侯曉麗，程 宏

（1．常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213002；2．揚(yáng)州大學(xué)醫(yī)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225001）

初探信息化技術(shù)在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

侯曉麗1，程 宏2

（1．常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213002；2．揚(yáng)州大學(xué)醫(yī)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225001）

信息化技術(shù)；藥理學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

1 藥理學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

藥理學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)之間的橋梁學(xué)科，研究藥物與機(jī)體（包括病原體）相互作用的規(guī)律及其原理，是高等醫(yī)藥院校本科生的必修課程。藥理學(xué)的內(nèi)容多而散、理論性強(qiáng)，如何在教學(xué)中將抽象的理論形象地表達(dá)出來(lái)，是本門課程教學(xué)的最大難點(diǎn)。單純的“填鴨式”教學(xué)往往不能達(dá)到預(yù)期效果，接近“00后”的學(xué)生，更是認(rèn)為“填鴨式”教學(xué)很枯燥，只是死記硬背，缺乏探索精神，不符合未來(lái)社會(huì)對(duì)藥學(xué)人才的需要。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前藥理學(xué)教學(xué)著重思考的問(wèn)題。

2 信息化技術(shù)在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 精美視頻闡述枯燥概念

藥理學(xué)中有很多概念是非常抽象的，如果教師只是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生根本不感興趣，但是如果能夠結(jié)合視頻講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高漲。比如介紹什么是心絞痛的時(shí)候，就可以結(jié)合圖片進(jìn)行教學(xué)（見(jiàn)圖1），讓學(xué)生明白心絞痛是因?yàn)楣跔顒?dòng)脈狹窄導(dǎo)致供血不足而引起的。

圖1 冠狀動(dòng)脈狹窄

2.2 藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建

針對(duì)藥理學(xué)課程的特點(diǎn)，結(jié)合羅躍娥主編的《藥理學(xué)》（國(guó)家職業(yè)教育規(guī)劃教材），精心構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，并提供一些比較優(yōu)秀的藥理學(xué)精品課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接，見(jiàn)圖2。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上下載教師課件，還可以在線討論，讓教師了解學(xué)生疑惑的地方，便于開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。

2.3 交互軟件的開(kāi)發(fā)

根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)任務(wù)開(kāi)發(fā)交互軟件和交互動(dòng)畫。例如心絞痛發(fā)病機(jī)制的軟件（見(jiàn)圖3）以及抗心絞痛藥對(duì)冠脈血流影響的交互動(dòng)畫（見(jiàn)圖4）。學(xué)生通過(guò)交互軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使本來(lái)抽象的知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生能夠更加直觀地掌握知識(shí)，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

圖2 藥理學(xué)課程網(wǎng)站

圖3 心絞痛發(fā)病機(jī)制交互軟件

圖4 抗心絞痛藥對(duì)冠脈血流影響的交互動(dòng)畫

3 討論

我們基于藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，將碎片化的視頻、動(dòng)

G40-057

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1671-1246（2017）10-0046-02