本教學(xué)仍然處于初始階段，它的具體運(yùn)用還需要廣大教師在實(shí)踐中不斷探究，深入思考，充分挖掘繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，繪本也給教師的課堂教學(xué)提供了一個(gè)新的突破口和契機(jī)。教師應(yīng)發(fā)揮繪本教學(xué)價(jià)值，用小學(xué)生喜歡的方式開展教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生在輕松愉快的氛圍下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高英語水平，為其以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白薇.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）：62–66.