葉啟權

數學教學要從所熟悉的現實情境和已有的知識經驗出發(fā)，讓學生能夠積極的親近數學，參與數學活動。數學知識原本就比較抽象，不象語文具有描述性、美術具有直觀性、體育具有的身體參與性。各種概念的描述即枯燥又無味。數學的本身就是來源與生活，并應用于生活，所以要使抽象的內容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現數學知識，利用數學知識，來提高學生學習興趣。把數學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，在實際生活中通過巧妙的形式引發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生的積極思維活動，這樣才能創(chuàng)設一個良好的問題情境。

一、在課堂教學過程中，要提高課堂效益，教師必須要讓學生養(yǎng)成積極的學科情感，同時也要建立良好的師生情感，真正做到德高為師，身正為范

教師是人類靈魂的工程師，教師之所以傳道受業(yè)解惑也，教師表現得越專業(yè)，才會越得到別人的尊重。作為一名初中數學教師，必須要有精深的專業(yè)數學知識，廣博的文化知識，才能在數學領域里遨游，只有知識淵博，才能讓教學方式靈活多樣。只有當教師具有良好的專業(yè)素質，教師才能在數學教學中分析教材，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材。要想學生喜歡上你這門課，教師本身一要做到熱愛自己的本職工作，提高自身修養(yǎng)，言為心聲，情動于意而形于色，真正做到德高為師，身正為范。如果沒有對本職工作的熱愛，哪會有講課時津津樂道的熱情和笑容可掬的神情呢？又哪會獲得學生的尊敬與愛戴呢？二要做到敬業(yè)為先，滿腔熱情地投入到數學課堂中去，從實踐中來到實踐中去，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領學生去探索數學世界的奧秘。讓學生真正理解數學來源與生活并應用于生活，這樣就會對學生學習情感產生巨大的影響。自然而然地課堂效率就會得到提高。另外，當今社會，獨生子女在班上占絕大多數，家長對他們比較溺愛，導致他們意志較薄弱，本位主義較強，容易產生逆反心理。再加上家庭環(huán)境越來越好，信息技術越來越先進，學生動腦的能力越來越弱的情形下。因此，教師在課堂上更要熱愛自己的學生，建立良好的師生情感，幫助他們改正一些不良習慣，關心他們的學習，特別是一些成績較差、行為習慣也差的雙差生，因為他們在學習上的自尊心很脆弱，教師的語言稍不恰當，就會讓他們在數學課堂上把自己封閉起來，甚至與你鬧對立，更有少數同學有輕身的念頭。因此，教師更應給這些特殊群體給予更多的關愛，及早發(fā)現他們的弱點，及時幫助他們重樹自信，讓他們融入到集體中來。也只有讓他們在課堂上活起來，課堂效益才能得到真正的提高。蘇霍姆林斯基曾把學生的情感比作土地，把學生的智力比作種籽，他說：“只關心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀?！痹诋斍坝蓱嚱逃蛩刭|教育轉變的過程中，對學生情感因素的研究，應該成為一個不容忽視的問題

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

1.課前預習，課后復習的習慣。要求學生每天做到課前預習，通過學生家長監(jiān)督，學生與學生之間的監(jiān)督，住校生之間互相監(jiān)督。課后復習要求做到“一日一小結，一周一總結，一節(jié)一小結，一章一測驗”。也就是每天的作業(yè)后附加上當堂課的學習反思；每周寫一篇數學周記，記載一周來的所學的知識，每節(jié)內容學習后對主要知識點進行復習鞏固，學習中遇到的問題或學習建議以及學習體會；學完了一章，要求學生根據老師提出的復習提綱，自己帶著問題去鉆研，最后過渡到由自己歸納，完成一章后的小測驗。

2.記筆記的習慣?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。初中數學內容豐富、復雜，課堂容量一般比較大，為系統學好數學，從初中時期就必須重視培養(yǎng)做課堂筆記的良好習慣，課上做筆記還可約束精力分散，提高聽課效率。一般，課堂筆記除記下課堂綱目外，主要是記老師講課中交代的關鍵、思路、方法及概括和補充的內容。特別注意隨時記下聽課中的點滴體會及疑問。在“聽”與“記”兩個方面，聽是基礎，切莫只顧“記”而影響“聽”。真正體會數學的萬變不離其中，要知其然還要知其所以然。對于學生的筆記要?？纯?，好的給予鼓勵，不足的給予指導，不斷提高筆記的質量。特別是對雙差生更應該對他們的筆記關注指導。

3.課堂上動起來的習慣。課堂上我要求學生必須做到“五動”：動手、動腦、動口、動眼、動心。另外我還常對學生說“學數學，不僅會做題，還要會講題，更要會出題”。如可以讓學生當“小老師”，還要會當資深的出題師。

4.認真做作業(yè)的習慣。數學的作業(yè)本可以準備五本：筆記本、課堂練習本、課后作業(yè)本、收集本、短期測驗本。對于課后作業(yè)的要求：獨立完成；作業(yè)書寫規(guī)范；有錯必改。隨時對錯誤的作業(yè)進行收集整理。同桌之間，小組之間可以隨時進行小小的測驗。

5.正確使用數學語言的習慣。在課堂上要訓練學生正確表達數學知識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語言。

6.質疑習慣。要求學生在課堂上要大膽發(fā)言、積極討論、動手實踐，課后勤思多問，努力給學生創(chuàng)造質疑的時間和空間，當然不僅在課堂，可以在課后，可以是書面，也可以口頭問。鼓勵學生即使回答錯了也不要緊，在失敗中去總結經驗教訓。

三、充分利用現代化教學手段，特別是多媒體教學，促進學生對知識的理解和掌握，提高課堂效率

首先，使用多媒體教學可使原來抽象、枯燥無味的學習內容通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀形象，增強了學生學習數學的興趣。 其次，能有效發(fā)揮教師的主導作用和學生為主體作用的教學模式。由于多媒體教學系統具有交互性、集成性和多維性的特點，因此，在教學中，能夠尊重學生的個性發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導作用，實現教師與學生的雙向交流，進行個性化教學。 第三，在新課程標準下，能促進以知識傳授為主的教學模式向以素質教育為主的教學模式轉變。多媒體教學系統可為學生創(chuàng)造一個自主學習的教學環(huán)境，。 第四，多媒體教學可以提高課堂教學效率。也加大了數學容量，提高學生練習技能。當教師的都有這樣的經歷：為節(jié)省上課板書時間，課前準備了大量紙條，把板書內容逐條寫上；為增加課堂練習量，把各式習題都抄在小黑板上。至使上課出現“紙條到處貼，黑板到處掛”的現象。而在“圓的直徑有幾條？圓面積計算公式的推導”等問題教學中，又由于無法充分展示“無限增加”的效果，使學生信息量不足，接受起來比較困難。CAI介入課堂教學較好的解決了這一難題。由于多媒體技術“動”性強，因而傳遞信息量大、速度快，再加上交互性強，使高密度、大容量的訓練和信息交流成為可能。這樣，教師可以精心組織課堂中學生的學習活動，優(yōu)化了教師的教，也優(yōu)化了學生的學。第五，有效地縮短教學時間，提高記憶效率，最大限度地調動學生的有意注意與無意注意.方便、快捷、高效多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。有條件的學校還可以利用互聯網實現資源共享，在校園網或者是教育網，甚至整個互聯網上，最大限度地實現教師、學生、學校、家庭和社會之間的交流。

四、優(yōu)作作業(yè)設計，在設計各種作業(yè)時，讓學生輕松愉快地完成課后練習，讓學生學有所獲，學有所長

教師在備課的時候，必須做到備教材和備學生的雙備活動，所以備學生顯得尤為重要，優(yōu)化作業(yè)設計顯得更是重中之重。學生對作業(yè)是否感興趣，很大程度上取決于作業(yè)內容是否新鮮，有趣。包裝后的作業(yè)形式活潑、趣味十足，極大地調動了學生完成作業(yè)的積極性，學生覺得興趣盎然?！敖陶哂行?，學者得益”。開放式、個性化的作業(yè)設計，同樣可以讓學生感受到學習數學和學好數學的價值和魅力。只有提高認識，不斷思考，不斷創(chuàng)新，舉一反三，我們的作業(yè)設計才會真正煥發(fā)出生命的活力。隨著新課程的實施和課程教學改革的不斷深入，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識已深入到數學課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，數學作業(yè)作為數學教學的重要組成部分，是課堂教學的延伸和繼續(xù)，也是知識落實的重要途徑和學生能力培養(yǎng)的重要載體.而在我們實際教學中學生數學作業(yè)的完成狀況顯得不堪入目，簡單概括為：“一虛”、“二繁”、“三無效”?！耙惶摗敝笇W生迫于教師和家長的強制性措施，置中間推理計算過程于不顧，盲目地湊結論，更甚至抄襲他人作業(yè)，換來一個按時交作業(yè)的假象，認為是在為教師做作業(yè)，為教師完成任務；“二繁”指作業(yè)量繁多及作業(yè)難度繁雜，學生除了要完成書本習題外，還被大量形形色色的習題冊所累，身陷題海不能自拔，而且各類習題冊良莠參差不齊，好多都攙雜著一些難、煩、偏、舊的題目，學生缺乏探索和總結的能力，不能做到舉一反三；“三無效”指學生做作業(yè)和教師批作業(yè)終日疲憊不堪，卻收獲甚微，近乎無效勞動。作業(yè)多而繁，學生和教師都處于應付狀態(tài)。

總之，教師在教學中必須充分發(fā)揮自身的主導作用，和學生的主體作用，但傳統的教學方式根深蒂固，創(chuàng)新運用數學情景教學做起來困難重重，要創(chuàng)新運用數學情景教學其實質就是推動情境教學更好地走入課堂，幫助教師轉變教學理念，改變教學手段，適應新課改，適應新形式下的教學環(huán)境，改變教師數學難教，學生數學難學的現狀，真正做到教是為了不教，充分提高提高課堂教學的有效性。