紅塵紛繁，世事無常?？傆行o從預(yù)料的美出現(xiàn)，總也有些匪夷所思的事兒發(fā)生。生命賦予人類不過是有限的幾十年。這期間，需要接觸自然、接觸美好、接觸人性，接觸前所未有的坎坷與難關(guān)。珍愛生命，關(guān)注對生命的教育就成為社會的必然話題。對孩子進行生命教育的啟蒙也是符合當(dāng)今社會發(fā)展規(guī)律的必然課題。

生命的教育不是單一的生死教育，它分為廣義與狹義兩種：“狹義的生命教育指對生命本身的關(guān)注，包括個人與他人的生命，進而擴展到一切自然生命。廣義的生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關(guān)注，而且包括對生存能力的培養(yǎng)和生命價值的提升?！睂⒆舆M行生命教育，就是要讓孩子認識生命、珍惜生命、關(guān)愛生命。

認識生命的意義

認識生命，就是要讓孩子從小懂得生命的來源，懂得生命的意義。除了爬行類、飛禽類、哺乳類這些兒童直觀明白的生命以外，還有其他源于大自然的生物、生命。懂得一切生命都需要關(guān)愛、需要營養(yǎng)、需要合適的生存空間，同時也明白這些生命都有自身的生存本能。

不妨帶孩子們到大自然去，或者結(jié)合一些童話故事，讓他們用童稚單純的眼眸，欣賞大自然的美好，感覺一切生命的語言，懂得一切生命都與人類息息相關(guān)。啟發(fā)教育孩子，要愛自己，愛他人，愛護一山一水、一草一木。同時也要教育孩子，一些自然現(xiàn)象的內(nèi)在危機，如獸類人類的相互攻擊，比如霧霾對生命的危害，比如毒草、毒果子，比如雷電……并傳遞一些必要時需要采取的措施等等。

前些年，看過這樣一個故事，一位不滿6歲的外國孩子，在同爸媽一起看大海的時候，發(fā)現(xiàn)海面一直冒氣泡，孩子說：“大海冒氣泡，可能會發(fā)生海嘯，這是我們老師說的?！碑?dāng)時有很多在海邊玩耍的人，都不曾注意到這種現(xiàn)象，卻被一個孩子看出來。那次海嘯的傷亡也降到很低。如此說來，老師的每一個不經(jīng)意的話題，也許是孩子們心理最深刻的啟蒙，關(guān)鍵時候，還有可能會變成一種強大的拯救。

世界美好又復(fù)雜

珍惜生命，這個世界是美好的，也是復(fù)雜的。它既存在著無處不有的美好，也存在著無孔不入的危險。

常聞一些孩子因某種疾病而過早凋謝，也常聞一些孩子被車禍、被雷電、被拐賣、被奸殺、被火燒、被溺死，甚至有些孩子自殺或者殺人。這些不忍觸及的痛，更是一個社會的痛。對孩子進行生命的教育，確實是迫不及待的使命。

作為父母或者老師，有責(zé)任教育孩子懂得生命的美好：懂得生命的唯一性和有限性，懂得活著的意義，懂得惜時守時、愛惜生命。有必要教給孩子一些防御與防患措施。記得看到一個網(wǎng)絡(luò)上的故事：有位幼兒園的小朋友，在等待爸媽接自己回家的時候，突然來了一輛小車，說是他的爸媽委托來接的，小朋友說：“好啊！密碼是多少？”結(jié)果此人啞口無言，只好開溜。如此能夠防患于未然，就可以避免危機的發(fā)生。第二個故事，曾經(jīng)一家生意人在安徽亳州開了一個小商鋪，生意比較紅火。某日，一些歹徒在夜間入室搶劫。一個5歲的小女孩偷偷趴在床下，親眼目睹了母親、姐姐被奸殺的全部過程。一種慘無人道的境況下，小女孩能夠忍住驚嚇與悲痛，不發(fā)一聲，終于躲過了這身心倍受煎熬的一劫。如果沒有處理突變境況的能力，是做不到這一點的。

生育養(yǎng)育都因愛

生命教育的前提就是美德教育。在此前獨生子女政策下，因為大部分家庭只有一個孩子，對孩子的嬌寵幾乎是普遍性。因此孩子的任性刁蠻，給家庭、學(xué)校乃至社會都帶來不利影響。常聞有些孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，不聽父母勸解，有的離家出走，有些孩子甚至打罵父母。針對這些現(xiàn)象，作為家長就要從自身找問題，有句話叫“慈母多敗兒”，還有句話叫“沒有規(guī)矩不成方圓”，對孩子進行生命的教育，就必須進行美德教育。

首先讓孩子明白，生育養(yǎng)育都因愛，那么批評贊美同樣都是愛。愛惜自己的生命是美，關(guān)愛他人是美，熱愛生活是美，創(chuàng)造生命價值也是美。有一個正確方向，有一種真正的接納與理解，有一個美好愿望，孩子多半會積極向上，陽光燦爛。

作為老師不妨帶著孩子進行一些“做好事，獻愛心”活動。積極參與的孩子給予口頭表揚或者物質(zhì)獎勵。這樣的活動多做一些，孩子們就能真正感覺什么是真正的美德、什么是真正的快樂。同時也真正有了自己的生活方向與世界觀。

總之，教育孩子的方式多種多樣，針對孩子的性格、性情，作出相適應(yīng)的教育方式，才能達到最好的教育效果。

百花園中花似錦，花紅要靠育花人，滴滴汗水花上澆，喜看來日滿園春。