王馨婕

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以后，全世界的教育改革取向紛紛超越單純改革教育體制，關(guān)注課程層面、教學(xué)層面等的革新，特別是強(qiáng)調(diào)在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上落實(shí)改革，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變，而本文就主要探究大學(xué)生學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，并提出轉(zhuǎn)變策略，旨在促進(jìn)大學(xué)生快速將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)習(xí)方式；轉(zhuǎn)變；策略

新課改倡導(dǎo)探究、合作、自主等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，顯示出學(xué)習(xí)方式的穩(wěn)定性、互補(bǔ)性、多樣性、個(gè)體性等特征，意味著學(xué)生要成為課堂的主人，要調(diào)動(dòng)各種感官接受各種有利因素，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在融合與互動(dòng)中主動(dòng)獲取知識(shí)與信息。與此同時(shí)，創(chuàng)新型社會(huì)要求高等教育不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新的思維與能力，所以促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變是重要課題。

一、大學(xué)生學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變

1.接受學(xué)習(xí)變成探究學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的探尋、研究，尋求解釋疑問(wèn)、解決問(wèn)題的方法及策略。現(xiàn)代探究性學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)接受性學(xué)習(xí)方式是相對(duì)應(yīng)的，過(guò)去的大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏深入思考的習(xí)慣和質(zhì)疑的意識(shí)，往往在課堂上習(xí)慣性接受教師講解的知識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入思考，主動(dòng)提問(wèn)更是無(wú)從談起，缺乏探究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，滿足創(chuàng)新型社會(huì)構(gòu)建需求，將接受性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成探究性學(xué)習(xí)方式。

2.獨(dú)立學(xué)習(xí)變成合作學(xué)習(xí)

大學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，缺乏合作性學(xué)習(xí)，且很多教師布置作業(yè)時(shí)忽視讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式完成。同時(shí)，大學(xué)生合作學(xué)習(xí)深度不夠，效率偏低，只有部分大學(xué)生在遇到困難時(shí)才選擇和同學(xué)協(xié)作解決問(wèn)題，還有部分大學(xué)生選擇和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，或上博客、論壇討論學(xué)習(xí)，或參與網(wǎng)絡(luò)交流群，這也是合作學(xué)習(xí)方式的一種，只是這樣的方式缺乏學(xué)生之間的合作，教師缺乏引導(dǎo)。

3.表層學(xué)習(xí)變成深層學(xué)習(xí)

站在信息加工的角度，可把大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式分成表層與深層兩種，如果他們對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)感興趣，重視學(xué)習(xí)任務(wù)的意義，并通過(guò)探索任務(wù)內(nèi)部、和其他任務(wù)的關(guān)聯(lián)等去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么這樣的學(xué)習(xí)方式就是深層學(xué)習(xí)方式，依賴探尋型學(xué)習(xí)；如果大學(xué)生只有外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，想通過(guò)死記硬背再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么這就是表層學(xué)習(xí)方式，依賴記憶。所以深層學(xué)習(xí)方式對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生問(wèn)題解決能力尤其是實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力有重要意義，這正是新課改和創(chuàng)新型社會(huì)對(duì)高等教育提出的要求。

二、促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變的策略

1.教師須從講解型轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)型

在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不僅傳播媒介多樣化，更關(guān)鍵的是帶來(lái)新的信息生產(chǎn)理念、傳播理念。大學(xué)生在學(xué)習(xí)中依賴網(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生的最大問(wèn)題就是疏離師生感情，學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)不是向自己的老師求助而是向網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其傳道授業(yè)解惑職能持續(xù)降低，影響到他們的職業(yè)認(rèn)同及工作熱情。大學(xué)知識(shí)傳統(tǒng)的壟斷地位正在喪失，高校不再代表學(xué)術(shù)權(quán)威，而高校的教育工作者們則要清醒認(rèn)識(shí)信息傳播媒介變革所引起的教育方式變革，教師也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，跳出傳道授業(yè)解惑職能的局限，注重通識(shí)教育與文化傳承。同時(shí)，教師要從講解型轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)型，不要局限于做向?qū)W生傳播知識(shí)的人，而要做培養(yǎng)優(yōu)秀人才的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，促進(jìn)大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)大學(xué)生形成良好自學(xué)習(xí)慣

大學(xué)生是知識(shí)豐富、能力全面的新型人才，自學(xué)能力是其必須具備的一項(xiàng)基本能力。不管是現(xiàn)在或是將來(lái)，自學(xué)能力較強(qiáng)的大學(xué)生始終能站在科技發(fā)展、時(shí)代發(fā)展的最前沿，能在激烈競(jìng)爭(zhēng)中不敗。所以要引導(dǎo)大學(xué)生形成良好自學(xué)習(xí)慣，形成自主、探究的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。一方面，要強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，促使大學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。教師要指導(dǎo)大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍有積極的、正面的感性認(rèn)識(shí)，做好從高中要我學(xué)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成大學(xué)我要學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備；重視指導(dǎo)大學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，幫助他們盡早找到與自身特征相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率；加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的管理與監(jiān)督，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有松懈時(shí)需及時(shí)警醒，督促他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不掉隊(duì)，逐步養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。另一方面，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高大學(xué)生的自學(xué)能力。有書(shū)本知識(shí)的人要面向?qū)嵺`發(fā)展，才能跳出書(shū)本，不犯教條主義錯(cuò)誤；有工作經(jīng)驗(yàn)的人要認(rèn)真讀書(shū)、學(xué)習(xí)理論，才能使經(jīng)驗(yàn)更具綜合性、條理性，才能把經(jīng)驗(yàn)上升為理論，避免誤認(rèn)為局部經(jīng)驗(yàn)就是普遍真理，不犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤。因此，教師在教學(xué)中要搭建多種多樣的實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，重視引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)踐、合作，及時(shí)驗(yàn)證理論，并從中形成個(gè)性體驗(yàn)，提高自學(xué)能力。

3.提高大學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的參與度

學(xué)生在在寫(xiě)作、分析與解決問(wèn)題上有越多的練習(xí)，就能得到更多反饋，知識(shí)掌握也就越好；大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與度越高，他們?cè)谛阅芗凹寄艿确矫娴陌l(fā)展也就越大。對(duì)于主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能顯著發(fā)展身心，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有助于今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。一方面，提倡體驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。發(fā)展現(xiàn)代社會(huì)離不開(kāi)高素質(zhì)的綜合人才，所以大學(xué)生不僅要有豐富的知識(shí)，還要有較強(qiáng)的實(shí)用技能與工作能力。所以大學(xué)生應(yīng)積極參加各種各樣的學(xué)生活動(dòng)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中主動(dòng)接受知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參與社會(huì)服務(wù)，自覺(jué)與他人合作，分享感悟、體會(huì)，從而將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力。另一方面，要倡導(dǎo)大學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。大學(xué)生越來(lái)越崇尚個(gè)性與自由，接受新鮮事物、包容不同觀點(diǎn)、洞察社會(huì)的能力很強(qiáng)，所以有很多個(gè)性化的見(jiàn)解、體驗(yàn)，熱衷于彰顯自身價(jià)值，高校及教師要注意引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)特征，實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新型社會(huì)要求高等教育要引導(dǎo)大學(xué)生形成探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式，而要想促進(jìn)大學(xué)生快速轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就務(wù)必要立足現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生自學(xué)，主動(dòng)走向社會(huì)實(shí)踐，建構(gòu)自己的知識(shí)世界，形成開(kāi)放的、整體的、持續(xù)生成的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。研究大學(xué)生學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，從思想到行動(dòng)、從轉(zhuǎn)型到實(shí)踐，這是教育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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