張梅

一、多媒體在高中歷史教學(xué)中運用的必要性

通常情況下的學(xué)校教育都是按照應(yīng)試教育的要求來，學(xué)生在接受知識上有著被動的特點，很多學(xué)生會覺得教師的教學(xué)枯燥。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生的主體性發(fā)揮。教師在課堂上花費大量時間教學(xué)，而學(xué)生卻絲毫不感興趣，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必然不佳。利用多媒體教學(xué)，則可以很好地改變這一現(xiàn)象。教師可以將知識通過直觀、動態(tài)的方式展現(xiàn)，讓學(xué)生去理解抽象的概念，將具體的案例、形式都展現(xiàn)在PPT上，讓學(xué)生的理解也更加容易。

高中歷史作為高中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，如果教師不能使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就會使得課程十分無趣，需要學(xué)生死記硬背才能夠獲得良好的成績。可以說，整個學(xué)習(xí)的枯燥性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易感到乏味，逐漸對歷史學(xué)習(xí)失去興趣。通過多媒體教學(xué)，利用動畫、聲音來表現(xiàn)豐富的歷史內(nèi)容，可以延伸課本之外的內(nèi)容，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如，學(xué)習(xí)五四運動的內(nèi)容時，可以在多媒體上展示一些青年反對帝國主義和封建主義的運動，引到當(dāng)今的青年節(jié)，這樣更有利于提升學(xué)生的積極性。再加上教師的講解，可以進一步提升學(xué)生對歷史事件的深化記憶。

二、多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)存在的問題

在新課改的要求下，多媒體的運用對學(xué)生起到了一定的激勵作用。但是很多教師用了多媒體之后，就忽略了和學(xué)生之間的互動，把大部分精力放在多媒體的利用上，希望在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識。這樣對學(xué)生接受情況不顧及的教學(xué)，使得課堂質(zhì)量逐漸下降。同時，在當(dāng)前的多媒體教學(xué)中，教師總是忽略對學(xué)生興趣的引發(fā)，通常只注重如何將自己的多媒體做得條理有致，但是忽略用恰當(dāng)?shù)囊朦c來吸引學(xué)生的注意力，并且容易導(dǎo)致完全否定傳統(tǒng)教學(xué)方式。過分提倡多媒體教學(xué)，會使得課堂構(gòu)建走向一個誤區(qū)。是否運用多媒體教學(xué)，已然成了考核教師能力的一個標(biāo)準(zhǔn)。那么，怎么避免這些問題的出現(xiàn)就需要教師作出相應(yīng)的優(yōu)化對策。

三、多媒體環(huán)境下優(yōu)化高中歷史教學(xué)的對策

1.聯(lián)系課堂情況。

在具體的課堂中，教師要恰當(dāng)?shù)剡x擇PPT來進行教學(xué)，主要從學(xué)生的認(rèn)知能力、接受能力兩方面進行考慮。設(shè)計PPT時，不宜追求過分華麗的背景，這樣會讓教學(xué)內(nèi)容不突出。雖然可以帶給學(xué)生一定的視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，但也會影響學(xué)生的關(guān)注點。所以，在具體的教學(xué)過程中，教師要聯(lián)系課堂情況，以此來提升多媒體的實用性與輔助作用。

2.尊重學(xué)生的興趣。

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點，是學(xué)習(xí)的根本動力。教育的歷史經(jīng)驗告訴我們，有足夠的興趣是實現(xiàn)學(xué)業(yè)完成的重要心理前提。歷史教師要充分地認(rèn)識到，只有讓學(xué)生擁有良好的積極性，才能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史知識的樂趣。歷史課堂要一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的優(yōu)勢，實現(xiàn)對學(xué)生主動性的激發(fā)。例如談到秦朝，學(xué)生都會覺得過于久遠，那么教師就可以從兵馬俑和萬里長城說起，讓同學(xué)們?yōu)楫?dāng)時人民的智慧所贊嘆之余，進一步提升學(xué)生對秦朝的理解。而多媒體在這時就要充分地展現(xiàn)出歷史古跡的精妙之處，讓學(xué)生能夠為之震驚。了解學(xué)生的真實想法，以此作為課堂的切入點，這樣才能夠更具有針對性地展開教學(xué)，從而提升教學(xué)效率。運用多媒體要緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、思想情況，這樣才能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。如果沒有深入了解和貫徹這一點，那么多媒體教學(xué)就沒有針對性，長此以往，學(xué)生對多媒體教學(xué)就會產(chǎn)生抵觸心理，課堂的效率就無從提升。

3.結(jié)合多種教學(xué)方法。

在新課改環(huán)境下，利用多媒體技術(shù)最重要的目的在于方便教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。但不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提問、板書等形式在課堂中還是要有所體現(xiàn)，畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中存在的歷史較為悠久，也有著顯著的優(yōu)勢。結(jié)合新型方式和傳統(tǒng)教學(xué)模式，多種方式使用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也能兼顧牢記學(xué)習(xí)知識。

歷史課堂，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生通過歷史事件的反思能力，從而讓學(xué)生樹立明確的是非觀、價值觀，讓學(xué)生掌握相關(guān)歷史事件的分析方法，通過學(xué)習(xí)歷史成為一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。endprint