呂有界++白明++冉斌++邱揚(yáng)帆

摘 要：以信息化背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為研究對(duì)象，簡要闡述了高校創(chuàng)新教育基本內(nèi)涵，通過相應(yīng)的分析指出了信息化背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體思路，最后以相關(guān)分析為指導(dǎo)，結(jié)合廣州航海學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀提出其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全員教育理念樹立、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)搭建和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建等方面的設(shè)想。這樣做，一方面，為我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了指導(dǎo)；另一方面，為高等院校，特別是地方性高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施提供了參考。

關(guān)鍵詞：信息化；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程體系；高等教育

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.10.144

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵

自2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，作為國家人才培養(yǎng)重要領(lǐng)地，全國各大高等院校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育理念和教育實(shí)踐，在21世紀(jì)勃然興起并非偶然，不僅為大學(xué)教育提出了全新的課題，同時(shí)，也給大學(xué)教育者帶來了全新的挑戰(zhàn)。如何理解與開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成為了各大高等院校需要解決的問題。王濤認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國家的戰(zhàn)略規(guī)劃需要，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和開拓型人才為目標(biāo)產(chǎn)生的一種新的教學(xué)理念與模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常常被解讀為“教育大學(xué)生如何創(chuàng)辦企業(yè)，進(jìn)而帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)”的教育，這樣極易導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為面向個(gè)別學(xué)生的樹典型式的教育和在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上急功近利的行為，從而偏離了高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最主要的目的是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)，高等院校要通過實(shí)施一套系統(tǒng)性的培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另外，高等院校還需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的范圍，不僅包括在校學(xué)生，還包括已經(jīng)畢業(yè)幾年、志在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)學(xué)子。黃英杰從哲學(xué)層面認(rèn)為，大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要與專業(yè)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要與人的培養(yǎng)相結(jié)合，大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要與人的真理的探討相結(jié)合，大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要與審美教育相結(jié)合。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總體思路

隨著通信與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，當(dāng)代大學(xué)生可以走出課堂，利用計(jì)算機(jī)快捷獲取豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資料。為此，高等院校在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解最新的創(chuàng)業(yè)成功案例，同時(shí)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，與學(xué)生就現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)問題的熱點(diǎn)和難點(diǎn)展開討論，及時(shí)解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)中的問題。張倩認(rèn)為，信息化背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總體思路一般包括以下幾個(gè)方面：①加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育宣傳，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；②發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；③開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育，豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；⑤開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程，拓寬創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)途徑。這一思路除了考慮創(chuàng)業(yè)教育宣傳外，僅僅考慮了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)課程體系，包括理論課程體系和實(shí)踐課程體系的建設(shè)以及相應(yīng)的教學(xué)手段和方法，未能充分考慮對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)能力的培養(yǎng)。

鑒于此，筆者充分考慮學(xué)校信息化建設(shè)、學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和教師相關(guān)素質(zhì)與能力結(jié)構(gòu)的調(diào)整等內(nèi)容，提出信息化背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總體思路一般包括以下幾個(gè)方面：①加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式的宣傳，讓學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和重要性；②結(jié)合信息化背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，加大投入進(jìn)行學(xué)校信息化建設(shè)；③充分考慮學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，通過校企合作構(gòu)建信息化背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系；④充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)手段和方法；⑤完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下學(xué)校相關(guān)制度和機(jī)制；⑥加大學(xué)校校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的建設(shè)，充分保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利實(shí)施。

3 我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與思考

3.1 我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

廣州航海學(xué)院是一所直屬廣東省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的全日制普通高等院校，是華南地區(qū)唯一一所獨(dú)立建制的航海本科院校。學(xué)校非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，專門成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在教務(wù)處。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)方面，從2007年起，在我校與政府共建的“國家網(wǎng)游動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地廣州黃埔園區(qū)公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)”的基礎(chǔ)上，先后引進(jìn)多家動(dòng)漫文化與科技企業(yè)駐校，并在校內(nèi)合作建立了“海力動(dòng)漫生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”“東奕文化創(chuàng)意策劃市場(chǎng)部”“手機(jī)動(dòng)漫制作室”“網(wǎng)絡(luò)游戲研發(fā)中心”“大學(xué)生動(dòng)漫游戲創(chuàng)業(yè)工作室”等一系列技能應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，同時(shí)，逐步為各類專業(yè)構(gòu)建了一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和孵化基地，成效顯著，并被廣州市授予“廣州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)（孵化）示范基地”。另外，我校與黃埔區(qū)合作，以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為依托，建設(shè)了創(chuàng)業(yè)基地。創(chuàng)業(yè)基地秉承“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐培養(yǎng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作理念，大力做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，為大學(xué)生提供一個(gè)零距離接觸社會(huì)的渠道，激發(fā)大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)的精神，為大學(xué)生將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，學(xué)校尤其注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，除了針對(duì)所有專業(yè)開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》等課程外，還分別與廣州港務(wù)局、廣州救撈局、中交四航局、廣東航運(yùn)集團(tuán)、廣州南海海洋局、招商物流集團(tuán)、德邦物流集團(tuán)、寶供物流集團(tuán)、華運(yùn)國際物流公司、廣州港集團(tuán)、中海集團(tuán)貨運(yùn)公司、中遠(yuǎn)廣州公司等行業(yè)、企業(yè)合作，建立校外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校于2016-06專門成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并引入企業(yè)，利用學(xué)校場(chǎng)地進(jìn)一步加大建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，同時(shí)，結(jié)合學(xué)校學(xué)科的專業(yè)特色進(jìn)行創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。目前，學(xué)校已經(jīng)建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和機(jī)器人創(chuàng)客空間。這些都為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)階段，由于學(xué)校還沒有出臺(tái)相關(guān)的規(guī)章制度，且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院基本職責(zé)不是很明確，所以，與教務(wù)處、學(xué)工處、校團(tuán)委在職責(zé)分工上有一定的重疊。另外，學(xué)校教職員工對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一新的教育模式的理解還存在一定的偏差，而教師的素質(zhì)和能力在一定程度上還不能充分勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。所有這些將在一定程度上影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利實(shí)施。

3.2 我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育淺思

為了全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）和《廣東省教育廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見》（粵教高〔2015〕16號(hào)）等文件精神，結(jié)合各項(xiàng)理論研究和探索以及我校目前的實(shí)際情況，提出我校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全員教育理念樹立、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)搭建以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建等方面的設(shè)想如下。

3.2.1 樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全員教育理念

在工作過程中，樹立基于“崗位創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全員教育理念，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展。大學(xué)實(shí)施“雙創(chuàng)”教育，不是教會(huì)學(xué)生去開公司，而是要開展基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)者思維、企業(yè)家精神。創(chuàng)業(yè)者思維是指一種站在創(chuàng)業(yè)者位置考慮問題的思維方式和對(duì)待工作、事業(yè)的態(tài)度、方法。另外，據(jù)調(diào)查，我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率平均不到1%.基于這一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，并結(jié)合國家“面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐”的精神，一方面，我校樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全員教育理念，要在全校范圍內(nèi)實(shí)施全員“崗位創(chuàng)業(yè)教育”?！皪徫粍?chuàng)業(yè)”是指在校期間培養(yǎng)學(xué)生樹立“用創(chuàng)業(yè)的心態(tài)去工作”的理念和能力，畢業(yè)后將在現(xiàn)有工作崗位上創(chuàng)建事業(yè)。通過“崗位創(chuàng)業(yè)教育”，使學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)管理能力，提高學(xué)生應(yīng)聘競(jìng)爭力和崗位勝任力，使學(xué)生就業(yè)起點(diǎn)高、成長速度快。因此，學(xué)校應(yīng)通過各種途徑加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全員教育理念的宣傳力度，讓全校教師和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，并結(jié)合“崗位創(chuàng)業(yè)教育”的基本要求調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力。另一方面，可充分利用我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件，結(jié)合我校專業(yè)特色和市場(chǎng)需求，開展專業(yè)強(qiáng)化實(shí)踐班，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精英教育，提高學(xué)校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率。目前，我校擬充分利用機(jī)器人創(chuàng)客空間開設(shè)機(jī)器人創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)班，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)器人創(chuàng)新創(chuàng)意能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

3.2.2 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

在開展具體工作時(shí)，要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，充分整合利用現(xiàn)有的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，建立學(xué)校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。我校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，擬新建一個(gè)校級(jí)科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和一個(gè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心，面向全體在校學(xué)生開放，并充分挖掘和利用各種資源建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地和眾創(chuàng)空間。作為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，建好一批大學(xué)生校外教學(xué)科研協(xié)同育人平臺(tái)（中心、基地）、實(shí)踐教育基地，啟動(dòng)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范基地”建設(shè)項(xiàng)目，可以為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供條件支撐。目前，學(xué)校已經(jīng)與廣州海德國際貨運(yùn)代理有限公司、廣州市拉丁互聯(lián)網(wǎng)科技股份有限公司簽訂了三方共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地協(xié)議，并共建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院將重點(diǎn)、有序地開展廣州航海學(xué)院與廣州海德國際貨運(yùn)代理有限公司、廣州市拉丁互聯(lián)網(wǎng)科技股份有限公司三方共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的相關(guān)工作，引領(lǐng)我校校企合作，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。同時(shí)，我校建設(shè)了以機(jī)器人創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)為主題的機(jī)器人創(chuàng)新創(chuàng)客空間。

廣州航海學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地規(guī)劃、建設(shè)與管理的綜合協(xié)調(diào)工作由學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，其中包括綜合性創(chuàng)業(yè)基地和專業(yè)化創(chuàng)業(yè)基地的規(guī)劃、建設(shè)、管理，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院研究制訂管理辦法，各部門結(jié)合各自實(shí)際情況研究、制訂具體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地管理辦法。

3.2.3 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

素質(zhì)教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。為了有效推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校出臺(tái)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案，要求積極推進(jìn)校企合作，通過與企業(yè)共同探討，確定專業(yè)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，考慮將素質(zhì)教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育有機(jī)融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，加強(qiáng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)，面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的通識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課和選修課，納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群。在人才培養(yǎng)方案的課程體系中，需要建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的通識(shí)課程體系，以及與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系?，F(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺少創(chuàng)新的關(guān)鍵原因是，沒有與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。簡單地講，就是我們希望所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在校期間完成“三個(gè)一工程”，即每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)一門學(xué)科前沿專題課程，也就是專業(yè)創(chuàng)新課程；所有的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)一門創(chuàng)業(yè)管理基礎(chǔ)課程；所有學(xué)生在校期間都必須參與和主導(dǎo)一個(gè)商業(yè)計(jì)劃，體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程。據(jù)此，廣州航海學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)可以分為以下幾部分：①文化氛圍層面，主要形式可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示、講座等方式實(shí)現(xiàn)；②創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，修改人才培養(yǎng)方案，以必修課或選修課的方式進(jìn)入正式學(xué)習(xí)（課堂教學(xué)）；③創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬和實(shí)踐，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練營、第二課堂和創(chuàng)新大賽等形式開展；④通過融資路演企業(yè)化運(yùn)營。

參考文獻(xiàn)

[1]張濤.創(chuàng)業(yè)教育[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007.

[2]房汝建，朱錫芳，伍婷.論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2011，29（3）：103-106.

[3]馬永斌，柏喆.大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐模式研究與探索[J].清華大學(xué)教育研究，2015，36（6）：99-103.

[4]黃英杰.中國大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的哲學(xué)之思[J].高校教育管理，2016，10（1）：74-79.

[5]張倩，張鐵君，曹海英.信息化背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估板，2015（1）：80-81.

〔編輯：白潔〕