鮑金英

數(shù)學(xué)是一門抽象的、枯燥的學(xué)科，易使學(xué)生學(xué)起來感到枯燥、死板。怎樣讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來，讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”呢？

一、趣味的課堂引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。良好的開端就是成功的一半。每堂課教師的導(dǎo)入語要仔細(xì)推敲，使其能激起學(xué)生興趣，為傳授新知識掃清心理障礙，比如膾炙人口的詩詞、古代數(shù)學(xué)趣味典故、適當(dāng)應(yīng)用成語、諺語和俗語、或者是設(shè)置懸疑激發(fā)學(xué)生的好奇心等情境，都可以極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)到了知識，既生動活潑又富有情趣，樂在其中。這樣做不僅能啟迪學(xué)生思維、活躍課堂氣氛，進(jìn)而就可開始對新知識的探索，還可以達(dá)到突破難點(diǎn)、鞏固重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、靈活多樣的互動，提升學(xué)生的表現(xiàn)欲

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。

教師作為課堂教學(xué)的組織者，不應(yīng)該壟斷課堂，可以通過搶答、輪答、指定回答等多種課堂提問方式進(jìn)行師生互動，當(dāng)然問題的設(shè)計(jì)是一門學(xué)問，要給不同層次的學(xué)生設(shè)置適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的問題。也可以組織學(xué)生小組討論、同桌交流、組間辯論等多種形式的生生互動，教師從旁指點(diǎn)，使學(xué)生從一個旁聽者，變成發(fā)現(xiàn)、挖掘知識的主人，同樣教師要充分考慮學(xué)生的各種性格特點(diǎn)，使他們都能在活動中找到適合自己的角色，使學(xué)生都能有機(jī)會展示自己，從而獲得成功感.享受到樂趣，這樣更能讓學(xué)生感覺自己是學(xué)習(xí)的主人，更能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

三、善用實(shí)物教具、多媒體技術(shù)等輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知

學(xué)生對具體的、直觀的、新鮮的事物最為敏感，新教材也倡導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知要遵循從感性到理性，從具體到抽象的規(guī)律。向?qū)W生提供直觀的、動態(tài)的學(xué)習(xí)資源，可以使教學(xué)內(nèi)容更形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形式與發(fā)展，以及數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)施。將復(fù)雜的知識簡單化、直觀化，不僅便于學(xué)生更好地感知、記憶、理解知識，有助于知識的掌握和鞏固，還可有效地提高課堂教學(xué)效率。

總之，數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)的探索過程處處蘊(yùn)涵著神奇和力量。在數(shù)學(xué)課堂上，我們要善于挖掘和捕捉這種神奇和力量，善于抓住有利的教學(xué)時機(jī)，營造良好的課堂氛圍，設(shè)置合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的神奇、簡潔與藝術(shù)的美，充分挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會想學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)，才會體會到“有趣的數(shù)學(xué)無處不在”！