江蘇省宿遷青華中學(xué)(223600)

陳八路●

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如何在高中物理課堂實(shí)施有效教學(xué)

江蘇省宿遷青華中學(xué)(223600)

陳八路●

物理是中學(xué)階段十分典型的一門科學(xué)性學(xué)科，相比起初中時(shí)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)物理、夯實(shí)物理基本理論而言，高中物理則會(huì)在深度、知識(shí)面寬度、計(jì)算性、空間想象性、動(dòng)手實(shí)踐性有更大的拓展.因此，如果學(xué)生在進(jìn)入高中還是用初中時(shí)期的老眼光對(duì)待高中物理，就會(huì)漸漸覺得學(xué)習(xí)越來越吃力、效率越來越低，久而久之在心理上產(chǎn)生對(duì)物理的恐懼心理，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的抗拒，形成惡性循環(huán).因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的態(tài)度，提高課堂教學(xué)的有效性是高中物理教師們的當(dāng)務(wù)之急.

高中物理；課堂教學(xué)；有效性教學(xué)

高中物理是一門學(xué)術(shù)性、思維性較強(qiáng)的學(xué)科，因此對(duì)于課堂的理解度要求特別高，一旦課堂效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度會(huì)被越拖越慢，漸漸就跟不上教師的節(jié)奏了.很多學(xué)生紛紛表示：物理是在高中階段學(xué)起來最費(fèi)勁的學(xué)科，并表示雖然自己在課堂上非常認(rèn)真的聽講，但是由于沒有把握準(zhǔn)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，導(dǎo)致課堂的效率十分低.有效性教學(xué)的針對(duì)點(diǎn)是基于物理學(xué)的基本客觀規(guī)律的前提下，利用激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方式，幫助學(xué)生盡可能地找到適合自己的學(xué)習(xí)物理的節(jié)奏，從而達(dá)到在盡可能短的時(shí)間內(nèi)吸收盡可能多知識(shí)點(diǎn)的效果.但是即便意識(shí)到了這一點(diǎn)，在實(shí)踐的時(shí)候還是會(huì)遇到諸多問題.因此，就需要廣大一線高中物理教師一起探討出一系列行之有效的提高高中物理課堂有效性的方法.本文中，我將結(jié)合我日常在實(shí)際教學(xué)中的總結(jié)，淺談一項(xiàng)高中物理課堂實(shí)施有效性教學(xué)的策略.

一、關(guān)注學(xué)生人格、注意學(xué)生的個(gè)體差異

高中生正處于青春叛逆的時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生個(gè)性要強(qiáng)、性格相對(duì)倔強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上面對(duì)困境和逆境時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出較大的差異，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)物理遇到問題時(shí)應(yīng)對(duì)的態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)積極性.一個(gè)班上有幾十號(hào)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生之間都存在著個(gè)體之間的差異，教師要是籠統(tǒng)的一視同仁的話，就會(huì)導(dǎo)致兼顧不到學(xué)習(xí)效率略低的學(xué)生，久而久之這部分學(xué)生就會(huì)感受到“遺漏感”，這種挫敗感會(huì)在學(xué)生心中滋生成負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒，以至于影響整個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度，降低教學(xué)有效性.所以，教師無論是在制定教學(xué)計(jì)劃、課堂提問、課后作業(yè)設(shè)計(jì)上都要有針對(duì)性的區(qū)別對(duì)待：對(duì)于學(xué)習(xí)效率較高的學(xué)生，教師要更多的注意他們的提升和優(yōu)化；對(duì)于學(xué)習(xí)效率較低的學(xué)生，教師更多的是要幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，盡量跟上班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度.

二、創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境

物理學(xué)與生活息息相關(guān)，生活中的許多現(xiàn)象都可以用高中物理知識(shí)解釋，比如閃電是空氣中帶有正負(fù)電離子的粒子摩擦產(chǎn)生的電流；行駛中的車輛剎車會(huì)有剎車距離這是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)中的物體具有慣性；過山車的運(yùn)作是借助于向心力的原理等等.因此，教師要想提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，就勢必要將講學(xué)過程與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在與生活實(shí)際的聯(lián)系中進(jìn)行思考.在此過程中教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，讓學(xué)生在問題中學(xué)會(huì)自主探究與思考，激發(fā)學(xué)生們在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到提高高中物理課堂教學(xué)有效性的最終目的.

例如，在教學(xué)“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)和向心力”這一章節(jié)時(shí)，教師在講授完這部分課本內(nèi)容過后，可以向?qū)W生提出問題：你生活中有哪些圓周運(yùn)動(dòng)存在？向心力對(duì)你的生活有什么運(yùn)用？讓學(xué)生帶著這些疑問結(jié)合生活中的實(shí)際現(xiàn)象以及課本上的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行思考，這種結(jié)合生活的問題會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自主探究的熱情，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，潛移默化中讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，以此提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)物理的有效性.

三、改變作業(yè)批改方法、促進(jìn)學(xué)生自悟

在一個(gè)章節(jié)的所有教學(xué)環(huán)節(jié)中，作業(yè)批改與講評(píng)是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié).作業(yè)的批改與講評(píng)是讓學(xué)生進(jìn)行自主查漏補(bǔ)缺的過程，在此過程中學(xué)生對(duì)于自己的薄弱環(huán)節(jié)做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)補(bǔ)缺；對(duì)于自己相對(duì)擅長的知識(shí)點(diǎn)要做到拓寬深化，為將來更深入的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).因此，教師一定要注重作業(yè)批改與講評(píng)的環(huán)節(jié)，切不可形式主義.傳統(tǒng)的作業(yè)批改與講評(píng)就是教師將學(xué)生的作業(yè)收上來進(jìn)行批改，然后發(fā)下去講評(píng)，整個(gè)過程機(jī)械死板，毫無互動(dòng)性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)絲毫沒有幫助，學(xué)生也完全不會(huì)在這過程中進(jìn)行自我感悟與歸納，導(dǎo)致講評(píng)課有效性低.新課改背景下，教師可以在批改與講評(píng)環(huán)節(jié)中突出學(xué)生的地位，讓學(xué)生在批改與講評(píng)的過程中有所互動(dòng)，以此達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自悟的效果，并最終提高物理課堂的教學(xué)有效性.

例如，在教學(xué)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究”這一章節(jié)時(shí)，老師批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于勻速運(yùn)動(dòng)、勻變速運(yùn)動(dòng)的區(qū)分和認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)時(shí)，可以找一些典型的模擬勻速運(yùn)動(dòng)和勻變速運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的小視頻給學(xué)生看，讓他們在娛樂性的直面自己的思想誤區(qū)的同時(shí)緩解學(xué)習(xí)壓力；再比如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些題目解題解得很規(guī)范的時(shí)候，可以將學(xué)生的試卷全班傳閱，以達(dá)到模范的效果.

綜上所述，我想表達(dá)的是：雖然提高高中物理課堂教學(xué)有效性的方法紛繁多樣，但是提高課堂教學(xué)有效性的任務(wù)確仍舊是任重道遠(yuǎn)，需要廣大教學(xué)工作者一起努力，才能真正、高效地達(dá)到這一目標(biāo).

[1]王懷琴.如何在高中物理課堂實(shí)施有效教學(xué)[J].科技信息.2010.

[2]陸鳳艷. 論高中物理有效教學(xué)[J].中國校外教育.2016.

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