黃雷

（火箭軍工程大學(xué)士官學(xué)院 山東青州 262500）

傳統(tǒng)的士官教育模式為我國(guó)國(guó)防建設(shè)培養(yǎng)了大量的應(yīng)用型士官人才，但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)失去了它原有的魅力。本文將就教員如何創(chuàng)新教學(xué)模式，從而促進(jìn)士官學(xué)員學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。

一、傳統(tǒng)士官教學(xué)模式的弊端

多年來(lái)，我國(guó)的士官教學(xué)模式是被定位在以教員為中心、以課堂為中心、以教材為中心上的，并且已成為大多數(shù)教員的思維定勢(shì)，重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象繼續(xù)存在。傳統(tǒng)的士官教學(xué)模式，大致可以描述為：以教員（即知識(shí)的傳授者、灌輸者）為中心，以言語(yǔ)和板書(shū)（教學(xué)媒體）為手段，向?qū)W員（知識(shí)傳授的接受者）灌輸式地傳授知識(shí)（教材規(guī)定的內(nèi)容），學(xué)員只能統(tǒng)一地、單向地、被動(dòng)地接受教員灌輸?shù)闹R(shí)。這種以教員為中心，一切全由教員安排的教學(xué)模式，使士官學(xué)員成了被動(dòng)的木偶，毫無(wú)積極性可言。而且少數(shù)士官學(xué)員還在課堂上出現(xiàn)了開(kāi)小差、講話等各種消極表現(xiàn)，士官學(xué)員中還普遍存在著缺乏創(chuàng)新意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、研究能力不強(qiáng)等問(wèn)題。針對(duì)這樣的不足，再加上現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，就必定要對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，由此帶來(lái)的便是士官學(xué)員學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

二、教員自身素質(zhì)的提高與教學(xué)手段的更新是創(chuàng)新教學(xué)模式的前提

1、確立終身學(xué)習(xí)的觀念

在全社會(huì)倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的今天，教員的終身學(xué)習(xí)顯得尤為重要，所以教員一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。終身學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)作為一生追求的源動(dòng)力，可以將其劃分為不同的發(fā)展階段，在知識(shí)更新作用的直接影響下，制定出若干個(gè)不同階段所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以前一階段性目標(biāo)的完成作為開(kāi)始下一個(gè)階段性目標(biāo)的前提準(zhǔn)備，這樣前后承接，循序漸進(jìn)，終使這一行為貫穿個(gè)體存續(xù)的整個(gè)過(guò)程。

2、掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)

教員可以充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，通過(guò)E-mail、網(wǎng)頁(yè)、BBS網(wǎng)上討論與教學(xué)，還可以制作教材、音像、CAI課件、光盤(pán)，并通過(guò)校園網(wǎng)郵箱、騰訊通等方式來(lái)解答學(xué)員問(wèn)題。因此，要想成為合格的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教員就要努力學(xué)習(xí)新技術(shù)、新手段，盡快適應(yīng)教學(xué)工作的需要。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以采取參加培訓(xùn)、自學(xué)，老教員的傳、幫、帶等。

三、創(chuàng)新士官教學(xué)模式，促進(jìn)士官學(xué)員學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1、采取換位式教學(xué)，激發(fā)士官學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

教學(xué)活動(dòng)是一種人與人之間的互動(dòng)行為，在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，教員和士官學(xué)員分別處在“教”與“學(xué)”的地位。教員為了搞好課堂教學(xué)頗費(fèi)心思，備課、做課件、注意采取一定的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，但是還會(huì)出現(xiàn)以上分析中提到的士官學(xué)員都是在“被動(dòng)地接受教員灌輸?shù)闹R(shí)現(xiàn)象”，怎樣解決這一問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為可以讓教員和學(xué)員交換位置，即做到換位思考，采取換位式教學(xué)。在具體教學(xué)過(guò)程中，教員可以采取讓士官學(xué)員走上講臺(tái)的方法，讓士官學(xué)員對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行講解，在士官學(xué)員講解完畢以后，還可以請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行“評(píng)課”，分析講課士官學(xué)員在講課過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)。教員在聽(tīng)課過(guò)程中或多或少地也能總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。這種方法，用在所授課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的情況下，可以改變士官學(xué)員被動(dòng)接受知識(shí)的書(shū)面，不僅讓學(xué)員對(duì)所學(xué)的知識(shí)能認(rèn)真預(yù)習(xí)和思考，鍛練士官學(xué)員的組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還能體會(huì)教員上課的辛苦，促使其尊重教員的勞動(dòng)成果，并激發(fā)士官學(xué)員學(xué)習(xí)上的積極性、主動(dòng)性，可謂一舉多得。

2、采取討論式教學(xué)，促進(jìn)士官學(xué)員學(xué)習(xí)的靈活性、獨(dú)立性

討論是一種古老而常新的教學(xué)方式。如何在士官教學(xué)中開(kāi)展討論？需在以下幾個(gè)方面做工作：一是在教研活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)“討論”這種教學(xué)手段的研究和訓(xùn)練；二是在教學(xué)評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)對(duì)“討論”這一教學(xué)手段的運(yùn)用；三是學(xué)校應(yīng)為討論提供必要的條件，例如盡可能多地開(kāi)設(shè)各種課程以供學(xué)員自由地、按照自己的興趣選擇。這樣，教員提出問(wèn)題，師生共同探討、共同解決，促進(jìn)了士官學(xué)員學(xué)習(xí)的靈活性、獨(dú)立性。同時(shí)，教員為了回答不同層次士官學(xué)員們提出的不同角度問(wèn)題，其課前的準(zhǔn)備工作大大超出教材的固定范圍，而在與士官學(xué)員的交流中又可能出現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，這就要求教員不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面，夯實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，如此往復(fù)，形成一種良性循環(huán)。

3、采取研究性教學(xué)，培養(yǎng)士官學(xué)員學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、適應(yīng)性

研究性教學(xué)是指在教員的指導(dǎo)下，士官學(xué)員從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的教學(xué)模式，對(duì)于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)與能力具有積極的作用。、

研究性教學(xué)可以采取以下四個(gè)步驟：一是確定研究主題；二是設(shè)計(jì)研究方案；三是實(shí)施研究計(jì)劃；四是交流研究成果。其中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是貫穿于整個(gè)研究性教學(xué)過(guò)程的始終的。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括：學(xué)員提出問(wèn)題的能力，收集、加工、處理信息的能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，合作能力，在研究中所起的作用，研究方法和手段的科學(xué)性，研究成果的創(chuàng)新與質(zhì)量等。當(dāng)然，研究性教學(xué)對(duì)教員的權(quán)威心理和士官學(xué)員的學(xué)習(xí)方法都會(huì)提出挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中也會(huì)遇到案例和問(wèn)題難于設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)難于掌控等困難。但是它可以讓士官學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、判斷、解釋、應(yīng)用，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，能夠培養(yǎng)士官學(xué)員學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、適應(yīng)性，形成其獨(dú)到的見(jiàn)解，所以我們還是應(yīng)該努力地去實(shí)踐它。

四、結(jié)束語(yǔ)

教員應(yīng)該不斷更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，多為士官學(xué)員提供書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，培養(yǎng)士官學(xué)員學(xué)習(xí)的能力、解決問(wèn)題的能力、科學(xué)實(shí)踐的能力，把學(xué)員培養(yǎng)成現(xiàn)代國(guó)防建設(shè)所需的富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型士官人才。