張曉麗

“科研興?！笔菍W(xué)校一以貫之的發(fā)展策略。學(xué)校著力在科研中凝聚教師力量、激發(fā)教師潛能、優(yōu)化教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們確立科研工作思路：以校級(jí)課題為基礎(chǔ)，全員參加，解決教學(xué)難題，提升科研廣度；以立項(xiàng)課題為抓手，骨干帶動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)科研深度。

制定總體科研規(guī)劃

學(xué)校高度重視科研工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成機(jī)制。學(xué)校發(fā)展的每個(gè)五年規(guī)劃都把科研納入其中，并進(jìn)行詳細(xì)地規(guī)劃。

學(xué)校建立初期就成立了科研室，并逐步健全科研管理制度，規(guī)范科研管理，努力形成長(zhǎng)效的科研機(jī)制。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為核心的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，并形成了四級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)：科研領(lǐng)導(dǎo)小組——科研室——教研組——教師。學(xué)校對(duì)科研工作進(jìn)行總體規(guī)劃，確定科研發(fā)展目標(biāo)；科研室負(fù)責(zé)具體實(shí)施；教研組組織教師探索研究、不斷創(chuàng)新，不斷收獲研究成果并推廣到教學(xué)實(shí)踐中。

立足教師需求確定科研內(nèi)容

科研為了誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)做科研？答案一定是——教師。我們做科研的根本目的是提升教師的教育教學(xué)水平，從而提高教育質(zhì)量。因此，首先要關(guān)注教師的需求，激發(fā)起教師的研究欲望。學(xué)校立足教師需求，確定了科研工作的主要內(nèi)容。以校級(jí)課題為主體，發(fā)動(dòng)全校教師積極研究，在研究中增強(qiáng)科研意識(shí)，提升科研能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

我們的研究思路是教師提出問(wèn)題——確立問(wèn)題——開展研究——反思總結(jié)——實(shí)踐檢驗(yàn)——提煉成果——回歸課堂。我們尊重教師的教學(xué)實(shí)際，讓教師們提出自己教學(xué)中的真問(wèn)題和急需解決的問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題匯總。然后，學(xué)校確立具有共性的問(wèn)題為全校課題，這樣教師就能以更加積極的姿態(tài)和更為專注的精神投入到研究中去，確保教師研究的內(nèi)動(dòng)力。

亦縱亦橫開展科研活動(dòng)

課題研究是科研工作的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)校將課題劃分為兩個(gè)層次，一個(gè)是全校性課題，一個(gè)是立項(xiàng)課題。通過(guò)推進(jìn)全校性的校級(jí)課題，發(fā)動(dòng)全體教師參與到研究中來(lái)，提高科研參與的廣度；通過(guò)深入推進(jìn)立項(xiàng)課題研究，打造精英課題，建設(shè)高素質(zhì)科研骨干隊(duì)伍。

1.打造精英課題，推進(jìn)科研縱深發(fā)展

立項(xiàng)課題是學(xué)校的精英課題，學(xué)校高度關(guān)注立項(xiàng)課題的研究，為其提供足夠的條件保障。及時(shí)了解進(jìn)度，建立微信群便于交流。細(xì)化過(guò)程管理，精心指導(dǎo)，尤為重視課題的中期匯報(bào)。以活動(dòng)促研究，提高實(shí)效，如組織帶題授課活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。以精深的研究推動(dòng)科研的縱深發(fā)展，從而影響更多的普通教師。學(xué)校的市級(jí)課題《楹聯(lián)文化校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究》，既開發(fā)出了系列課程，又研發(fā)了校本教材，并在市、區(qū)多次進(jìn)行展示與交流，具有一定的影響力。課題組的部分教師頻頻獲獎(jiǎng)，逐漸成長(zhǎng)為科研骨干。

2.倡導(dǎo)全校性課題研究，提高科研參與的廣度

我們著力打造立項(xiàng)課題影響力的同時(shí)，也尤為關(guān)注多數(shù)教師的科研成長(zhǎng)。立項(xiàng)課題畢竟有限，難以囊括所有教師。所以，學(xué)校特地提出了“全校性課題”概念，每個(gè)學(xué)年確立一個(gè)課題，全校教師都參與到課題研究中來(lái)。具體做法是，學(xué)校先調(diào)查了解，由教師提出急需解決的教學(xué)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)甄選，確立一個(gè)具有普遍意義的課題。學(xué)校制定研究方案，教師們循序漸進(jìn)地開展研究。

幾年來(lái)，學(xué)校開展過(guò)的全校性課題有《自主合作探究》《優(yōu)化課堂提問(wèn)，提高課堂效率》等。每個(gè)專題，都是分階段研究，逐步推進(jìn)，一般分為理論學(xué)習(xí)、制定計(jì)劃、各組實(shí)踐、反思交流等步驟。

教師全員參加的全校性課題研究，營(yíng)造了濃郁的科研氛圍，增強(qiáng)了教師的科研意識(shí)，解決了很多實(shí)際問(wèn)題，有助于教師專業(yè)發(fā)展。

3.重視反思總結(jié)，及時(shí)推廣成果

課題研究重在“研”，關(guān)鍵在于思考。因此，每次科研活動(dòng)、研究課、研討會(huì)之后，學(xué)校倡導(dǎo)課題組教師及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，把所思所想所獲進(jìn)行記錄整理，為下一步研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師們的教案后面都有反思環(huán)節(jié)，便于教師們及時(shí)記錄課堂心得，不在于字?jǐn)?shù)多少，只要思考了，就一定會(huì)有收獲。日積月累，必有提升。

學(xué)校重視成果推廣，學(xué)以致用。每當(dāng)課題組取得了一些成果，學(xué)校都是盡快進(jìn)行推廣，讓更多教師收益。學(xué)校經(jīng)常組織科研交流會(huì)，為教師們搭建一個(gè)相互學(xué)習(xí)、借鑒的平臺(tái)。學(xué)校還將優(yōu)秀論文和反思集結(jié)成冊(cè)，讓更多教師學(xué)習(xí)。楹聯(lián)課題組已經(jīng)成功開發(fā)出了楹聯(lián)校本教材。

學(xué)校將緊緊扣住科研興校這一戰(zhàn)略思想，務(wù)實(shí)奮進(jìn)，讓科研不斷充盈學(xué)校內(nèi)涵，賦予學(xué)校更旺盛的教育生命力。