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        汽車?yán)锏募彝ソ逃?/h1>
        2017-06-06 10:35:26丹尼爾·馬塞利Joyce
        海外文摘 2017年6期
        關(guān)鍵詞:規(guī)則

        丹尼爾·馬塞利+Joyce

        家庭成員的一言一行都展現(xiàn)在汽車封閉的駕駛空間內(nèi)。出行期間,孩子們可以在私家車?yán)飳W(xué)習(xí)到一些有關(guān)言談舉止的禮儀。

        我們經(jīng)常在車?yán)锫牭揭恍┖?jiǎn)短的對(duì)話。

        “爸爸,我們什么時(shí)候能到?”

        “還有30分鐘吧。現(xiàn)在,你來和我說說你在學(xué)校過得怎么樣吧?!?/p>

        周末的家庭出行或是平時(shí)接送孩子的路程中,在車上度過的時(shí)間比我們想象的還要寶貴。如今,家庭的職能被分隔開,每個(gè)人都在忙于自己的事情。所以共同生活的時(shí)間越來越少。然而汽車是孩子與家長(zhǎng)能夠共處的地方。所以應(yīng)該怎樣利用這段時(shí)間?這對(duì)孩子的教育重要嗎?

        首先,汽車?yán)锏募彝ス蔡帟r(shí)光是交流與娛樂的時(shí)刻。在這短短的路程中,大家互相談?wù)撘惶熘械幕顒?dòng)與所見所聞。而自駕游對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說,就是一個(gè)適合游戲、講故事或者深入討論一些事情的機(jī)會(huì)。盡管平板電腦和電子游戲機(jī)越來越多地占據(jù)私家車,封閉的駕駛環(huán)境仍然是家庭成員交流的理想場(chǎng)所。

        在這個(gè)空間內(nèi),孩子們會(huì)豎起一只耳朵聽父母的對(duì)話。他們有時(shí)候面無表情,讓家長(zhǎng)以為他們并不在意,其實(shí)談話的內(nèi)容已經(jīng)影響到了他們。汽車可以被看作是一個(gè)真正的家庭故事的共振箱。家長(zhǎng)在汽車的封閉空間內(nèi),在孩子睡著的時(shí)候,談?wù)撃切┬枰谕馊嗣媲盎乇艿脑掝}。

        出行時(shí)間也是父母聊天的珍貴時(shí)刻。汽車的后排座位就像一個(gè)面朝父母臥室的陽臺(tái),在那兒,孩子們饒有興趣地窺探著其中的一切。如果父母一方對(duì)另一方的駕駛技術(shù)有一些意見的話,而這些刻薄的批評(píng)又被孩子聽到了,孩子就會(huì)處于緊張的夫妻關(guān)系的中心。另外,即使是平時(shí)比較鎮(zhèn)靜的父母,駕車的時(shí)候偶爾也會(huì)變成一個(gè)粗魯無禮的人,用一些避諱的字眼對(duì)其他的司機(jī)大罵一通。父母這陌生的一面對(duì)于孩子來說很有吸引力,他們通過無意識(shí)地模仿,就可能在某些情形下表現(xiàn)出放肆的態(tài)度。所以說,從孩子還小的時(shí)候,私家車中的共處時(shí)間就顯示出了一個(gè)家庭的氛圍和父母關(guān)系的和諧程度。另外,它也是一個(gè)讓孩子學(xué)習(xí)規(guī)則與尊重權(quán)威的“教室”。學(xué)習(xí)規(guī)則和尊重權(quán)威正是我們所說的“教育的兩塊基石”。

        就拿安全帶來說:所有人都必須使用,不論父母還是小孩。我認(rèn)為,這個(gè)硬性規(guī)定就是一個(gè)很好的尊重權(quán)威的例子,從現(xiàn)代與民主的意義上講,我們用這個(gè)規(guī)則來要求別人,也同樣用它來約束自己。孩子們看到大人們扣上安全帶,便知道了任何人都不能凌駕于法律之上。尊重規(guī)則的教育原則就是這樣潛移默化地影響了孩子。

        益普索(Ipsos)民調(diào)公司于2015年進(jìn)行了一次調(diào)查——“駕車中的父母是否是孩子們的榜樣?”,數(shù)據(jù)顯示22%的父母不會(huì)檢查孩子系安全帶的情況。另外,孩子們特別注意這種大意的行為,27%的孩子會(huì)在家長(zhǎng)沒有檢查的情況下自己系好安全帶。這是一個(gè)體現(xiàn)孩子們觀察力的珍貴指標(biāo)——孩子觀察并模仿家長(zhǎng)的行為。孩子主動(dòng)系好安全帶也是對(duì)規(guī)則敏感的表現(xiàn)之一。

        實(shí)際上,孩子們是很善于觀察的,尤其是他們想要明白一些事情的時(shí)候。他們?cè)趯W(xué)習(xí)規(guī)則方面有3個(gè)階段。第一階段,是孩子上幼兒園的時(shí)候,大概在3到5歲時(shí),這是問題階段。孩子喜歡問他們的父母各種交通指示牌的意思,或者汽車的“機(jī)械原理”。更寬泛地講,他們力圖弄懂這個(gè)世界的運(yùn)行方式和意義。孩子與父母交流的時(shí)間是寶貴的,因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候,父母可以把一些知識(shí)傳授給好奇的孩子。比如,大人們可以趁此機(jī)會(huì)給予孩子們一些管理好生活以及在他人心中樹立良好形象的秘訣。

        模仿的力量

        問題階段過后,就是觀察階段了,這一階段是在孩子上小學(xué)時(shí),大概6至10歲之間。這時(shí),孩子已經(jīng)了解一些規(guī)則并且會(huì)觀察駕駛者如何遵守這些規(guī)則了。當(dāng)駕駛者出現(xiàn)一些并不常見的違規(guī)行為,并態(tài)度良好地承認(rèn)了錯(cuò)誤,孩子就會(huì)對(duì)他的行為持有積極的評(píng)價(jià)。不過,如果這種違反道路規(guī)則的事情很普遍的話,那就另當(dāng)別論了,尤其是當(dāng)父母并不理睬孩子的批評(píng)時(shí)……這時(shí)孩子就會(huì)很快地明白,大人是有權(quán)不遵守規(guī)則的。這時(shí),孩子們覺察到他們所了解的規(guī)則與父母所作所為之間的差距,并且記在了心里。

        加拿大心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉就這種現(xiàn)象引出了“替代式學(xué)習(xí)”的概念。我們不只是在完成一個(gè)行為中學(xué)習(xí),同時(shí)也在觀察中學(xué)習(xí)。當(dāng)我們看到一種行為結(jié)果是積極的時(shí)候,我們就會(huì)學(xué)習(xí)和模仿。班杜拉強(qiáng)調(diào):“通過觀察法學(xué)習(xí)能夠讓個(gè)人學(xué)到一些行為舉止或者本領(lǐng),這樣,我們就不必再通過傳統(tǒng)的試驗(yàn)與糾錯(cuò)來逐步摸索?!?/p>

        當(dāng)孩子們觀察他們的父母在開車時(shí)的行為舉止時(shí),父母的一言一行完全就是現(xiàn)時(shí)上演的電影劇本。駕駛者承認(rèn)那些常犯的錯(cuò)誤并無大的壞處,甚至還有積極的一面:“你的柔道課,我們準(zhǔn)時(shí)到了,這是因?yàn)槲页倭?,但是超速是不?duì)的。” 這種替代式學(xué)習(xí)的方法體現(xiàn)出教育的基本要素:孩子們?cè)谟^察父母態(tài)度的過程中潛移默化地學(xué)習(xí)。父母牢記自己是孩子最有力的榜樣是大有益處的,這種信念可以給父母帶來價(jià)值感。

        第三個(gè)學(xué)習(xí)階段:批判階段,青少年時(shí)期。青少年們渴望成為成年人。他們對(duì)于父母在現(xiàn)實(shí)生活中所做的事情很敏感,尤其是父母言行不一的時(shí)候。他們看到那些違規(guī)的大人后,會(huì)認(rèn)為作為成人,今后是可以違反一些規(guī)則的。對(duì)此我們不應(yīng)該驚訝,因?yàn)樗麄冋菑某赡耆说氖澜缰袑W(xué)到了這些不良的行為習(xí)慣。在他們這個(gè)年齡,父母的榜樣是一種不言明的“風(fēng)格”,孩子會(huì)學(xué)習(xí)這種“風(fēng)格”,尤其是在他們應(yīng)對(duì)駕車中或者生活中的其他危險(xiǎn)時(shí):照顧好自己并不是自然而然的事情。

        青少年時(shí)期也是孩子自己成為一個(gè)駕駛?cè)说臅r(shí)候。2016年11月,益普索(Ipsos)另外一個(gè)有關(guān)建設(shè)達(dá)芬奇公路和教育者與家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)合會(huì)的調(diào)查,估算出了父母駕車行為對(duì)18到25歲的青年駕車人的影響。父母的行為與孩子的行為之間有緊密的聯(lián)系。其父母經(jīng)常超速的年輕人,他們自己超速的概率是那些父母遵守交通規(guī)則的青少年的兩倍。對(duì)于忽視信號(hào)燈,不尊重行人等行為同樣如此……對(duì)于那些闖紅燈或不根據(jù)指示停車的行為,這個(gè)概率比例是4倍,而對(duì)于忘系安全帶而言,這個(gè)概率比例則是6倍。由此,我們可以清楚地看到消極替代式學(xué)習(xí)的影響。

        教育駕車父母

        年輕的駕車者們能夠意識(shí)到自己違反了規(guī)則,但據(jù)他們所說,他們的父母對(duì)于他們駕駛行為的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于駕校的教練給他們的影響。如果說,危險(xiǎn)意識(shí)不通過,或者至少不完全通過基因傳遞,那么在這種態(tài)度的代際傳遞之中所涉及到的心理因素有哪些?一方面,年輕人覺得自己凌駕于法律之上或者認(rèn)為法律是約束別人的;另一方面,他們覺得自己不會(huì)受到傷害。這兩種觀念,盡管與青少年時(shí)期的叛逆有關(guān),但同樣也是替代式學(xué)習(xí)造成的后果。

        數(shù)據(jù)整體顯示出,孩子們身上有著父母的一些好的或壞的習(xí)慣。并且,孩子很有可能會(huì)模仿父母的行為。對(duì)于家長(zhǎng)而言,至關(guān)重要的責(zé)任感由此而來。在車中,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)帶頭遵守與讓別人遵守規(guī)則——尤其是當(dāng)您的兒子指責(zé)您時(shí):“爸爸,請(qǐng)系好你的安全帶!”

        [譯自法國(guó)《大腦與心理學(xué)》]

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