理性“懲戒” 助力體育課堂教學(xué)

中國青少年研究中心副主任孫云曉說過：“沒有懲戒的教育是不完整的教育，沒有懲戒的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責(zé)任的教育”。對犯錯學(xué)生的適度“懲戒”，不僅能保障教學(xué)的順利進行，還能有效達成教育目的，助力學(xué)生人格的健康和諧發(fā)展。但適度“懲戒”的“度”不好把握，“懲戒”力度小了如隔靴搔癢，不見效果；“懲戒”力度大了則容易變成“體罰”，進而遭致眾多非議。如何做到理性“懲戒”，助力體育課堂教學(xué)，筆者認為應(yīng)該做到以下四點：

一、合理完善、共同制訂

案例：開學(xué)第一課，教師A就對學(xué)生進行課堂常規(guī)教育，并公布了自己制訂的《約法三章》，如果違反了安全、紀律等，懲罰措施是：蹲馬步、跑步等，學(xué)生們聽后面面相覷，私下議論起來卻是口服心不服。

策略：為規(guī)范課堂教學(xué)，建立相關(guān)的課堂教學(xué)管理制度非常重要，但在制訂做規(guī)章制度時，一定要獲得大多數(shù)學(xué)生的認可，可以用大家都同意的《班級公約》取代教師的《約法三章》，使教育“懲戒”更富人性化，更具說服力?！栋嗉壒s》是學(xué)生一起商定的，具有較強的公信力，在執(zhí)行時學(xué)生們都認可，犯錯誤時學(xué)生能自覺接受《班級公約》中的“懲戒”規(guī)定，沒有“受辱感”，由此既保護了學(xué)生的心靈，又達到了教育的目的。

二、準確施治、注重效果

案例：個別學(xué)生在隊列中打鬧嬉戲，不遵守紀律，教師B不管三七二十一，手一揮，罰全班學(xué)生跑圈，調(diào)皮的學(xué)生在跑步時依然嬉笑說鬧，而守紀的學(xué)生則心生怨氣，一圈過后再沒有一名學(xué)生認真跑步了。

策略1：教師不能“濫殺無辜”。誰犯錯誰就擔(dān)責(zé)，接受“懲戒”，不能株連他人，這是對守紀學(xué)生的尊重。

策略2：教師應(yīng)區(qū)別對待?！皯徒洹币c尊重相結(jié)合，對犯錯學(xué)生的“懲戒”不能“一刀切”，要因人而異，要區(qū)分主次、區(qū)別對待，適時、適度地選擇“懲戒”措施和“懲戒”對象。

策略3：為提高“懲戒”效果，學(xué)生可自主選擇“懲戒”項，使學(xué)生對“懲戒”的措施有選擇余地。如，可以讓違紀學(xué)生在“一分鐘軍姿賽”、“200米跑”、“20個立臥撐”、“30秒跳繩”中選擇，充分體現(xiàn)“懲戒”的靈活性，提高“懲戒”效果。

三、把握好“度”、適可而止

案例：室內(nèi)課上有3名學(xué)生竊竊私語，教師點名警告后學(xué)生C還滿不在乎地自言自語，教師依據(jù)《班級公約》給予“一分鐘軍姿”的“懲戒”。雖然軍姿稍差些，卻再沒講話，一分鐘后教師給予贊賞，并請其坐下。

策略1：選擇合適的“懲戒”內(nèi)容。“懲戒”只是手段，通過教育促其轉(zhuǎn)變，增強德育的時效性很重要。所以，“懲戒”的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生能完成的，這樣不會激化矛盾，造成師生之間的嚴重沖突。

策略2：把握“懲戒”的“度”。一般說來男生比女生調(diào)皮，“懲戒”時男生可比女生重些，對自尊心強的學(xué)生的“懲戒”宜輕些，對屢次犯錯者的“懲戒”就可重些。對犯錯學(xué)生的“懲戒”應(yīng)由教師監(jiān)督執(zhí)行，體現(xiàn)教師對此的重視和“不護短”的決心，也有利于教師依據(jù)學(xué)生在接受“懲戒”時的態(tài)度及時調(diào)整“懲戒”的力度。

策略3：學(xué)生認真完成“懲戒”內(nèi)容，就是“知錯就改”的行為體現(xiàn)，教師要做到適可而止，萬不可意氣用事，變相“懲戒”或加重“懲戒”，將“懲戒”變成變相體罰，既失去了“懲戒”的教育意義，更嚴重傷害了學(xué)生的身心健康。

四、嚴慈相濟、注重善后

案例：教師D下課后找到在課上受到“懲戒”的學(xué)生E，用紙巾將他臉上的汗擦干，表揚他在接力賽中的進步，關(guān)切地詢問他在接受“懲戒”時的感受和現(xiàn)在的心情，與他交流談心，并與他約定了今后再遇到類似情況時的處理方法。

策略1：以情促變，以愛暖心。課下多走近學(xué)生，俯下身，與學(xué)生交朋友，多談心，對學(xué)生的錯誤動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，讓學(xué)生感受到教師對他的關(guān)愛，有效觸動他的內(nèi)心，他就會欣然接受課上教師對他的“懲戒”教育。

策略2：愛生如子，家校配合。對某些屢次犯錯者教師要做好家訪，在對這類學(xué)生實施“懲戒”教育后，要注意與家長進行溝通，取得家長的理解、支持和配合，同時教師要有“牽著蝸牛去散步”的耐心和包容。

策略3：自我校正，彰顯師愛。有時教師一時沖動，“懲戒”過度，傷害了學(xué)生的自尊、自信等，可在談心時向他道歉，撫慰、呵護好他們的心靈，并視情況與家長溝通表達歉意，將學(xué)生或家長心中的不悅化解于濃濃的師愛中。

——張知友（四川省峨眉山市第一小學(xué)，614200）整理