廣東省深圳市觀瀾中學(xué)(518110)

何貴明●

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基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析

廣東省深圳市觀瀾中學(xué)(518110)

何貴明●

培養(yǎng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)，主要是針對現(xiàn)階段高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的些許問題，提出的幾點(diǎn)應(yīng)對策略.現(xiàn)階段的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在“重理論，輕實(shí)踐”等教學(xué)問題化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性不足，無法實(shí)現(xiàn)“動態(tài)”思維訓(xùn)練，這對學(xué)生的良性發(fā)展大大不利.因此，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)為指向標(biāo)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、以及思維能力，助力學(xué)生自我發(fā)展.

高中生；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；核心素養(yǎng)

培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)旨在實(shí)現(xiàn)教育模型的轉(zhuǎn)變.原有化學(xué)體系的科學(xué)性以及知識性，桎梏化學(xué)教師的思想，不利于學(xué)生核心能力以及化學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成.因此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合化學(xué)核心素養(yǎng)的先進(jìn)教學(xué)理念，改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)能力的提升以及全面發(fā)展.

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)內(nèi)涵

化學(xué)在醫(yī)藥、航空、生活科學(xué)、新能源等方面發(fā)揮著重大作用.化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，通過進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭祟愓J(rèn)知未知的現(xiàn)象、以及計(jì)算物質(zhì)反映的效率、用量，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對人類的生活以及認(rèn)知范圍有著重要的意義.因此，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、合作能力以及化學(xué)思維，幫助學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度、目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

現(xiàn)階段高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在“重結(jié)果，輕過程”的教學(xué)弊端.部分化學(xué)教師錯誤認(rèn)知化學(xué)教學(xué)的意義，重視“講”，輕視“做”.須知道，只有學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)，才能將知識點(diǎn)記得更牢固，更多 .因此，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)觀念，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生親自參與知識的獲取過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力.

例如，在進(jìn)行“探究鈉的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時，化學(xué)教師可以在課前給每個學(xué)生制定一個任務(wù).讓學(xué)生每個人準(zhǔn)備一個簡易的容量器，并且灌入一定量的水.在實(shí)驗(yàn)室中，化學(xué)教師可以將課前準(zhǔn)備好的各種綁有黃豆般大小的金屬鈉模型分發(fā)給學(xué)生.一齊放入容器中，發(fā)現(xiàn)模型在劇烈的顫動，可以將這個實(shí)驗(yàn)改名為“憤怒的模型”.學(xué)生對這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很有興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲.不僅充滿趣味性，也能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力；又如，在進(jìn)行“鈉和鈉的化合物”實(shí)驗(yàn)時，化學(xué)教師可以將課前準(zhǔn)備好的二實(shí)驗(yàn)一齊、藥品、以及注意事項(xiàng)分告訴學(xué)生，讓學(xué)生親自動手操作，自主思考、自主分析、最終能夠明白碳酸鈉和碳酸氫鈉的異同.讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提升了認(rèn)知水平，也提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力.

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，主要是為了幫助學(xué)生樹立集體觀念，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)互幫互助的、集思廣益的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，助力學(xué)生共同發(fā)展.化學(xué)教材上有不少繁瑣的化學(xué)公式，以及繞鬧的理論.抽象化的知識學(xué)生無法理解，往往只能強(qiáng)行記憶，并不能真正的理解其中所產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，這種機(jī)械式學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展大大不利.每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，對同一事物有著不同的看法.化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢.例如，在研究銅與濃硫酸發(fā)生反應(yīng)，溶液會變黑.這讓學(xué)生難以快速理解，化學(xué)教師可以在畫板上寫下其中的反應(yīng)式.接著將學(xué)生進(jìn)行合理分組.以小組為單位，讓學(xué)生利用自己面前的試驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行自主探究根據(jù)反應(yīng)式：

讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)材料，以及實(shí)驗(yàn)儀器.根據(jù)發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行討論、分析，總結(jié)和歸納，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：Cu2S和CuS都是黑色的，影響藍(lán)色溶液的觀察，所以液體就好像變成了黑色.通過讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還能開闊學(xué)生的視野.另外，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過協(xié)作動手進(jìn)行實(shí)踐來檢驗(yàn)心中的疑問，在實(shí)驗(yàn)過程中，每個學(xué)生各司其職，將所學(xué)的知識利用現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行驗(yàn)證.手腦并用，通過假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究、歸納、總結(jié)，來幫助學(xué)生加深對于化學(xué)知識的理解以及化學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成.

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的德育滲透

化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)所需要的實(shí)驗(yàn)原料、儀器、以及產(chǎn)生的揮發(fā)性氣體、剩余的殘?jiān)?這對環(huán)境有一定的危害.化學(xué)核心素養(yǎng)，要求培養(yǎng)學(xué)生的社會意識，是學(xué)生能夠樹立正確的情感、價值觀.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性發(fā)展.因此，在新課標(biāo)的背景下，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，有了新的定位，不僅要求學(xué)生能夠掌握知識技能，鍛煉學(xué)生的時間操作能力以及思維能力、和合作精神，還應(yīng)當(dāng)幫助促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和諧發(fā)展.例如，教學(xué)“硫在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)時，點(diǎn)燃硫之后，將反應(yīng)器用木塞塞緊，告訴學(xué)生二氧化硫的危害，并且在反應(yīng)器底放入少量的氫氧化鈉處理二氧化硫.此外，在化學(xué)教學(xué)接近尾聲的時候，化學(xué)教師還可以利用多媒體，給學(xué)生播放一些由于被酸雨影響，所造成嚴(yán)重危害的圖片視頻等等.引發(fā)學(xué)生對于環(huán)境危害的深思，擴(kuò)大學(xué)生的視野，樹立學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識.

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，旨在鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力、合作能力，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識、技能、情感三維目標(biāo)的和諧發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展.

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