品讀

要下得去、留得住、教得好。

——近日，在十二屆全國人大五次會議的記者會上，教育部長陳寶生就鄉(xiāng)村教師問題表示，我國現(xiàn)在有近300萬鄉(xiāng)村教師，是我國基礎(chǔ)教育的脊梁。教育部將圍繞鄉(xiāng)村教師“下不去、留不住、教不好”這三個問題出臺政策和措施，加強鄉(xiāng)村教師隊伍的建設(shè)：提高補助，讓他們在鄉(xiāng)村從事教育勞動得到相應(yīng)補償；在全國建設(shè)40萬套周轉(zhuǎn)房，讓他們住在條件比較好的地方，能安心工作；提高榮譽，為106 萬30年以上教齡的鄉(xiāng)村教師頒發(fā)榮譽證書，讓他們有職業(yè)榮譽感。

發(fā)展學(xué)前教育不能被編制捆住手腳，應(yīng)采取更加靈活、開放的教師聘用機制，滿足學(xué)前教育發(fā)展對幼教師資的需求，并實現(xiàn)同工同酬。

——在我國學(xué)前教育事業(yè)快速發(fā)展的過程中，學(xué)前教師短缺的問題已經(jīng)成為一大制約因素。全國政協(xié)常委、副秘書長，民進中央副主席朱永新針對該現(xiàn)象，建議創(chuàng)新教師編制的管理辦法，通過系統(tǒng)的制度設(shè)計逐步淡化編制概念：如完善教職工聘任制度，完善非在編教職工工資收入、社會保障制度；疏通聘期內(nèi)非在編教職工職業(yè)發(fā)展渠道，改革“財政跟著編制走”的撥款制度，建立學(xué)前教育生均經(jīng)費撥款制度。