韓文祥

摘 要：中華傳統(tǒng)文化中的古詩文已經(jīng)傳承流傳了近千年，具有博大精深，源遠流長的特點。古詩，是中華傳統(tǒng)文化的一項重要組成部分。古詩言簡義豐，用簡練的語言表達盡可能多的事物或感情，其思維具有凝練和跳躍的特點。我們可以從古詩中領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化的精髓，可以體會我們飽滿的愛國精神，可以領(lǐng)悟倫理道德也可以提高我們的審美情趣。我們的中華傳統(tǒng)文化中的古詩文是最有靈性，形式最為豐富，內(nèi)涵最為飽滿的語言。

關(guān)鍵詞：興趣；情境；賞析；語感

古詩詩歌分行排列，飽含深情，沒有情，無以談詩，詩歌立意新穎，讓讀者有新奇獨特的感受和發(fā)現(xiàn)，在閱讀古詩的過程中，會自然而然的將自然也就是眼前的事物與古詩中的內(nèi)容想匹配，聯(lián)想到彼食物，把彼此自然聯(lián)結(jié)起來。古詩中因為字數(shù)有限，所以要在短小的字句中富含深刻以及復(fù)雜的思想內(nèi)容。初中生背古詩，有的人覺得初中生知識水平有限，背古詩死記硬背就好了，但是這會影響到初中學(xué)生未來學(xué)習(xí)道路的發(fā)展，也有人認為，初中學(xué)生視和及感官方面以及領(lǐng)悟能力遠不如高中生或是大學(xué)生，會產(chǎn)生錯誤的理解或是錯誤的思維方式，以至于影響未來的學(xué)習(xí)生活。但是我認為，在一些正確的領(lǐng)導(dǎo)以及幫助下，初中生也可以很好的領(lǐng)悟古詩中的內(nèi)涵以及精髓。那么，現(xiàn)在我來簡要分析一下如何培養(yǎng)初中語文古詩鑒賞能力。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

首先，在上課的開始階段，可以先播放一段與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)或相符的音樂或者視頻，也可以放映一系列的相關(guān)圖片，將課堂內(nèi)的氣氛活躍起來。例如：王安石的《絕句》中：拔地萬里青嶂立， 懸空千丈素流分。共看玉女機絲掛， 映日還成五色文。在講解這篇故事之前，可以先播放一段瀑布的視頻或是觀看瀑布的圖片，讓學(xué)生感受一下瀑布的宏偉壯觀，這樣，在學(xué)習(xí)古詩時，學(xué)生們腦子里也會浮現(xiàn)出瀑布的景象，以促進進一步的了解與記憶。或者在學(xué)習(xí)邊塞詩歌時，可以給學(xué)生們觀看一些沙漠，荒原的圖片，讓學(xué)生感受荒涼寂寞的氛圍。在做情境導(dǎo)入之前，老師們應(yīng)該選擇描寫情景實景的視頻或圖片，若是沒有，選擇相似的也可以代替。以視頻或圖片為基礎(chǔ)，可以使學(xué)生能更好的進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。預(yù)設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。興趣是最好的老師。只有對某個科目感興趣了，學(xué)生才會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望和強烈的學(xué)習(xí)動力，形成自發(fā)的意識去主動學(xué)習(xí)。西拉斯說的“學(xué)習(xí)要合乎自己的興趣，方可得”正是這個道理。興趣對小學(xué)語文古詩的學(xué)習(xí)縱然具有極大的意義，但許多教師并不能充分意識到這一點，只是按照課本上的一些基本的教學(xué)要求和基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)對初中生進行古詩教學(xué)。這樣沒有課程導(dǎo)入、沒有目標(biāo)、沒有針對性、沒有著重點的教學(xué)只是讓小學(xué)生為了背誦而學(xué)習(xí)，缺乏興趣點和趣味性，是很難收到好的效果的。為了讓學(xué)生能積極的投入課堂的學(xué)習(xí)中，所以課前情景導(dǎo)入是必不可少的。

二、賞析作品，感悟詩歌意境

許多學(xué)生能把學(xué)過的詩歌背的滾瓜爛熟，就像唱兒歌一樣朗朗上口，但是如果真的要求解釋出來，卻沒辦法道出其中的一二三四。這種古詩詞的學(xué)習(xí)的沒有效率的，甚至說沒有意義，因為學(xué)生沒過多久就會忘記，因為沒有領(lǐng)悟詩歌的情感，所以也就沒有達到詩歌教學(xué)的真正目的。為了讓學(xué)生能更加有效的記住詩歌，同時讓學(xué)生對詩歌的文化內(nèi)涵有著更加深刻的理解，對學(xué)生進行詩歌賞析，是重要的一步。但是要注意的是，對詩歌的賞析不能一味的進行老師講授這一模式，這會讓學(xué)生感到枯燥。最好的方法就是與學(xué)生進行互動，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，最后老師再總結(jié)學(xué)生的觀點，給出一個正確的解析。

三、進行朗讀訓(xùn)練，增強語感，打好堅實的基礎(chǔ)

朗讀古詩的技巧和方法，以聲情并茂的朗讀方式，有創(chuàng)造性的再現(xiàn)情景，還原生活為重點，拉近與古人的距離，與其情緒相通，心靈相交，以達到理解，感知古詩基本意境的作用。 重點在于營造氣氛，可通過表情、動作、音樂，仿佛自己就是詩人，身臨其境地用詩歌表達著自己的感情。著名教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過：“語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感?！痹谧⒅貙W(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的今天，對語文的語感進行訓(xùn)練顯得至關(guān)重要。所謂語感，從心理學(xué)的角度講就是一種對言語直覺的感知能力。這種能力是對文字進行理解的基礎(chǔ)，同時也是構(gòu)成語文素養(yǎng)的核心。許多時候一個人對文字的理解的深刻與否，主要取決于這個人的語感能力是否強大。對于初中生而言，他們正處于培養(yǎng)語感的最佳時期，初中生對新鮮事物是非常敏銳的，因此在初中階段注重對學(xué)生語感的培養(yǎng)對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)有著非常大的幫助，至少能讓學(xué)生有個堅實的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。那么要想提高學(xué)生的語感，加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練是非常有用的。在朗讀的過程中，學(xué)生不但能提高對文字的理解力，同時能讓學(xué)生形成一種對文字思維慣性（即語感）。

四、結(jié)語

古詩詞文化詩中華民族歷史文化的驕傲，這些詩歌傳承千年，見證了歷史興旺衰敗，承載了民族的希望。教學(xué)時，老師抓住古詩中的關(guān)鍵，并加以分析和解釋，代入情境，分析作者生平，引導(dǎo)學(xué)生理解，這樣是有助于加深學(xué)生的理解以及記憶能力，從而提高初中生對于古詩的欣賞評價能力以及古詩鑒賞能力。

參考文獻：

[1]鄒雅娟《淺談古詩教學(xué)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略》學(xué)術(shù)期刊，2014年8期.

[2]沈春佳《學(xué)生語文素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展研究》浙江師范大學(xué)，2008年.