許志文 （江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)陳俊學(xué)校，225116）

巧用“靜”場地 打造“動(dòng)”空間
——拓寬學(xué)生自由活動(dòng)空間的嘗試

許志文 （江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)陳俊學(xué)校，225116）

筆者工作于一所農(nóng)村中心學(xué)校，前幾年因區(qū)域調(diào)整合并了周邊幾所村級學(xué)校，目前學(xué)校共有30個(gè)班級，在校學(xué)生1600多名。學(xué)校只有一塊300m跑道的操場，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生體育活動(dòng)的需要。專職體育教師也僅有3人，大多數(shù)的體育課教學(xué)由其他學(xué)科教師兼任。這種小場地、多班級、大班額、少師資的體育教學(xué)現(xiàn)狀困擾了學(xué)校多年，每年的學(xué)生體質(zhì)測試成績也不甚理想。筆者通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，校園內(nèi)其實(shí)還是有很多可開發(fā)、可利用的“廢”場地，如,空白的墻壁、未規(guī)劃的硬質(zhì)地面等。如果對這些場所加以合理規(guī)劃和利用，能在一定程度上緩解和改善目前體育教學(xué)和課外活動(dòng)的現(xiàn)狀。筆者嘗試設(shè)立了幾個(gè)活動(dòng)區(qū)助力體育教學(xué)，取得良好效果。

一、規(guī)范行走區(qū)

基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，學(xué)生排隊(duì)出操很難達(dá)到整齊、迅速的要求，隊(duì)伍不整齊、行走效果差。尤其是一年級學(xué)生，往往前面的隊(duì)伍排好了，后面的隊(duì)伍又亂了，昨天剛剛站好的位置，今天又忘了。對此，筆者嘗試在學(xué)生平時(shí)活動(dòng)較為頻繁的區(qū)域設(shè)計(jì)了規(guī)范行走標(biāo)志，如，在操場設(shè)計(jì)標(biāo)志（見圖1-1），讓學(xué)生明確知道直線走的方向和轉(zhuǎn)彎的節(jié)點(diǎn)；在樓梯上設(shè)計(jì)標(biāo)志（見圖1-2），讓學(xué)生明確知道上下樓梯靠右行；在進(jìn)出衛(wèi)生間的門口設(shè)計(jì)標(biāo)志（見圖1-3），使學(xué)生懂得進(jìn)出有序不擁擠。

圖1-1

通過潛移默化地引導(dǎo)教育，再加上諸如“眼要看前方、身體要挺直、前后留距離、手臂自然擺”等自編的順口溜，很容易就規(guī)范了學(xué)生的行走行為，低年級學(xué)生“自然地形走”的教學(xué)也很快達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。

圖1-2

圖1-3

二、卡通丈量區(qū)

為了更好地開展體育教學(xué)，筆者在空白的墻壁和地面設(shè)計(jì)了卡通的丈量標(biāo)志。其中，在墻壁上設(shè)計(jì)高低不等的長頸鹿身高丈量尺（見圖2-1），各個(gè)年級的學(xué)生可以選擇適當(dāng)?shù)母叨冗M(jìn)行丈量。隨著學(xué)生身高的增加，這片區(qū)域逐漸成為學(xué)生成長記錄墻，閑暇之余，學(xué)生還時(shí)不時(shí)去找尋自己以前丈量時(shí)留下的痕跡。在塑膠跑道兩端的弧形地面設(shè)計(jì)了青蛙遠(yuǎn)度丈量刻度（見圖2-2），漂亮的卡通形象引得學(xué)生紛紛到場地練習(xí)跳躍。這些形象直觀的刻度標(biāo)志極大地方便了教師的教學(xué)和學(xué)生的練習(xí)，再輔以“預(yù)擺要協(xié)調(diào)、起跳要蹬地、騰空要展體、落地要緩沖”的順口溜，學(xué)生的“立定跳遠(yuǎn)”成績有了明顯提高。

圖2-1

圖2-2

三、快樂跳躍區(qū)

為了提高學(xué)生的跳躍能力，在低年級教室門口硬質(zhì)地面和塑膠跑道兩端的弧形地面設(shè)計(jì)場地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開合跳、單足跳、雙足跳以及各種各樣的自由發(fā)揮跳練習(xí)（見圖3）。自從場地建成后，課間再也見不到學(xué)生追逐打鬧的身影，取而代之的是學(xué)生在場地里開展的各種跳躍游戲。就連教師也常常去練習(xí)，他們說自己仿佛又找到了童年時(shí)“跳房子”的感覺。通過不間斷練習(xí)，“單跳雙落”、“蹲踞式跳遠(yuǎn)”、“跨越式跳過”的課堂教學(xué)不費(fèi)力地就達(dá)到了教學(xué)目的。

圖3-1

圖3-2

四、精準(zhǔn)投擲區(qū)

為了提高學(xué)生投擲遠(yuǎn)度和準(zhǔn)度，提高學(xué)生足球射準(zhǔn)的能力，筆者在閑置空白的墻壁和硬質(zhì)的地面設(shè)計(jì)場地（見圖4），通過擊中不同的區(qū)域獲得相應(yīng)的分值，學(xué)生可以形象直觀地進(jìn)行投擲和射門練習(xí)，由此很快就找準(zhǔn)了投擲方向，也準(zhǔn)確地把握了投擲的角度。再加以“雙腳前后立、肩對投擲方、肘在肩上屈、自然揮手臂”的順口溜，學(xué)生的“持輕物擲準(zhǔn)”、“持輕物擲遠(yuǎn)”、“足球射準(zhǔn)”能力得到明顯提高。

圖4-1

圖4-2

通過多形狀、多玩法、多色調(diào)地、趣味化地對“靜”場地的開發(fā)和利用，有效地拓寬了師生活動(dòng)場地，極大地提高了學(xué)生體育鍛煉的興趣。