由馨媛

（上海工程技術大學 學生工作部（處））

摘 要：黨的十八大報告指出，文化是民族的血脈，是人民的精神家園。高校學生資助作為我國教育制度的一大亮點，已經取得了良好的效果，但是在資助范圍不斷擴大的同時，資助過程中的問題也逐漸顯現(xiàn)出來，很多高校在積極地進行物質資助的同時，卻忽略了精神上的撫慰。只有二者兼顧，才能保證資助的公平性，使學生在接受資助的過程中真正脫貧，努力貫徹落實十八大精神，共筑中國夢。

關鍵詞：高校資助措施，精神資助，"中國夢"

隨著我國高等教育招生規(guī)模的擴大和高校收費制度的深化改革，貧困大學生也隨之大量增加。為了體現(xiàn)社會主義國家優(yōu)越性，為每一個有資格讀大學的學生提供公平的受教育機會，促使大學生能安心學業(yè)，努力發(fā)展自我，能在未來更好地投身到社會建設中去。高校學生資助工作成為實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略的有效手段，以及切實履行公共財政職能、推進基本公共服務均等化的必然要求。作為社會主義文化建設的重點工作對象，高校的學生資助工作必須以認真嚴謹的態(tài)度完成，要從深度和廣度兩方面解決貧困學生的經濟困難，因而要從只重視經濟資助逐漸向能力幫扶和心理解困方面延伸，并著重突出心理解困的重要性，努力構建一個全新的以培養(yǎng)合格的高等人才為目的的工作模式。

一、高校資助工作中存在的問題

（一）高校貧困生“精神貧困”多于“物質貧困”。

調查發(fā)現(xiàn)，貧困生在進入大學后普遍背負著沉重的心理壓力。這些壓力主要來自以下幾個方面：首先，是環(huán)境問題，農村和城市存在兩種完全不同的生活環(huán)境，來自農村的貧困大學生對很多現(xiàn)代化的東西不是很了解，譬如多媒體設施、電子教學設施以及高端科技等。其次，來自農村的貧困大學生在學校出類拔萃，但到了大學強手如云，他們漸漸失去優(yōu)勢，面臨著二次定位。再次，很多貧困大學生有不平衡心理，對家庭和社會有所抱怨，對其他同學有所排斥。他們表面上顯得很自強甚至很自負，但事實上內心很脆弱、很自卑。由經濟貧困導致“精神貧困”甚至病態(tài)心理的大學生人數正呈快速上升的態(tài)勢，并表現(xiàn)出群體性傾向，這個現(xiàn)象的存在是一個關系到社會全面進步及和諧校園構建的重要問題。

（二）高校貧困生評定的權威性缺乏有效保障。

目前多數高校主要依據三個因素評定貧困生：學習生活消費支出、學生家庭年收入以及學費標準。但是，根據目前的法律法規(guī)，我們很難準確地調查學生家庭的真實收入，而且需要資助學生的貧困程度也無法得到確切的數值。這些評定標準都過于簡單，貧困學生在申請貸款或勤工助學時，往往通過社會關系來獲得資格，這些都制約了貧困生資助工作的有效開展。針對這一情況，新資助政策規(guī)定了各學校要成立認定評議小組來開展家庭經濟困難大學生的認定工作。這一政策有效地解決了貧困生認定的公開性和透明度問題，但是在操作過程中卻存在著盲區(qū)。

二、完善高校貧困生資助體系的對策

全國兩會召開以來，各級上下認真學習貫徹黨的十八大精神和中央領導在兩會上的重要講話精神，進一步明確提高質量是高等教育的核心任務，內涵式發(fā)展是前進的路徑，加強黨的建設是實現(xiàn)科學發(fā)展的重要保證。學校廣大干部和教師把實現(xiàn)中國夢的宏偉目標與自身擔負的歷史責任和使命結合起來，加強理論學習，明確發(fā)展目標，增強發(fā)展動力，努力為實現(xiàn)中華民族的偉大復興做貢獻。

（一）營造和諧校園環(huán)境，維護貧困生自尊心，完善貧困生心理健康教育體系。

學校、社會也要變單向的經濟扶持為經濟、心理雙向脫貧。學校和社會除了為貧困生勤工助學提供方便外，更應為他們提供應用知識和發(fā)展才能的機會，使貧困大學生成為人格健全、富于理想、樂觀向上的有用人才，讓他們感覺到生活在中國這個大家庭里的溫暖和平等。高校要形成一個尊重貧困生的良好氛圍，倡導莘莘學子人人平等?！疤煨薪?，君子以自強不息”，自立自強的品格是用錢買不來的。貧窮不是自身的缺陷，也不是弱點。我們處在社會中，必須通過各種不同的社會層次來實現(xiàn)社會網絡的完整。一個自卑的人是不會體會到別人的熱情的，他會把大家的同情心當做施舍，最終只會使身邊的人遠離自己，最終給自身造成封閉的人際環(huán)境。造成大學生“心理貧困”的原因是多元化的，因此相應的管理治療方法也不應該是單一的。對貧困大學生“心理貧困”問題的關注，不但關乎全面素質教育的問題，更是關系到建設和諧校園的問題。一個和諧的校園環(huán)境包括和諧的心理環(huán)境與和諧的社會環(huán)境，解決高校學生的心理貧困問題刻不容緩。貧困大學生的心理發(fā)展是一定環(huán)境和教育下的產物，受到環(huán)境影響與教育方式的影響。因此，貧困大學生的心理教育不能僅僅限于心理咨詢機構，而是應該形成一個包括心理教育和文化教育相結合的綜合性的全方位的教育體系。

（二）做好誠信教育，完善制度約束，實行貧困生選舉的動態(tài)管理及監(jiān)督機制。

各高校對受助貧困生要進行定期的助學貸款政策教育，通過對政策的專門講解，使學生了解助學貸款的性質、接受助學金的人員要求以及違約索要承擔的法律責任，明確違約后的社會道德影響。但是在目前個人誠信制度尚不完善的情況下，把資助工作僅僅建立在教育學生個人誠信的基礎上是不夠的。因此在思想教育的基礎上，加強政策指導和法規(guī)制約并且采取一定的管理手段是十分必要的。只有在對申請者家庭經濟進行實地調查及了解以后，才能如實地出具家庭經濟困難證明，對于弄虛作假者應該有一定的懲罰措施，從制度上保證貧困證明的真實性和有效性。

（三）加大政府財政助困投入，積極開拓助學資金渠道，建立評定及資助規(guī)劃機制。

鑒于助困資金相對固定，而且自籌資金浮動的可能性較小，唯一能增長且比較可控的渠道就是政府財政投入。因此有條件的地方可以適當地加大政府的財政助困投入，通過財政投入來增加貧困資金的融入。同時，各高校也要加強與社會各界的聯(lián)系，努力爭取社會人士的幫助，加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，建立高校與企業(yè)長期的合作機制。企業(yè)與高校合作可通過兩種途徑：一是企業(yè)為吸引人才、提升知名度，進行直接捐助。二是企業(yè)資助與貧困生就業(yè)相結合。企業(yè)通過定向評定的形式，向優(yōu)秀貧困生提供資助。貧困生畢業(yè)必須到企業(yè)服務一定年限，這就使企業(yè)、高校和貧困生之間實現(xiàn)了“共贏”。

習近平總書記提出實現(xiàn)中國夢的目標，我們要深刻理解中國夢的內涵，明確實現(xiàn)中國夢的路徑和我們身上肩負的使命，把實現(xiàn)中國夢的激情變成腳踏實地的行動，學校要弘揚正氣，增加正能量，將學生資助工作作為高校中國夢的重點對象，積極發(fā)現(xiàn)并解決問題，在黨的領導下，堅定不移地向著夢想前進。要把實現(xiàn)個人價值和實現(xiàn)中國夢緊密結合起來，把實現(xiàn)社會主義夢想與個人的成長結合起來，立足崗位，奮發(fā)進取，努力實現(xiàn)目標，共筑中國夢。

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