張發(fā)良

讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件容易的事，對于剛?cè)胄５男W(xué)一年級孩子來說更是難上加難。打好這門學(xué)科的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)興趣，以及用數(shù)學(xué)的方法去解決學(xué)生日常所遇到的一些問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨立性、互動性和創(chuàng)造性。在此我就如何上好一年級數(shù)學(xué)課談?wù)劀\見。

一、從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境

1.創(chuàng)設(shè)生動的游戲情境

活潑好動，喜愛做游戲，模仿力強(qiáng)，可塑造性等，如果抓住這些特征，把數(shù)學(xué)思維和知識融會于游戲中，就可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專注度。所以在我們的課堂教學(xué)中要根據(jù)教材的內(nèi)容特點和學(xué)生的心理特征，盡量的采取多種形式創(chuàng)設(shè)生動的游戲情境，在做數(shù)學(xué)游戲的過程中調(diào)控學(xué)習(xí)情緒，活躍氣氛，訓(xùn)練思維。例如《位置》的教學(xué)中，就可以在游戲的過程中去感知“上下、前后、左右”，初步掌握判斷位置的方法，以及在《分與合》的教學(xué)中運(yùn)用“猜拳游戲”等，都能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境

數(shù)學(xué)知識離不開現(xiàn)實生活。學(xué)生對那些熟悉而又對其中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)現(xiàn)象的生活事物充滿著好奇心，特別是一些富有趣味性的生活數(shù)學(xué)知識，更能誘發(fā)一年學(xué)生的求知欲。作為教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)，因為一年級學(xué)生缺乏購物社交的機(jī)會，就可以創(chuàng)設(shè)模擬生活情境和實踐購物情景，在模擬的情景里體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

二、動手實踐幫助學(xué)生提高認(rèn)識，促進(jìn)思維發(fā)展

首先培養(yǎng)動手操作的習(xí)慣，在常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上去激發(fā)和反復(fù)的訓(xùn)練。老師在上課之前做好準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容提出要求，課堂教學(xué)中按老師的要求敢于操作、能操作、勤于操作。把抽象的事物盡量抽象化后，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練學(xué)生逐漸形成良好的動手操作習(xí)慣。

其次注意操作的難易程度，一年級學(xué)生由于受知識范圍和生活經(jīng)驗的限制，動手操作應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際，注意難易程度的把控。例如基數(shù)序數(shù)間的數(shù)量關(guān)系有一定的困難，這就要在教學(xué)中多舉實例，通過動手操作，加強(qiáng)對比，從易到難。

一年級學(xué)生抽象思維能力弱，引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種圖形或?qū)嵨?，調(diào)動學(xué)生動手實踐，其中關(guān)鍵是教給學(xué)生操作方法，學(xué)會觀察、拼擺、畫圖等操作實踐，激發(fā)思維去思考。例如：加、減法的教學(xué)中，讓學(xué)生想辦法運(yùn)用身邊的實物做一做，在動手中思維，從而把數(shù)字抽象出來，并通過語言簡單表述出將操作過程，再把操作“內(nèi)化”為思維，使思維得到發(fā)展。

三、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)課堂

俄國教育家烏申斯基說：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的”，而作為現(xiàn)代教學(xué)手段的多媒體它集文字、圖形、聲音、動畫等于一體，可以進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及知識外的拓展，把抽象具體形象化，對引發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的習(xí)慣，具有至關(guān)重要的作用。例如教學(xué)《6-10的認(rèn)識》時，可以先播放相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育資源的動畫導(dǎo)入新課，讓孩子們邊觀看動畫 邊聽 老師講解，這樣以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更為高效。

四、把抽象具體形象化，增強(qiáng)學(xué)生的理解

由于數(shù)學(xué)知識本身的概括性、抽象性、復(fù)雜性等特點，學(xué)生看不見摸不找，就可以利用制作的課件等手段，要把抽象化為形象，把靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)的，把整體的可以分解，突破知識的重點和難點，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點提高學(xué)生的認(rèn)知，為日后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

所以，我們在小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)多種形式有意義的、喜愛的、激勵性的情景，通過動手操作，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力。在動手實踐中，獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，以及獲得積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。