朱蓮英

【摘要】本文總結(jié)了作者30年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出用愛心和耐心，運(yùn)用智慧想方設(shè)法地使一年級(jí)的學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；新生；教育；愛心

從1986年走上教師這條道路，30年的教學(xué)生涯中，教育對(duì)于我而言，是飯碗，是事業(yè)，更是生命中的一部分。倘若突然之間要我離開學(xué)生，很難想象自己該選擇怎樣的一種方式生活。帶著一份堅(jiān)持、一份熱情，我?guī)暌粚糜忠粚玫膶W(xué)生，走過一個(gè)又一個(gè)六年，今年我再一次回到了一年級(jí)，和一群活潑可愛的小朋友們一起學(xué)習(xí)。這也可能將是我要帶過的最后一屆學(xué)生了，所以心中倍加珍惜。在此，我想和大家分享一下關(guān)于如何讓一年級(jí)的新生快速適應(yīng)小學(xué)生活方面的經(jīng)驗(yàn)。

一、讓愛相伴、用心傾聽、建立信任

陶行知先生的“愛天下”影響了一代又一代教師， 教育本身就是一份愛的事業(yè)，每一位教師都懂得教育的核心是愛。所以，愛是教師工作的天職，是教師工作不可或缺的道德情操，是教師工作的主旋律。受到陶行知先生“教育不能沒有愛……沒有愛就沒有教育”思想的影響，自我成為一名老師開始，就始終未曾忘記這一點(diǎn)。

孩子們的世界就像是一張純潔的白紙，你報(bào)以愛給他們，在白紙上涂下溫暖的色調(diào)，孩子就同樣會(huì)回報(bào)給你愛，讓你的生活同樣絢麗多彩。所以不論寒暑，每天清晨我都會(huì)早早出門來到學(xué)校，站在班級(jí)門口用笑臉、用一句“早上好”，迎接每一位小同學(xué)的到來，希望他們?cè)谶@里都能找到家的歸屬感，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，愛上學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)。

一年級(jí)的小朋友天真可愛，一個(gè)個(gè)奶聲奶氣，總是在下課的時(shí)候找老師說一說“心里話”，像小鳥一般嘰嘰喳喳充滿了活力。盡管有時(shí)候這些孩子表達(dá)得不夠流暢，結(jié)結(jié)巴巴，但我依舊特別喜歡耐心地拉著他們的小手，給予鼓勵(lì)的同時(shí)傾聽他們內(nèi)心的聲音。因?yàn)槲抑?，傾聽孩子們講話，不僅僅是為了支持孩子們鍛煉口頭表達(dá)能力，其實(shí)這也是一個(gè)建立相互信任的過程。用愛去聽孩子們的聲音，孩子們也就盡快地熟悉了老師，對(duì)老師建立起信任感，并且能盡快融入到班級(jí)生活中來。這也是一年級(jí)孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活的必要條件之一。

二、養(yǎng)成習(xí)慣、借助橋梁、激發(fā)興趣

好的開始也就是成功的一半，好的習(xí)慣養(yǎng)成則是好的開始的一半。著名教育家葉圣陶也曾經(jīng)說過：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，規(guī)則意識(shí)較淡，培養(yǎng)孩子各方面的良好習(xí)慣就是老師尤其要注意的了。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上學(xué)習(xí)、愛上學(xué)校。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，都為自己成為一名小學(xué)生而自豪。所以我充分利用他們這種對(duì)小學(xué)生生活的向往心理，盡量利用學(xué)生喜愛的方式來進(jìn)行教學(xué)，盡量挖掘教材中知識(shí)的趣味性。讓孩子在玩中學(xué)，做中練，在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)，領(lǐng)略知識(shí)的趣味性，從而讓孩子們喜歡上課，愛上學(xué)習(xí)，愛上學(xué)校。從而養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講、樂于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)當(dāng)老師有著很大的興趣，于是我在班里實(shí)行“小老師”責(zé)任制，組織一帶一或一帶多的學(xué)習(xí)小組，及時(shí)表揚(yáng)小組內(nèi)平時(shí)有進(jìn)步的學(xué)生，包括做好事、上課認(rèn)真聽講、發(fā)言積極、書寫工整正確、禮貌待人等方面，為了進(jìn)一步增進(jìn)孩子的榮譽(yù)感和自豪感，同時(shí)我利用每周班隊(duì)會(huì)，給這些孩子頒發(fā)喜報(bào)表示祝賀，讓他們嘗到被表揚(yáng)的滋味，在同學(xué)們羨慕的眼光中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。

一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，識(shí)字、閱讀等各方面的能力都有待提高，如何讓學(xué)生對(duì)文字產(chǎn)生興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，選擇兒歌就是一個(gè)不錯(cuò)的方式。兒歌瑯瑯上口，簡(jiǎn)單易記，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。我主要為學(xué)生選取兩種類型的兒歌。一種是有關(guān)日常行為規(guī)范的。比如 “丁零零，上課了，快進(jìn)教室來坐好。學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來上課?！碧崾緦W(xué)生上課之前要做哪些準(zhǔn)備。為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的寫字姿勢(shì)，可以告訴學(xué)生“一尺一寸一拳頭，兩腳平放桌下頭”等。讓學(xué)生反復(fù)誦讀記憶這些兒歌，學(xué)生在潛移默化之中按照要求去做，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。另一種是我從《日有所誦》中挑選的兒歌，這些兒歌內(nèi)容豐富，帶有趣味性。在班上，我教會(huì)孩子們?cè)趺慈プx之后，不限方式，讓孩子們自己表演，孩子們的表演常常讓人忍俊不禁?；氐郊抑?，我要求孩子們給家長(zhǎng)表演，有時(shí)候家長(zhǎng)將音頻和視頻傳至群中，大家一起欣賞。通過讀兒歌的方式，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還為之后的識(shí)字、閱讀打下了基礎(chǔ)。

每次帶一年級(jí)，我就發(fā)現(xiàn)初入校園的孩子們?cè)谧R(shí)字量這方面有很大的差距，識(shí)字量較少的孩子在一天天的對(duì)比中會(huì)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生畏懼的心理。但識(shí)字是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，那么識(shí)字的方法、技能、興趣，便是關(guān)鍵。如果基礎(chǔ)在一年級(jí)打不好，那么以后的學(xué)習(xí)會(huì)越來越有畏難情緒。所以我要求每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)識(shí)字袋，讓學(xué)生自己裝扮識(shí)字袋，動(dòng)手搜集新字，天天有收獲。再通過一個(gè)月一次的識(shí)字袋展示，評(píng)選“識(shí)字之星”，發(fā)喜報(bào)等方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣做不僅能夠使學(xué)生盡快適應(yīng)一年級(jí)的識(shí)字學(xué)習(xí)，還大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愛上識(shí)字。

在學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的日常行為習(xí)慣也更是不可忽視的方面，首先，我會(huì)和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系溝通的過程中，了解孩子在家時(shí)情緒的波動(dòng)變化，并且及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。其次，和家長(zhǎng)一起配合讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)到校不遲到，保持個(gè)人衛(wèi)生，按時(shí)完成家庭作業(yè)等習(xí)慣。

三、運(yùn)用智慧、化解矛盾、團(tuán)結(jié)一致

現(xiàn)在許多一年級(jí)的小朋友是家里的獨(dú)生子女，有爸爸媽媽、爺爺奶奶的全方位照顧，沒有禮讓他人的習(xí)慣，在集體的學(xué)習(xí)生活中很容易和其他的孩子產(chǎn)生矛盾，往往兩個(gè)人你一拳我一腳，鬧得不可開交。這種情況在一年級(jí)時(shí)時(shí)常發(fā)生。那么孩子有了矛盾，作為老師應(yīng)該想辦法去解決，老師像是化解矛盾的潤(rùn)滑劑，要運(yùn)用自己的智慧和方法。

有次我們班的兩個(gè)孩子打架了，哭著喊著來找我，當(dāng)時(shí)倆孩子都在氣頭上，我問他們打架的原因時(shí)，結(jié)果公說公有理，婆說婆有理，誰都覺得是對(duì)方的錯(cuò)誤。于是我就讓他倆都坐下來，把眼淚擦干，先給每人一個(gè)橘子或一塊糖吃；等橘子吃完了，孩子的氣也消得差不多了，然后給他們講同學(xué)之間要和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛；再讓他們說說自己錯(cuò)在什么地方，給對(duì)方認(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方的原諒；最后讓他們握手言和，來一個(gè)熱烈擁抱，手拉手去教室上課。再譬如：同桌之間因?yàn)閷懽鳂I(yè)時(shí)你碰我了，我搗你了；你撕我本子了，我摔你鉛筆盒了，最后導(dǎo)致找老師要求換座位。在我看來，調(diào)換座位很容易，但這不是解決問題的辦法。我就教育孩子們，我們班58個(gè)同學(xué)，來自58個(gè)不同的家庭，在開學(xué)時(shí)能分到一個(gè)班就是一種緣分，我們都要珍惜同學(xué)之間的這種緣分。每個(gè)人都不是十全十美的，會(huì)有這樣和那樣的小缺點(diǎn)，都需要在一起進(jìn)行一段時(shí)間的磨合，但每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)肯定比缺點(diǎn)多得多。今天回去先用放大鏡找找同桌的優(yōu)點(diǎn)，想一想他的優(yōu)點(diǎn)有沒有值得我學(xué)習(xí)的地方，第二天再告訴老師要不要換座位。第二天我再把他們叫到一起，問調(diào)不調(diào)座位，孩子們都不好意思地說不調(diào)了，搶著說同桌對(duì)他（她）的好呢！最后我教育孩子們，我們都要有一顆善良、寬容的心，原諒別人的錯(cuò)誤，給同學(xué)一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。班級(jí)中的孩子們都處于十分融洽的狀態(tài)，是我細(xì)心觀察和及時(shí)的協(xié)調(diào)發(fā)揮了決定作用。

四、面向全體、關(guān)注發(fā)展、快樂成長(zhǎng)

十個(gè)手指有長(zhǎng)短，每一個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的方面和不擅長(zhǎng)的方面，沒有完全相同的兩個(gè)人，而一個(gè)班有58名同學(xué)，只有因材施教才不會(huì)抹殺每一個(gè)孩子的個(gè)性。針對(duì)不同的孩子，在平時(shí)的教育教學(xué)生活中，多思考，多引導(dǎo)，針對(duì)不同的孩子嘗試運(yùn)用不同的教育方法。

比如我們班的李同學(xué)，她是一個(gè)文靜、內(nèi)秀的女孩。她喜歡畫畫、彈琴、跳舞，但是唯一的不足是膽子特別小，課堂上從來不敢主動(dòng)發(fā)言。有時(shí)我叫她回答問題，她站起來時(shí)也是兩手發(fā)抖，聲音小得像蚊子，誰也聽不清。在課后我多次找孩子談心，上課時(shí)也多鼓勵(lì)她積極發(fā)言，但效果并不是特別明顯。后來我一直思考怎么樣才能讓李同學(xué)逐漸能主動(dòng)展示自我，建立起自信心呢？于是我和孩子有了這樣的一個(gè)約定，每天晚上做完作業(yè)后大聲、有感情地朗讀課文，然后讓家長(zhǎng)錄制視頻用微信發(fā)給我，我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，孩子不僅有自信了，而且還能在課堂上大膽、積極發(fā)言了，朗讀課文也有了很大進(jìn)步，在班級(jí)朗讀比賽中還獲得了“朗讀之星”呢！在和孩子共同成長(zhǎng)的路上，我覺得只有走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能和他們一起推開心靈世界的大門。

就這樣，我在不斷的慢慢摸索中，用愛心和耐心，運(yùn)用智慧想方設(shè)法地使一年級(jí)的學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)生活。當(dāng)然我的方法還有許多地方需要改進(jìn)，也有更大的空間要我去探索發(fā)現(xiàn)。我將繼續(xù)保持一份對(duì)教育的情懷、一份對(duì)事業(yè)的熱情、一顆對(duì)孩子的愛心，目送每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的路上，留下健康快樂的印記。