魏寶忠

三尺講臺，一顆愛心。放飛希望，樂此不疲。這就是五大連池市和平鎮(zhèn)中學(xué)副校長張連軍老師從師三十幾年來的真實寫照，又是他的執(zhí)著追求。

他常說：我的肩上有一副擔(dān)子，一頭擔(dān)著義務(wù)，一頭擔(dān)當(dāng)責(zé)任。我靠履行義務(wù)領(lǐng)份薪水養(yǎng)家，責(zé)任卻讓我明確使命，催我奮進，亮麗我的人生。他還說：我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。

十多年來，他當(dāng)過班主任，做過理科教研組長，擔(dān)任過教科室主任，變的是崗位，不變的是他的愛心……

關(guān)愛學(xué)子成佳話

2004年，張連軍作為班主任又迎來了新一屆學(xué)生。

班級里有個叫李春濤的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常刻苦，但是家里十分困難。一次，他去食堂吃飯，看到李春濤在一個角落里獨自一人默默地吃著。上前詢問，得知李春濤三歲時媽媽就離開家，爸爸身有殘疾，爺爺奶奶還常年有病，在這種家庭條件下吃個雞蛋都是問題。

了解情況后，張連軍二話沒說買了十斤雞蛋放到食堂，讓食堂阿姨給李春濤煮著吃，他想，孩子正在長身體，需要足夠的營養(yǎng)。這之后，他又到李春濤家里探望，扔下500元錢。張連軍家也不富裕，且是單職工家庭，孩子也在上學(xué)，這筆錢當(dāng)時對他來說也是一筆“巨款”。

在李春濤三年的初中學(xué)習(xí)生活中，張連軍一直資助他?？飚厴I(yè)時，李春濤到市里考試沒有錢，他二話沒說便解決了李春濤的吃住問題。中考后，李春濤順利考上市重點高中，寒暑假時張連軍會把李春濤叫到家里，給他做些好吃的，臨走的時候還拿些錢給他，資助他完成學(xué)業(yè)。在張連軍的精心關(guān)照下，他不負重望進入高中的實驗班，最終考上理想的大學(xué)。為了讓李春濤放心學(xué)習(xí)，張連軍多次帶著米、面、油等生活用品去他家看望家人。后來李春濤成家立業(yè)，張連軍依然像父母一樣關(guān)心著他，最終李春濤于2016年以優(yōu)異成績考入了省直事業(yè)單位，有了一份較好的工作。此事也成為學(xué)校美談。

魯曉璐是一名哈市回轉(zhuǎn)的學(xué)困生，基礎(chǔ)不好，厭學(xué)情緒重，也被張連軍千萬百計地通過思想教育、課余時間的無償輔導(dǎo)，讓她走出了厭學(xué)的困境：他放棄了雙休日的休息時間，多次家教互通，直至將學(xué)生接到家里吃、住，讓愛人管理她的起居，無私愛心贏得孩子的努力勤學(xué)，學(xué)業(yè)的逆轉(zhuǎn)受到家長的無比感激，孩子也順利完成了高中、大學(xué)學(xué)業(yè)，回到家鄉(xiāng)參加工作。

很多學(xué)困生在他細微處的關(guān)愛下成了他的知心朋友，他真誠、寬容和坦誠，贏得了所有學(xué)生的心。他還因勢利導(dǎo)，在學(xué)生中把愛心傳遞：同學(xué)們困難之際的相濡以沫、孝敬長輩、尊老愛老、自發(fā)的“手拉手，獻愛心”活動……他的班級充滿溫情。

積極進取練師能

教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學(xué)技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。

張連軍把練師能當(dāng)作不斷提高師德修養(yǎng)的一個目標(biāo)去追求。平時他刻苦學(xué)習(xí)理論和文化知識，不斷提升學(xué)歷水平。教學(xué)上更是潛心研究教材教法，廣采他山之石。

他先后參加縣、市骨干教師培訓(xùn)，多次參加教材培訓(xùn)，聆聽專家報告，吃透教材編寫意圖，自己付諸行動。課前，他圍繞課改理念，深刻領(lǐng)會課標(biāo)內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握、認真鉆研教材，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。課堂中，他把各種教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，閱讀教學(xué)中做到融整體把握、突出重點、領(lǐng)悟技法、并實現(xiàn)師生之間的平等對話，2004年就經(jīng)自己幾年的嘗試——“三環(huán)式”教學(xué)法融入了數(shù)學(xué)教學(xué)之中，效果明顯。他的課因?qū)W生個性的張揚而美麗，因教學(xué)理念的前衛(wèi)而精彩。2003年以來，他執(zhí)教的黑河市級優(yōu)質(zhì)課被評為一等獎，多次參加市級公開課調(diào)講，2015年去遼寧葫蘆島掛職學(xué)習(xí)，將那里的先進教學(xué)經(jīng)驗帶回學(xué)校，形式多樣，成效顯著。2001年他在《黑河教育》上發(fā)表《如何促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高》一文，2007年榮獲國家級論文一等獎，2004年被評為五市學(xué)科骨干教師，2006年獲得黑河市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎。

矢志不渝鑄師魂

自任學(xué)校副校長以來，他更忙了，更累了，但當(dāng)時因數(shù)學(xué)教師有變動，他卻毅然決然、義無反顧地又接受了兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，一干就是三個學(xué)期，無需任何待遇，淡泊名利。

他熱心培養(yǎng)青年教師，通過“聽評課、互聽互評、兩人合上一課”等方式進行課堂教學(xué)指導(dǎo)，給他們機會打拼磨練，給他們舞臺大膽展示，努力將課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)實踐，促進了課堂教學(xué)水平的明顯提升。

他把學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提升作為己任，精心組織學(xué)校的縣級數(shù)學(xué)基地校主題研訓(xùn)活動，深化專題研究。多年來，通過請進來、走出去的方式，帶領(lǐng)教研組開展了“同課異構(gòu)”聽、評課、“青年教師課堂教學(xué)的現(xiàn)場指導(dǎo)”等活動，組織了“名師導(dǎo)課賞析”、“教學(xué)觀摩”等多樣的研訓(xùn)方式。以問題研究引領(lǐng)課堂，開展了主題多樣的研訓(xùn)活動：滲透技巧，激發(fā)興趣；滲透方法、交流提高；為提升教師家常課的效率，他根據(jù)學(xué)校實際，率先實行階梯式和檢驗式的教研，分層教研和當(dāng)堂反饋，提高了教師的課堂教學(xué)效率。

隨著校本教研的深化，他不斷創(chuàng)新學(xué)校校本研訓(xùn)方式，積極倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教研。精心撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思和教育教學(xué)論文，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源共享、優(yōu)勢互補，從而為該校教師的成長和發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。

付出總有回報，多年來，他先后被評為五市十佳教師、教學(xué)能手，榮獲各類教育先進個人，2014年被評為黑河市優(yōu)秀班主任。