孫煒 徐輝 （教育部學(xué)生體育協(xié)會聯(lián)合秘書處國際交流與合作部，101318）

中國教練求學(xué)法蘭西 校園足球追夢在路上

孫煒 徐輝 （教育部學(xué)生體育協(xié)會聯(lián)合秘書處國際交流與合作部，101318）

作為中法高級別人文交流磋商機(jī)制的重要成果，由國家留學(xué)基金管理委員會、全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（校足辦）和中國大（中）學(xué)生體育協(xié)會（以下簡稱學(xué)生體協(xié)）聯(lián)合選派的240名校園足球教練員于2016年9月以國家公派訪問學(xué)者的身份赴法國波爾多第四大學(xué)、圖盧茲第三大學(xué)、埃克斯馬賽大學(xué)、蒙彼利埃大學(xué)、魯昂大學(xué)留學(xué)，并于同年12月份圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，滿載而歸。參加本次留學(xué)項(xiàng)目的學(xué)員來自全國30余個省、市、自治區(qū)、直轄市的229所學(xué)校。其中，140人來自中學(xué)，100人來自大學(xué)。所有學(xué)員均通過了法方組織的理論及實(shí)踐課結(jié)業(yè)考試。全體學(xué)員回國前，均提交了個人學(xué)習(xí)總結(jié)、精品示范課視頻及教案，并通過網(wǎng)絡(luò)視頻總結(jié)會的形式，總結(jié)了各班在法期間的學(xué)習(xí)工作情況，為項(xiàng)目改進(jìn)實(shí)施提出合理化建議?，F(xiàn)將本次赴法留學(xué)相關(guān)情況總結(jié)如下：

一、在法學(xué)習(xí)情況

本次留學(xué)為校園足球教練員赴法留學(xué)的第二年，在2015年留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上法國大體聯(lián)與五所執(zhí)行高校共同對課程設(shè)計(jì)和安排進(jìn)行了研討和調(diào)整。本次留學(xué)的課程依然由理論課、實(shí)踐課及觀摩學(xué)習(xí)三部分組成，在法國留學(xué)學(xué)習(xí)的總課時為300小時。每周有15堂課，每堂課程90分鐘左右。每天上午安排2堂課（一堂理論課和一堂訓(xùn)練實(shí)踐課），下午安排一次訓(xùn)練實(shí)踐課，周末則是觀摩學(xué)習(xí)。通過增加實(shí)踐課的教學(xué)，減少和降低語言翻譯中的信息損失，使學(xué)員們更多地通過“足球”這個媒介領(lǐng)會法國教練希望傳達(dá)的信息，較好地體會法國足球的精髓。

五個校區(qū)均安排了專業(yè)的講師和教練團(tuán)隊(duì)為本次留學(xué)項(xiàng)目擔(dān)任教學(xué)訓(xùn)練工作，大部分教練員具有碩士以上學(xué)位，由大學(xué)教師、俱樂部專業(yè)教練、技術(shù)訓(xùn)練師、體能專家、青少年訓(xùn)練專家等人員組成，很多教練都曾擔(dān)任過包括齊達(dá)內(nèi)在內(nèi)的著名球星青訓(xùn)教練。各教練組針對不同年齡段的教學(xué)分工明確，既有所側(cè)重，又統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使所教授的內(nèi)容能夠相互銜接、形成系統(tǒng)。

中方學(xué)員非常珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會，理論課上認(rèn)真聽講、仔細(xì)記錄；實(shí)踐課上積極參與、配合教練團(tuán)隊(duì)完成訓(xùn)練課程。各班通過建立學(xué)習(xí)小組的形式，輪流負(fù)責(zé)整理當(dāng)日的教學(xué)材料和筆記，并記錄各小組的心得體會。課后班主任同翻譯一起與大家回看當(dāng)天上課的錄像，對重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行分析，對作業(yè)進(jìn)行討論和匯總。在學(xué)員們遇到問題時，法方的講師總是不厭其煩地進(jìn)行解答，把先進(jìn)的足球理念毫無保留的傳授給了學(xué)員們，使學(xué)員們增長了知識、開拓了視野。

二、在法學(xué)習(xí)收獲

通過三個月的學(xué)習(xí)，國內(nèi)校園足球教練員們不僅在法國青少年足球教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)技巧等方面獲得了豐富的知識、開拓了思路、提升了能力，而且通過大量的實(shí)踐與觀摩課程對法國的足球教育功能定位及足球聯(lián)賽管理制度等內(nèi)容進(jìn)行了深入觀察與了解。首先，法國人非常重視足球教育在孩子的教育過程中所起的作用，除了排在第一位的家庭教育與第二位的校園教育之外，足球本身的教育功能可以排在第三位。通過家庭和校園生活讓孩子學(xué)會人與人之間的交流，得到尊重，感受親情、友情的溫暖；通過足球教育讓孩子鍛煉體魄、學(xué)會團(tuán)隊(duì)配合；但是并不允許因參加足球訓(xùn)練而讓孩子舍棄校園教育的情況發(fā)生。培養(yǎng)孩子成為一個人格健全、能夠很好適應(yīng)社會的人才是足球教育最重要的任務(wù)。

雖然足球培訓(xùn)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)足球運(yùn)動員，但并不是唯一目標(biāo)——即使他們不能成為職業(yè)球員，依然能夠進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)體育管理、運(yùn)動醫(yī)學(xué)、足球經(jīng)理、足球教練、體育教育等專業(yè)。在對足球俱樂部和培訓(xùn)中心的評價中，除了培養(yǎng)職業(yè)球員外，其他球員進(jìn)入大學(xué)的升學(xué)率也是評價俱樂部排名的重要條件，正是這種學(xué)校與俱樂部雙向人才培養(yǎng)的模式，才使得足球環(huán)境中所有參與者的受教育程度得到了保障。良好的教練員師資隊(duì)伍和整個行業(yè)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，吸引了更多的家長愿意送孩子參加足球訓(xùn)練。

法國足球青訓(xùn)系統(tǒng)擁有完備的梯隊(duì)建設(shè)體系、成熟的競賽體系和完善的教練員培訓(xùn)體系。根據(jù)年齡分段，法國足球青訓(xùn)分為U6-7、U8-9、U10-11、U12-13、U13-14、U15-17、U19等7個年齡段。由于法國青訓(xùn)在U19以前不以競賽成績作為隊(duì)伍的衡量指標(biāo)，因此對青少年的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)能力培養(yǎng)更為受關(guān)注，這為全面發(fā)展足球人才的培養(yǎng)和選拔提供了更大的空間。

在法國共有17級足球聯(lián)賽，從國家級聯(lián)賽、大區(qū)級聯(lián)賽、省市級聯(lián)賽，每一級別聯(lián)賽均有升降級辦法。各級聯(lián)賽都有專人負(fù)責(zé)，對聯(lián)賽進(jìn)行管理和評估，從而促進(jìn)聯(lián)賽規(guī)范、健康、有序的發(fā)展。按照法國足協(xié)的規(guī)定，所有注冊俱樂部都要建立健全管理和青少年培訓(xùn)體系，并配備專業(yè)的教練員，執(zhí)行由法國足協(xié)統(tǒng)一制定的各個年齡段的訓(xùn)練大綱，并根據(jù)現(xiàn)代足球的不斷發(fā)展進(jìn)行完善。法國青少年足球訓(xùn)練一切從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，注重隊(duì)員個人技術(shù)的培養(yǎng)和技術(shù)合理性的運(yùn)用，通過開發(fā)隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，充分發(fā)揮個體能力，實(shí)現(xiàn)與集體配合的有機(jī)結(jié)合。完善的教練員培訓(xùn)體系，使法國足球青訓(xùn)計(jì)劃得以有序的貫徹和實(shí)施。

三、思考與建議

通過三個月對法國足球理念、教學(xué)實(shí)踐方法的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，學(xué)員們重新發(fā)現(xiàn)了青少年足球發(fā)展對于社會發(fā)展的真正價值所在，認(rèn)識到足球教育對于一個和諧、健康、富足的國家而言是必不可少的社會因素。為了更好地完成中國校園足球教練員留學(xué)工作，我們建議通過赴法留學(xué)平臺搭建起中法校園足球教練員的長期交流機(jī)制，采用“走出去、請進(jìn)來”的方式開展更多的中法校園足球交流活動；借鑒法國足球青訓(xùn)體系模式，探討建立國內(nèi)校園足球教練員認(rèn)證制度與繼續(xù)教育的可行性；以出國留學(xué)為契機(jī)，更新教師知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)足球教練員教學(xué)法改革，完善校園足球教學(xué)大綱；同時，加強(qiáng)留學(xué)成果轉(zhuǎn)化工作，建立對赴法留學(xué)學(xué)員的跟蹤回訪制度，建立公派出國留學(xué)人才資源庫，組織優(yōu)秀留學(xué)人員通過宣講、座談、培訓(xùn)等方式，讓更多的國內(nèi)一線教練員，特別是中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教練員受益，最大化地利用在外學(xué)習(xí)到的成功經(jīng)驗(yàn)，盡早將先進(jìn)的足球思維模式植入我國校園足球教學(xué)與訓(xùn)練中，從而促進(jìn)校園足球整體的發(fā)展。