◎高瑞華

對(duì)高校使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的調(diào)查

◎高瑞華

隨著信息化時(shí)代的到來，傳統(tǒng)教學(xué)方式已不適應(yīng)高校教育發(fā)展，為促進(jìn)高校課堂教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，我們對(duì)高校師生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行調(diào)查分析，為教師新型教學(xué)模式及教育理念的形成，和學(xué)校素質(zhì)教育的推進(jìn)、學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供依據(jù)。

傳統(tǒng)教學(xué)方式存在了幾千年，在我們的思想中是根深蒂固，“三尺講臺(tái)迎冬夏，一支粉筆寫春秋”是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的精辟總結(jié)。在課堂上，由于受到時(shí)間、空間等多因素的限制，教師只能言傳身教，缺乏生動(dòng)形象性。隨著信息技術(shù)，通訊技術(shù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體與數(shù)字化的日益融合，我國的高等教育急需注入新的教育思維和教學(xué)模式，采用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等多元特點(diǎn)為代表的新媒體教育平臺(tái)。并且隨著城市的不斷擴(kuò)大,高校新校區(qū)的建設(shè),逐漸形成了學(xué)生在新校區(qū)上課,老師在老城區(qū)生活,除了上課時(shí)間,老師學(xué)生之間沒法交流互動(dòng),有了問題溝通不方便,為了解決這個(gè)問題,學(xué)校引進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺(tái),新媒體教學(xué)模式中的一種。

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)模式是各個(gè)高校近兩年推出的新的教學(xué)模式，是把傳統(tǒng)教學(xué)和新媒體結(jié)合起來。我校新校區(qū)所有的教室全部配備了多媒體設(shè)施，為我們開展多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)了條件，如何合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，如何設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的多媒體課件并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在我校具有相當(dāng)?shù)膶?shí)際意義。探索、研究并構(gòu)建適宜于計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)模式，是我們亟待解決的課題，也是我們責(zé)無旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，我們不但要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段，而且要探索出高效互動(dòng)的教學(xué)方式。我校在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用方面已經(jīng)取得了一定的成果。

下面我們就分別從學(xué)生、教師、及使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查分析，進(jìn)而提出幾點(diǎn)意見和建議，為高校教育的進(jìn)一步信息化提供依據(jù)。

對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的調(diào)查分析

對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的情況調(diào)查，我們讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇符合自己的選項(xiàng)，選項(xiàng)分為“從不”，“很少”，“有時(shí)”，“經(jīng)常”，“總是”。

根據(jù)學(xué)生回答問卷，匯總之后，形成相應(yīng)的圖表，分析如下。

調(diào)查中有69位學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常，23位學(xué)生認(rèn)為總是在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)把一個(gè)大問題分解成幾個(gè)小問題完成，只有40%的學(xué)生能采取這種學(xué)習(xí)方式，能把一個(gè)大的問題分解，進(jìn)行分步解決每一個(gè)小問題，以后學(xué)生要側(cè)重這方面的練習(xí)。教師上課時(shí)也要側(cè)重這方面的教學(xué)。

調(diào)查中有53位學(xué)生認(rèn)為很少，87位學(xué)生認(rèn)為有時(shí)在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之前，會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)制定一個(gè)具體的工作計(jì)劃。只有25%的學(xué)生經(jīng)常采取制定一個(gè)具體的工作計(jì)劃，每次學(xué)習(xí)一項(xiàng)新任務(wù)，一定要有個(gè)詳盡的學(xué)習(xí)工作計(jì)劃，這樣才能不會(huì)沒有方向，浪費(fèi)時(shí)間。

調(diào)查中顯示如果大家一起上網(wǎng)時(shí)，有80%學(xué)生認(rèn)為之間的互動(dòng)影響會(huì)呈現(xiàn)積極作用，有一小部分學(xué)生認(rèn)為會(huì)干擾到學(xué)習(xí)?；旧纤械膶W(xué)生都有自制能力，能控制自己的學(xué)習(xí)。

調(diào)查中學(xué)生基本上上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)，都會(huì)打開QQ，這個(gè)問題比較嚴(yán)重，一般會(huì)干擾到學(xué)生學(xué)習(xí)，很多學(xué)生經(jīng)常一邊學(xué)習(xí)一邊聽音樂，影響學(xué)習(xí)的專注性。針對(duì)這一點(diǎn)，教師在上課的時(shí)候都可以限制一下。

什么情況影響了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)？

調(diào)查中許多學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上信息過雜（干擾性信息過多）、學(xué)生缺乏使用網(wǎng)絡(luò)的技能技巧（使用網(wǎng)絡(luò)不方便）、一部分網(wǎng)上資源要收費(fèi)（比如說百度文庫、中國知網(wǎng)等等）、專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站比較少、長期使用電腦對(duì)身體有負(fù)面影響等因素影響了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

對(duì)教師使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的調(diào)查分析

我們從以下幾個(gè)問題進(jìn)行討論

工作量的投入比例。教師對(duì)常規(guī)面對(duì)面教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間工作量的粗略的估算（以一次2小時(shí)的教學(xué)單元為例）：其中空間教學(xué)工作量投入小于常規(guī)教學(xué)的占20%；二者的工作量投入差不多的30%；空間教學(xué)工作量投入是常規(guī)教學(xué)的1-2倍的占20%；空間教學(xué)工作量投入是常規(guī)教學(xué)的3倍的占10%；空間教學(xué)工作量投入是常規(guī)教學(xué)的3倍以上的占10%。

開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的動(dòng)因。對(duì)于開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的動(dòng)因，個(gè)人興趣占20%，教改項(xiàng)目要求占20%，學(xué)院的行政要求30%，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有益的占10%，能提高教學(xué)的質(zhì)量和效果的占10%，希望嘗試新的教學(xué)方法的占10%。

開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教師人員的年齡層次。從調(diào)查教師的年齡上分析，年齡在21-30的年輕教師對(duì)新事物接觸比較快，使用率占教學(xué)的75%；年齡在31-40的中年教師一般都是學(xué)校的中堅(jiān)力量，對(duì)學(xué)校的政策執(zhí)行比較有力，在學(xué)校的大力倡導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)空間的使用率占教學(xué)的60%；年齡在41-50的教師，相比年輕的教師使用率20%；年齡在51-60的老教師，由于年齡比較大，對(duì)電腦多媒體的操作不是很熟練，使用網(wǎng)絡(luò)空間的次數(shù)很有限，占教學(xué)的10%。

選項(xiàng)網(wǎng)上信息過雜沒有專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站人次149 139 147 76 25 58 29 59網(wǎng)上干擾性信息過多缺乏使用網(wǎng)絡(luò)的技能技巧使用網(wǎng)絡(luò)不方便自己需要的資源網(wǎng)上沒有所需要的網(wǎng)上資源要收費(fèi)對(duì)身體有負(fù)面影響

教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

教師在使用過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間后對(duì)此新媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)提出了幾點(diǎn)建議和意見，我們進(jìn)行了總結(jié)分析。

開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢。從2015～2017年，我校開展使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的實(shí)際情況 ，通過對(duì)老師的問卷調(diào)查 ，個(gè)體采訪和學(xué)校的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以得到開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢有這樣幾個(gè)方面：打破課堂教學(xué)受到時(shí)空的限制，網(wǎng)絡(luò)增加了課堂教學(xué)的信息量，使老師傳授的知識(shí)在廣度和深度上進(jìn)一步擴(kuò)展；加強(qiáng)老師和學(xué)生的溝通，不再嚴(yán)格受時(shí)間和空間的限制，師生之間有問題可以及時(shí)地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通交流，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間還具有很強(qiáng)的開放性、共享性與互動(dòng)性；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的運(yùn)用使課堂教學(xué)更具有科學(xué)性、趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間時(shí)出現(xiàn)的問題。對(duì)于開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的問題教師認(rèn)為有幾個(gè)方面：

我校新校區(qū)建設(shè)已經(jīng)幾年了，面臨著學(xué)校多媒體教學(xué)的硬件陳舊，需要時(shí)時(shí)更新設(shè)備，改善資源。精品課程自學(xué)平臺(tái)和資料下載等方面資源缺乏。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)各自訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件不如城里的，有75%的學(xué)生沒有電腦，大一新生的電腦持有率更低,不到10%。他們只能選擇去學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心去上網(wǎng)學(xué)習(xí)查找資料。由于學(xué)校內(nèi)部的機(jī)房數(shù)量有限，并且還受到上課時(shí)間的限制，對(duì)學(xué)生開放時(shí)間比較有限，由于學(xué)習(xí)電腦設(shè)備的相對(duì)缺乏，極大影響了我校學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的積極性。

我們調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生上課期間，很大一部分學(xué)生在聽課之余，在電腦上打開了很多應(yīng)用程序，不集中注意力聽講，QQ聊天、打游戲、看視頻的情況比較嚴(yán)重，致使上課時(shí)一心多用，課堂教學(xué)效果比較差?；ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)不僅擁有大量內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資料，而且還充斥著大量的娛樂和游戲資源，它的兩面性導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生上課時(shí)聽講不專心，注意力不集中。

對(duì)高校繼續(xù)使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建議和意見

針在高校使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們提出以下幾點(diǎn)建議：對(duì)年齡大的老教師加強(qiáng)培訓(xùn)，使之對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行教學(xué)更熟練；對(duì)學(xué)校的機(jī)房更硬件設(shè)備加強(qiáng)維護(hù)和更新，使學(xué)生使用起來更方便；在課堂上教師使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行教學(xué)時(shí)，機(jī)房在后臺(tái)要對(duì)學(xué)生電腦的QQ游戲等娛樂視頻進(jìn)行限制，這樣使學(xué)生更關(guān)注教師教學(xué)內(nèi)容；對(duì)有條件的學(xué)校要對(duì)教師學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間效果比較好的，給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)師生的積極性。

(作者單位：河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校)

◎本文系2014年度河南省科技廳軟科學(xué)《高職院校教學(xué)效果評(píng)價(jià)的實(shí)效性研究》（項(xiàng)目編號(hào)：142400410263）的階段性研究成果。