寧夏石嘴山市笫三中學(xué)(753000)
石 宏●
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高中化學(xué)氧化還原部分的解題技巧總結(jié)
寧夏石嘴山市笫三中學(xué)(753000)
石 宏●
縱觀近年化學(xué)考卷,出題人對(duì)于化學(xué)氧化還原反應(yīng)的考察越來越重視,因此我們必須要進(jìn)行綜合性觀察作為主要思想,從而進(jìn)行考題總結(jié).文章從牢記基礎(chǔ)知識(shí),提高做題效率;圍繞課文學(xué)習(xí),提高做題效率;重視課后訓(xùn)練,提高做題效率等三個(gè)方面闡述了高中化學(xué)氧化還原部分的解題技巧,旨在幫助學(xué)生提高解題效率.
高中化學(xué);氧化還原;解題技巧
在高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中,由于化學(xué)科目涉及到多個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn),需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力,能進(jìn)行知識(shí)遷移.尤其是化學(xué)中有關(guān)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)在近些年來也越來越被高考出題人重視,氧化還原方程式由于其廣泛的應(yīng)用性以及知識(shí)點(diǎn)的包含量,在高中化學(xué)體系中占據(jù)重要地位,因此氧化還原反應(yīng)成為了高考熱門考點(diǎn),需要學(xué)生能熟練掌握有關(guān)知識(shí),從而迅速準(zhǔn)確解決問題,培養(yǎng)自身綜合學(xué)習(xí)能力,保證備考的質(zhì)量.下面,簡單介紹如何進(jìn)行氧化還原反應(yīng)習(xí)題的技巧性解答.
“熟能生巧”在學(xué)習(xí)過程中是最有效的加強(qiáng)學(xué)習(xí)印象的方法,通過對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握,學(xué)生們就能對(duì)于化學(xué)氧化還原反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)有很深的印象,在做題過程中就能根據(jù)題目中的條件進(jìn)行知識(shí)遷移.由于化學(xué)知識(shí)比較散亂,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)知可能存在一定混亂,如果學(xué)生能牢牢掌握氧化還原基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),圍繞基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展,就能對(duì)于化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的了解,從而在解題的時(shí)候就能根據(jù)題目需要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián),也讓知識(shí)點(diǎn)之間產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng),從而問題就能迎刃而解.因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的時(shí)候,進(jìn)行有目的地針對(duì)性訓(xùn)練,牢牢記住“得失電子、化學(xué)價(jià)的升高降低”等判斷氧化還原的條件,并且能對(duì)于氧化劑、還原劑等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行清晰地辨別,就能在做題過程中迅速反應(yīng),提高解題速度.
比如,存在A、B、C為三種單質(zhì).已知:B能將C從其化合物的水溶液中置換出來,而C、Z又能將A從其化合物中置換出來.從而可以判斷以下哪些情況可能是正確的?
1.單質(zhì)的氧化性:B>C>A
2.對(duì)應(yīng)離子的氧化性:A>C>B
3.對(duì)應(yīng)離子的還原性:A>C>B
在做這道題的時(shí)候,如果學(xué)生基本知識(shí)不夠扎實(shí),很可能在解題的時(shí)候就出現(xiàn)對(duì)號(hào)入座的情況,把A、B、C當(dāng)做是固定的三種元素進(jìn)行做題,從而就很可能漏掉其他情況,導(dǎo)致結(jié)果不正確.有的同生可能把A、B、C三種單質(zhì)當(dāng)做金屬或者是非金屬,只考慮一種情況的時(shí)候就會(huì)得出還原性順序?yàn)锽>C>A的結(jié)論.以及這三種單質(zhì)氧化性:B>C>A,從而思維有所漏洞,不夠全面.根據(jù)要充分考慮置換反應(yīng)的反應(yīng)條件,在金屬與非金屬之間都可以發(fā)生置換反應(yīng),再通過“單質(zhì)的非金屬性越強(qiáng),其對(duì)應(yīng)的水和離子的還原性就越弱”的結(jié)論,就可以知道1、2、3的結(jié)論都有可能正確.
在出題人考察有關(guān)氧化還原反應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,很多情況都要從多數(shù)學(xué)生知識(shí)范圍出發(fā),保證大多數(shù)同學(xué)都能得到考察,因此出題人都是圍繞課文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行出題,讓學(xué)生能運(yùn)用書本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行氧化還原反應(yīng)問題的解決.學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候要牢牢把握考點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),才能做到最大效率的學(xué)習(xí).在做題的時(shí)候也能根據(jù)題目的不同進(jìn)行及時(shí)應(yīng)變,做到舉一反三.
在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生要通過大量的做題進(jìn)行化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固與總結(jié).在大量的做題之后,學(xué)生就能從試題中進(jìn)行同一類型題目的總結(jié)與延伸,從而能在學(xué)習(xí)過程中歸納方法,提高了主動(dòng)探究能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也感受到學(xué)習(xí)的技巧性,不僅僅的做題,更能把有關(guān)化學(xué)氧化還原知識(shí)進(jìn)行篩選與思考.這也有利于我們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).
總而言之,縱觀近年化學(xué)考卷,出題人對(duì)于化學(xué)氧化還原反應(yīng)的考察越來越重視,因此必須要進(jìn)行綜合性觀察作為主要思想,從而進(jìn)行考題總結(jié).要牢牢掌握氧化還原反應(yīng)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),對(duì)于題目進(jìn)行仔細(xì)觀察,牢牢掌握基本配平化學(xué)方程式方法,對(duì)于中低級(jí)的化學(xué)方程式能做到迅速配平,節(jié)約做題效率.教師要注意以課本為主,進(jìn)行大量聯(lián)系探究,培養(yǎng)舉一反三的做題能力,從而在考試過程中能節(jié)省更多時(shí)間,在面對(duì)試卷的時(shí)候能更加從容,從而取得理想的成績.
[1]黃家虹,衷明華. 高中化學(xué)氧化還原理論知識(shí)歸納和方程式解題技巧研究[J]. 江西化工,2015,(04):104-106.
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