李輝

從海淀區(qū)西苑小學(xué)到頤和園之間步行只需10分鐘。依托園內(nèi)的資源，學(xué)校自2007年開始開展頤和園小導(dǎo)游志愿服務(wù)活動(dòng)，并于2013年申報(bào)了《基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的小學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)實(shí)施策略研究》市級(jí)課題。目前，志愿服務(wù)活動(dòng)形成了學(xué)校自己的特色，也培養(yǎng)起一批又一批小志愿者。

注重學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，自主籌劃并實(shí)施活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如，在志愿服務(wù)過程中，學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，自己搜集資料，再將搜集的資料進(jìn)行篩選整理，并結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，編寫成符合自身特點(diǎn)的解說詞。這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了開放的空間，加強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)及與他人溝通的能力，也建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之間的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。

注重與課程教學(xué)相結(jié)合。為了使志愿服務(wù)教育常態(tài)化、志愿服務(wù)活動(dòng)專業(yè)化，西苑小學(xué)開發(fā)了“紅色雙清”“我是小導(dǎo)游”“綻放在圓明園里的海棠花蕾”“綻放在頤和園里的海棠花蕾”“大手拉小手”等系列專題性志愿服務(wù)活動(dòng)校本課程。為了更好地完成志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)校通過學(xué)科教學(xué)對(duì)小志愿者進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)：三至六年級(jí)分層次、分項(xiàng)目學(xué)習(xí)頤和園、圓明園、香山公園、動(dòng)物園的歷史文化，為日后的實(shí)踐活動(dòng)提供知識(shí)基礎(chǔ)；五六年級(jí)學(xué)習(xí)園林相關(guān)知識(shí)，為日后的校園實(shí)踐活動(dòng)提供知識(shí)儲(chǔ)備。

注重與培養(yǎng)學(xué)生能力素養(yǎng)相結(jié)合。學(xué)校通過多種方式、多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的志愿服務(wù)能力。例如，通過看錄像的方式讓學(xué)生直觀感受講解的狀態(tài)；通過分組討論明確游客想要怎樣的講解；邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行語言和肢體動(dòng)作培訓(xùn)；等等。這些活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了使用文明用語，語言表達(dá)清楚、自然，動(dòng)作舉止大方得體，遇到問題也能冷靜面對(duì)。

注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。每次活動(dòng)后，學(xué)校都會(huì)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、教師評(píng)、家長評(píng)、游客評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容有口語表達(dá)、交際能力、自身文明行為、服務(wù)效果等方面，最后綜合各項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)選出“金星志愿者”和“銀星志愿者”。學(xué)校還要求學(xué)生針對(duì)自己的活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行個(gè)人總結(jié)，總結(jié)的形式可以是畫手抄報(bào)，可以是寫活動(dòng)感受。通過這樣的評(píng)價(jià)與總結(jié)，學(xué)生們感受到了自己的進(jìn)步與成長，也感受到了志愿服務(wù)的真正含義。