郭盼盼

安徽工程技術(shù)學(xué)校

【摘 要】本文通過對電工儀表的使用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的分析，對《電工儀表與測量》課程教學(xué)中面臨的困難進行歸納總結(jié)，研究探索出《電工儀表與測量》教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)良好教學(xué)效果的方法與措施，從而使《電工儀表與測量》的教學(xué)更具針對性和實用性，以達到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的目的，從而提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】電工儀表與測量；教學(xué)改革；興趣；教學(xué)方法

隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會科學(xué)技術(shù)研究的進一步深入，高精生產(chǎn)技術(shù)等廣泛應(yīng)用 ， 最為經(jīng)典的電磁感應(yīng)測量技術(shù)已逐步成熟。當(dāng)今電工測量技術(shù)研究的主要方向包括計算機、數(shù)字化、模塊化、高速化、集成化、智能自動化的測量技術(shù)方法，電工儀表與測量技術(shù)發(fā)展的重要方向也主要集中在這幾方面。目前，《電工儀表與測量》是電工電子、電氣自動化等專業(yè)的一門理論與實際工作聯(lián)系較為密切的專業(yè)技術(shù)課。教師在課程授課過程中，必須強調(diào)常規(guī)的電工儀表與測量的基本組成結(jié)構(gòu)、工作原理以及應(yīng)用技術(shù)要點的重要性，使學(xué)生的基礎(chǔ)打牢固，這樣有利于學(xué)生更好的掌握實際應(yīng)用中的電子儀表與測量技術(shù)。

一、《電工儀表與測量》課程授課中遇到的困難

（一）授課內(nèi)容不能適應(yīng)社會發(fā)展需求

當(dāng)前，《電工儀表與測量》課本的大體內(nèi)容只局限于傳統(tǒng)的電工儀表測量的基本結(jié)構(gòu)、工作原理，還有就是一些儀表使用技術(shù)要點，對于工程中使用較為普遍和成熟的數(shù)字電工測量技術(shù)部分內(nèi)容很少涉及到。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐步向大規(guī)模、密集化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對電工測量儀器儀表的功能、性能、測量速度、準確度，以及使用便捷性均提出了更高的要求。所以本課程內(nèi)容也要跟上時代的腳步。

（二）教師自身教學(xué)能力有限

1.教學(xué)知識匱乏有待補充。

筆者作為一名工作十年的教師，自感教學(xué)知識和教學(xué)能力有限。自己在學(xué)校時所學(xué)習(xí)的那些知識有些已經(jīng)陳舊、過時，不能跟上現(xiàn)代科技的進步。參加工作以來雖然通過自身的學(xué)習(xí)知識面有所提升，但是出去學(xué)習(xí)和實踐的機會不多，使得一些較先進的技術(shù)不能很好的掌握和及時的傳授給學(xué)生。

2.教學(xué)方法有待創(chuàng)新。

《電工儀表與測量》課程教學(xué)過程中，建立平等和諧的師生關(guān)系，有利于增強學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，這也是本門課程改革的重點，但是如今《電工儀表與測量》課本內(nèi)容枯燥乏味，與社會生產(chǎn)實際應(yīng)用嚴重脫節(jié)，這大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，阻礙了教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，以至于不能達到課程預(yù)期的教學(xué)效果，很難為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域培養(yǎng)出優(yōu)秀的電工測量技術(shù)人才。

（三）學(xué)生自身理論不能與實踐有效結(jié)合

《電工儀表與測量》課程教師最棘手的問題就是如何根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所掌握知識的程度等，使學(xué)生將在課本中所學(xué)習(xí)的知識有效地運用到實際生產(chǎn)生活中，課本中知識內(nèi)容的更新滯后于工程實際應(yīng)用、學(xué)生能夠進行的實習(xí)機會也很少，這樣不利于學(xué)生將所學(xué)知識與工程實踐使用相結(jié)合，嚴重影響其消化吸收和興趣的培養(yǎng)，很難達到良好的教學(xué)效果。

二、《電工儀表與測量》教學(xué)的改進措施

（一）教材內(nèi)容的改進

技術(shù)的發(fā)展，知識的更新，教學(xué)內(nèi)容必隨之更新，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及探索新知識的能力大有益處。目前筆者學(xué)校采用的教材的主要內(nèi)容是常用電工儀表的結(jié)構(gòu)、工作原理、選擇及使用方法，以及正確選擇和使用常用電工測量儀表的基本技能。由于近年來電子技術(shù)的突飛猛進，為電工儀表的發(fā)展提供了有力的支持。教材中的有些儀表型號已經(jīng)過時，不能滿足當(dāng)今科技對電工儀表的高要求，所以學(xué)校應(yīng)該編制適合自己專業(yè)特點的教材，那么在編制教材方面遵從一下三點。

1.牢牢抓住教學(xué)重點。

《電工儀表與測量》的教學(xué)重點是電工儀表基本原理、測量 機構(gòu)和測量線路，它們是分析電工儀表與測量的基本內(nèi)容，不論電子儀表技術(shù)怎樣創(chuàng)新發(fā)展，萬變不離其宗，掌握基本原理是更好地實際操作的基礎(chǔ)與前提。電工儀表與測量的基本原理、測量機構(gòu)和測量線路是學(xué)習(xí)本課程的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各種不同測量機構(gòu)的共性知識。

2.注重電工儀表的選擇教學(xué)。

根據(jù)測量要求正確地選擇電工儀表是本課程的教學(xué)目的之一。由于學(xué)校一些儀表設(shè)備比較陳舊，要及時更新?lián)Q代，然后將換代后的儀表的結(jié)構(gòu)、原理、使用注意事項等都編入教材。

3.編制配套的實驗教材。

為了實現(xiàn)理實一體化，筆者本校更新?lián)Q代了一匹儀表，又引進了一匹先進的電工儀表，那么就很有必要制定一套新的配套實驗教材。該教材的每一個實驗項目包括實驗?zāi)康?、實驗器材、實驗?nèi)容、實驗記錄、自制演示光盤等。

（二）教學(xué)環(huán)境的改革

電工儀表與測量這門課程本身的特點決定了它不能采用純理論的教學(xué)模式。學(xué)生必須要把理論和實踐，也就是具體的儀表結(jié)合起來，才能達到學(xué)習(xí)的目的與效果。教師要想取得好的學(xué)習(xí)效果要做到一下兩點：①必須讓學(xué)生能夠接觸到具體的儀表設(shè)備，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)嶋H操作；②建立配套的實驗室，構(gòu)建一個能激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力、開放式的實踐平臺，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新提供條件。

（三）教學(xué)方法的改進

傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，主要就是以教師為主，主要是填鴨式教學(xué)，教師講課缺乏互動性，課堂氣氛不活躍，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這些現(xiàn)象，筆者在教學(xué)上為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)方法上主要從以下兩方面做了改進。

1. 演示—議論法。

教師可以將自己的演示實驗錄下來，然后多媒體放給學(xué)生看。在看到過程中一邊發(fā)問，師生通過觀察現(xiàn)象、相互議論引入新課題。這樣可以直觀地激發(fā)學(xué)生思維，使其得到初步的感性認識，再通過教師講解，能使學(xué)生的感性認識和理性認識融為一體。如講授電工儀表與測量的單向電能表的接線方法、通用示波器等課時我均采用此法。

2.分組教學(xué)法。

所謂分組教學(xué)，就是把全班學(xué)生分成幾個小組，每組設(shè)定一個組長。教師采用引領(lǐng)式教學(xué)，布置課程任務(wù)。由組長進行分工，安排每個組員的具體任務(wù)。然后以小組為單位進行比賽，這樣既實現(xiàn)了對知識的學(xué)習(xí)，讓每個人都有具體的事情做，打破以往以教師為主，學(xué)生只用耳朵聽的舊的教學(xué)模式，又鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和團隊合作意識，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)中來。

（四）改革考試形式

以往的考試形式是以筆試為主要考試方式，教師通過統(tǒng)一批閱試卷，評分來結(jié)束該門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。改革后的考核方式由三部分組成。①學(xué)生的平時表現(xiàn)成績包括平時上課的表現(xiàn)、課堂作業(yè)和課后作業(yè)的完成情況及小組競賽成績的綜合。②筆試考試結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，建立與專業(yè)能力目標相對應(yīng)的課程理論考試與實踐技能考核試題庫。③實際操作部分以所學(xué)的幾個典型儀表作為考核重點，讓學(xué)生自己動手實際操作。主要考查學(xué)生對常用儀表是否熟悉，還有操作步驟的熟練程度，以及對主要注意事項是否了解。

三、結(jié)語

《電工儀表與測量》課程具有較強技術(shù)性、理論性的特點，又與實踐聯(lián)系較為緊密，教師在教學(xué)中面臨中許多難題，學(xué)校各種硬件條件的不足、課本知識的滯后，在教學(xué)過程中 ， 教師應(yīng)注重教學(xué)的整體性、統(tǒng)一性，抓住電工儀友與測量的重點內(nèi)容，并充分運用類比的教學(xué)方法，加強概念教學(xué)，把電工儀表的實際應(yīng)用案例引人教學(xué)中，使學(xué)生對新型的數(shù)字化、智能化、以及網(wǎng)絡(luò)化的測量儀器儀表更力口熟知，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的電工人才。

參考文獻：

[1]余曉健.《電工儀表與測量》教學(xué)方法的改進.寧德師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012，1（23）：65一68.

[2]胡淑沖.關(guān)于《電工儀表與測量》課程的教學(xué)探析.課程教育研究（新教師教學(xué)），2013，23（97）：1一11.