王 磊，應(yīng)佩蓓，黃子奕

（1．金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 金華 321000；2．浙江師范大學(xué)，浙江 金華 321000）

高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綠色化學(xué)意識的調(diào)查分析

王 磊1，應(yīng)佩蓓1，黃子奕2

（1．金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 金華 321000；2．浙江師范大學(xué)，浙江 金華 321000）

調(diào)查顯示，高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對綠色化學(xué)的認(rèn)知度不高，但能夠意識到綠色化學(xué)的重要性。學(xué)校應(yīng)加大力度培養(yǎng)師生綠色化學(xué)意識，加強(qiáng)實驗教學(xué)中綠色化學(xué)的融入，在教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，使師生形成環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀。

高職；藥學(xué)專業(yè)；綠色化學(xué)；環(huán)保意識

綠色化學(xué)又稱為環(huán)境友好化學(xué)，是化學(xué)界尤其是化學(xué)教育領(lǐng)域的一種新型理念。藥學(xué)專業(yè)的實驗課大多數(shù)與化學(xué)有關(guān)，因此，藥學(xué)專業(yè)的實驗教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密與直接。隨著高職教育對學(xué)生實踐能力和崗位技能培訓(xùn)的日益重視，實驗課的數(shù)量與種類不斷增多、復(fù)雜化，實驗中產(chǎn)生的污染廢棄物的種類與數(shù)量也隨之增多，治理的難度也隨之增大。高職院校在進(jìn)行綠色化學(xué)教學(xué)改革與建立綠色化學(xué)管理制度的同時，通過對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綠色化學(xué)意識的調(diào)查分析，調(diào)整教學(xué)與管理的方式方法，對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育，能使學(xué)生形成環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀?，F(xiàn)將對高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綠色化學(xué)意識的調(diào)查分析研究介紹如下。

1 調(diào)查對象與方法

1.1 調(diào)查對象

1.2 調(diào)查方法

采取問卷調(diào)查法，根據(jù)研究目的設(shè)計調(diào)查問卷。問卷包括四部分，共14道題目，分別從學(xué)生對綠色化學(xué)的認(rèn)知情況、實驗教學(xué)中綠色化學(xué)融入情況、學(xué)生實驗習(xí)慣、“三廢”處理相關(guān)制度的管理與實施情況4個方面對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。采用不記名方式填寫問卷。共發(fā)放調(diào)查問卷416份，回收有效問卷407份，有效問卷回收率為97．84%，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 學(xué)生對綠色化學(xué)的認(rèn)知情況（見表1）

由表1數(shù)據(jù)可知，聽說過且對綠色化學(xué)有所了解的人數(shù)占比較少，僅有13．76%，有16．71%的被調(diào)查學(xué)生從來沒有聽說過綠色化學(xué)；有33．91%的學(xué)生認(rèn)為綠色化學(xué)的主要特點是環(huán)境保護(hù)；在學(xué)生了解綠色化學(xué)的途徑中，課堂所占比例較小，僅為21．24%；有68．06%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為綠色化學(xué)非常重要，但也有18．18%的學(xué)生對綠色化學(xué)沒有太多認(rèn)識，有13．76%的學(xué)生認(rèn)為綠色化學(xué)很難做到。

調(diào)查表明，被調(diào)查學(xué)生對綠色化學(xué)及其主要特點的認(rèn)知度不高，對綠色化學(xué)與環(huán)境保護(hù)在概念上模糊不清。此外，學(xué)生通過課堂途徑獲得綠色化學(xué)相關(guān)知識的比例較小，但學(xué)生能夠意識到綠色化學(xué)的重要性。

表1 學(xué)生對綠色化學(xué)的認(rèn)知情況

2.2 實驗教學(xué)中綠色化學(xué)融入情況（見表2）

表2 實驗教學(xué)中綠色化學(xué)融入情況

從表2數(shù)據(jù)可以看出，有68．30%被調(diào)查學(xué)生所在的學(xué)校沒有開設(shè)綠色化學(xué)相關(guān)課程或開展相關(guān)培訓(xùn)、講座等；僅有25．55%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為在授課過程中，教師會針對實驗過程中產(chǎn)生的“三廢”處理路徑進(jìn)行詳細(xì)介紹；遇到有毒、有污染的實驗，57．99%的教師會對實驗進(jìn)行改進(jìn)；課程設(shè)置方面，有88．21%被調(diào)查學(xué)生的學(xué)校在課程中設(shè)置了針對“三廢”的相關(guān)實驗。

以上數(shù)據(jù)表明，學(xué)生缺少對綠色化學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)校組織的有關(guān)綠色化學(xué)的活動也較少。教師在實驗教學(xué)中，雖然根據(jù)學(xué)校的整體要求在教學(xué)過程中設(shè)置了針對“三廢”的相關(guān)實驗，對有毒、有污染的實驗進(jìn)行了改進(jìn)，保證了實驗教學(xué)的安全性，但是在教學(xué)中缺少綠色化學(xué)理念的滲透。

所以，偉翔把工資獎金交給我，我都當(dāng)那是他欠我的。我會說：“別當(dāng)是你養(yǎng)我，我為你付出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比這幾個錢多得多?！?/p>

2.3 學(xué)生實驗習(xí)慣（見表3）

表3 學(xué)生實驗習(xí)慣調(diào)查

表3顯示，實驗時取用藥品或試劑，15．48%的學(xué)生會先一次性多拿些，7．13%的學(xué)生從未考慮過藥品或試劑用量多少的問題，只有28．01%的學(xué)生會單次少取，不夠再取；對于實驗后廢棄物的處理，85．50%的學(xué)生會每次都放入規(guī)定容器里；81．33%的學(xué)生會將廢棄物分類回收。

這說明多數(shù)學(xué)生對藥品減量取用的意識不強(qiáng)，但大部分學(xué)生養(yǎng)成了實驗結(jié)束后將廢棄物分類處理回收的良好習(xí)慣。

2.4 “三廢”處理相關(guān)制度的管理與實施情況（見表4）

表4 “三廢”處理相關(guān)制度的管理與實施情況

由表4數(shù)據(jù)可知，大部分學(xué)校有關(guān)于“三廢”處理的規(guī)章制度；60．93%的學(xué)生對學(xué)校針對“三廢”處理所購置安裝的設(shè)備設(shè)施滿意；63．39%的學(xué)生認(rèn)為實驗中產(chǎn)生的廢棄物能及時回收至中轉(zhuǎn)站。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，雖然大部分學(xué)校有關(guān)于“三廢”處理的規(guī)章制度，但是仍有部分學(xué)生不知道該制度的存在，說明學(xué)校對該制度的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與宣傳力度有待加強(qiáng)。學(xué)生對實驗室內(nèi)通風(fēng)設(shè)備、廢棄物回收器皿等相關(guān)設(shè)備設(shè)施的滿意度較高。此外，調(diào)查也顯示，有實驗廢棄物未能及時回收至廢棄物中轉(zhuǎn)站的現(xiàn)象，說明學(xué)校實驗廢棄物回收管理有所欠缺。

3 提高學(xué)生綠色化學(xué)意識的探討

3.1 培養(yǎng)師生的綠色化學(xué)意識，加強(qiáng)實驗教學(xué)中綠色化學(xué)的融入

部分教師對綠色化學(xué)不熟悉，綠色化學(xué)意識也比較薄弱，未能意識到將綠色化學(xué)新思想傳遞給學(xué)生的重要性[1]。學(xué)校應(yīng)通過系統(tǒng)培訓(xùn)或知識講座等形式，加強(qiáng)面向教師的綠色化學(xué)教育，提高教師對綠色化學(xué)的認(rèn)知度。在調(diào)查中，有學(xué)生反映實驗結(jié)束后，自己知道應(yīng)將實驗產(chǎn)生的廢棄物分類回收，但卻不知道如何對其分類回收。針對此類問題，建議任課教師在編寫教案時，設(shè)置獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)，對每次實驗中產(chǎn)生的“三廢”的分類、處理、回收等知識點進(jìn)行講解。

目前，一些學(xué)校所使用的教材中，涉及綠色化學(xué)內(nèi)容的很少，建議學(xué)校組織專業(yè)教師編寫與專業(yè)相關(guān)的綠色化學(xué)教材。開設(shè)綠色化學(xué)相關(guān)課程，并作為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課或公共選修課，通過該課程系統(tǒng)地向?qū)W生介紹綠色化學(xué)的發(fā)展史、原理、研究途徑等內(nèi)容，也可以通過其他教學(xué)手段，如講座、知識競賽、科普活動等，提高學(xué)生對綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在掌握綠色化學(xué)知識的同時，樹立和強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識[2]。另外，可在學(xué)校原有實驗室安全知識考試系統(tǒng)中添加綠色化學(xué)相關(guān)題目，以考核形式督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.2 完善相關(guān)制度，改善實驗條件

針對實驗廢棄物中轉(zhuǎn)站日常管理、廢棄物回收等工作，學(xué)校應(yīng)建立完善的管理制度，明確崗位職責(zé)，實行制度化管理，使實驗室行政管理人員與實驗技術(shù)人員工作目標(biāo)明確，職責(zé)分明[3]。對實驗室行政管理人員與實驗技術(shù)人員的考核，引入學(xué)生評價。日常管理中，在實驗室中設(shè)立監(jiān)督電話，鼓勵任課教師與學(xué)生對實驗管理工作進(jìn)行監(jiān)督，并對管理工作中出現(xiàn)的不足或問題提出整改意見。

此外，學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)費投入，著力改善實驗條件，如為實驗廢棄物中轉(zhuǎn)站安裝門禁系統(tǒng)，在提高其安全性的同時，也可對中轉(zhuǎn)站的管理人員進(jìn)行相關(guān)考核。在實驗教學(xué)方面，積極引入新技術(shù)、新設(shè)備，如引入仿真虛擬技術(shù)等。設(shè)備維護(hù)方面，定時對通風(fēng)設(shè)備以及其他實驗儀器進(jìn)行維護(hù)，根據(jù)不同實驗室實際情況，及時更換實驗廢棄物的回收容器，防止因其腐蝕、老化等問題發(fā)生泄漏，引起事故。

將綠色化學(xué)作為一種理念滲透到高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)工作中，不僅有助于師生避免或減少實驗造成的污染，更能在潛移默化中提高學(xué)生綠色化學(xué)意識。

[1]丁勝男．關(guān)于在高中化學(xué)教學(xué)中貫徹綠色化學(xué)的調(diào)查研究[J]．中學(xué)教學(xué)參考，2011（2）：93．

[2]何英姿，梁劍林，劉金連．廣西高校大學(xué)生綠色化學(xué)認(rèn)知程度調(diào)查及思考[J]．大學(xué)教育，2013（7）：34-36．

[3]劉偉娜，杜玉民，王偉，等．高等學(xué)校藥學(xué)實驗教學(xué)建設(shè)與改革[J]．河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2005，26（6）：642-643．■

G526．5

B

1671-1246（2017）10-0077-02

浙江省高等教育學(xué)會2016年度高校實驗室工作研究項目立項課題（ZD201603）