楊艷梅

【摘要】圖書館作為高校文獻資源保障基地，擔負著文化傳承的重要使命。邊疆少數(shù)民族地區(qū)的獨特性，進行閱讀推廣，憑借其他高校的經(jīng)驗遠遠不夠，畢竟經(jīng)濟實力和人員素質(zhì)是不可忽視的關(guān)鍵因子。只有因地制宜的摸索出一套適合當?shù)貙嶋H情況的方法策略，才能達到有效推廣閱讀的目的。

【關(guān)鍵字】高校 圖書館 推廣閱讀

【Abstract】the library serves as the base of the university literature resources， and carries on the important mission of cultural transmission. The uniqueness of the frontier minority areas， to read， with the experience of other colleges and universities is far from enough， after all， economic strength and personnel quality is a key factor to be reckoned with. The purpose of effective promotion of reading is achieved only by finding a method strategy suitable for local conditions.

【Key words】 university library promotes reading

麗江市位于云南省西北部云貴高原與青藏高原的銜接地段，北連迪慶藏族自治州，南接大理白族自治州，西鄰怒江傈僳族自治州，東與四川涼山彝族自治州和攀枝花市接壤。

麗江自古就是一個多民族聚居的地方，共有12個世居民族。2010年麗江市5個縣的人口中，漢族人口為537893人，占總?cè)丝诘?3.21%；各少數(shù)民族人口為706876人，占總?cè)丝诘?6.79%。其中，彝族人口為243282人，占總?cè)丝?9.54%；納西族人口為240580人，占總?cè)丝诘?9.33%；傈僳族人口為115730人，占總?cè)丝诘?.30%。同2000年第五次全國人口普查相比，漢族人口增加了56751人，增長了11.8%，占總?cè)丝诘谋戎卦黾恿?.5個百分點；各少數(shù)民族人口增加了61372人，增長了9.51%，占總?cè)丝诒戎販p少了0.5個百分點。（百度）

麗江師范高等專科學校是滇西北唯一一所省屬公辦全日制普通高等學校， 學?，F(xiàn)有全日制學生6000人左右（其中含250名五年一貫制學生），建有50個高等職業(yè)教育專科專業(yè)（17個教育類專業(yè)和33個非教育專業(yè)）。

一、近年來，讀者借閱情況及問題

學校擁有50個高等職業(yè)教育?？茖I(yè)，學生至少需要掌握一門專業(yè)技能，增加就業(yè)機會；職業(yè)教育實踐性強，學生見習、實習期長，導致在校時間較普通教育生短，而且各類職業(yè)技術(shù)考試用書每年更新，學校購書經(jīng)費有限，館藏不能只滿足某一方面圖書時時更新，導致學生也不太愿意走進圖書館閱讀。

學生大部分來自麗江周邊地區(qū)，少數(shù)民族占80%以上，還有少部分五年制學生。學生整體學習自覺性不是很高，接觸外界時間少，對于一些信息技術(shù)不是很熟悉，對圖書館既感到新奇又害怕進去，不會使用設(shè)備設(shè)施成了阻礙他們走進圖書館的一道無形的屏障。

2014年共借還圖書70485人次，借還圖書201420冊；2015年共借還圖書87950人次，借還圖書257890冊；2016年共借還圖書105687人次，借還圖書301457冊。從三年借閱情況來看，讀者人數(shù)和借閱冊書是逐年在增加的，這都取決于學校加大了閱讀推廣的力度及社會對閱讀影響力的肯定，全社會都在提倡閱讀，全民閱讀已經(jīng)成為了一種風氣、一種時尚。學校擁有更好的閱讀平臺——圖書館，借助全民閱讀的春風，加上圖書館具體出臺的一些措施，讓喜歡閱讀、熱愛閱讀的人不斷增多。

二、針對歷年讀者借閱情況分析，做出相應(yīng)策略推廣閱讀

（一）成立讀者協(xié)會

在全體學生中招募喜愛閱讀，喜愛圖書館工作的部分學員，到圖書館義務(wù)參與具體閱讀推廣等工作，并指定圖書館一名老師負責管理協(xié)會。在不違反圖書館規(guī)章制度的前提下，讀者協(xié)會成員可以自由組織開展各種有利于讀者閱讀的活動，以精神獎勵為主（評優(yōu)、評先優(yōu)先推薦）。

為了很好的解決讀者差異化導致閱讀需求的個性化這個問題，讀者協(xié)會成員還擔負著一項重要的工作，每年對全校師生進行一次讀者調(diào)查。調(diào)查的具體內(nèi)容主要由協(xié)會成員撰寫，圖書館老師負責審閱、把關(guān)。調(diào)查表統(tǒng)一發(fā)放、回收，由負責老師匯總、整理后，利用軟件進行數(shù)據(jù)分析，為館藏及閱讀推廣策略提供依據(jù)。

（二）每年舉辦“優(yōu)秀讀者”評選活動

評選標準不僅僅定量分析，依據(jù)該讀者到館借閱次數(shù)和借閱數(shù)量；還做了定性分析，參考其是否積極參與書評，把好書推薦給其他讀者等。兩者綜合評價，最終評選出“優(yōu)秀讀者”。通過全校性的宣傳，評選活動不僅可以吸引大量的讀者，而且也是對熱愛閱讀的讀者給予了極大的肯定。

（三）延長開放時間，開辟出更多的自主學習空間，增加單次借閱數(shù)量及期限延長

在科技設(shè)備還較為欠缺的現(xiàn)實情況下，只能依靠人工來延長圖書館開放時間。學校圖書館采用輪班的方式，盡量為讀者服務(wù)，每天開放時間調(diào)整為9小時以上（含周末）。

在圖書館環(huán)境較好的走道及空曠地區(qū)，擺放更多的桌椅供讀者自主學習和閱讀，吸引讀者進館。

（四）與當?shù)刂麜旰献?/p>

由于學校經(jīng)費有限，一年一次批量購買，讀者無法即時讀到最新書籍，由圖書館提供場地，書店不定時提供部分新書，在新建立的新書借閱室里，就能很好的解決這個問題。

在書店的品牌效應(yīng)下，通過書店邀請知名作者、名人到校，以講座、座談等形式吸引更多喜歡閱讀、熱愛閱讀的讀者。

（五）每年針對新生進行入館教育

由于學校特殊的學生組成結(jié)構(gòu)，大部分新生對閱讀有積極性，但缺乏主動性。實地、現(xiàn)場的入館教育能更好的推動、帶領(lǐng)新生走入圖書館，了解基本的借閱程序，為日后的借閱打下基礎(chǔ)。

（六）多種信息技術(shù)的運用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，圖書館也緊隨時代潮流，積極推廣數(shù)字圖書、移動圖書。建立了自己的微信平臺，實現(xiàn)了“通知與公告”、“云閱讀”、“在線培訓”、“咨詢與反饋”等功能；開發(fā)了“館藏書目信息查詢系統(tǒng)”，讓讀者足不出戶就能查詢到圖書的借還狀態(tài)，提高了讀者借閱效率及滿意度。

（七）設(shè)置特色專柜

圖書館圖書是嚴格按照中圖法進行分類上架，對于普通學生來說并不知道圖書是如何分類的，雖然有簡單的索引，但是面對浩瀚的的書海，有目的的找書還是比較困難的。

為了解決這個問題，圖書館提出了特色專柜的想法，小范圍的打破了傳統(tǒng)的圖書分類方法，依據(jù)學校培養(yǎng)人才方案，細分出了以下幾個專柜：職業(yè)技能考試專柜、新生入學專柜、就業(yè)創(chuàng)業(yè)專柜、經(jīng)典必讀專柜、專升本專柜和教師特崗考試專柜等。以上幾個類型專柜涵蓋了全國計算機、英語等級考試，教師，會計師，秘書等職業(yè)技能考試用書，新生對大學規(guī)劃、心靈雞湯等，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，名著、好書推薦等等，大多是讀者借閱時咨詢較多的圖書類型。

經(jīng)過一段時間的實踐，收到的效果明顯，無論是新生還是高年級讀者都能在標識的指引下迅速查找到所需書籍，而且在同一書柜找都其他考試用書，大大縮短了檢索時間，提高了檢索率，讀者滿意度不斷增強。

（八）大數(shù)據(jù)整理、分析

圖書館信息系統(tǒng)的使用，信息技術(shù)的運用（微信、郵箱、QQ、貼吧等）讓我們收集到了海量的信息。通過分析軟件，從這些海量信息里“提純”出需要的信息，幫助我們分析讀者喜好，為日后館藏建設(shè)提供重要的依據(jù)，由此進一步提高讀者積極性。

三、結(jié)語

高校圖書館是整個高等教育文獻保障體系的基礎(chǔ)，為高校的教學與科研提供高水平、高效率的文獻信息服務(wù)。在科技不斷進步的浪潮中，各種技術(shù)產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，圖書館必須緊跟時代浪潮，在傳統(tǒng)與新科技之間尋求平衡點，掌握讀者閱讀類型喜好，閱讀方式喜好等，以一切工作圍繞讀者服務(wù)為中心，結(jié)合學?，F(xiàn)實特征及學生自身特點，不斷轉(zhuǎn)變思想和改進服務(wù)方式，這樣才能使圖書館發(fā)揮其最大的效用，讓每本書的價值都能體現(xiàn)在讀者身上。

參考文獻：

[1]李尚民，李秋月. 高校圖書館實施閱讀推廣的實證分析[J].商洛學院學報，2016（10）：85-90.

[2]吳惠茹.高校圖書館實施閱讀激勵的實證分析與研究[J].圖書館論壇，2016（4）：1-9.

[3]辛苗.關(guān)于圖書館閱讀推廣理論的若干思考[J].河南圖書館學刊，2017（1）1-4.

[4]劉曉婷，章淑麗.基于讀者調(diào)研的高校圖書館移動閱讀推廣與閱讀教育研究[J].河北北方學院學報（社會科學版），2016（2）：87-89，98.

[5]王波.閱讀推廣、圖書館閱讀推廣的定義：兼論如何認識和學習圖書館時尚閱讀推廣案例[J].圖書館論壇，2015 （10）：1-7.