陳飏

一、引言

法院實(shí)習(xí)課程，即選派法學(xué)院本科生到地方法院進(jìn)行司法實(shí)踐的重要課程設(shè)置，以此推進(jìn)法律理論知識的操作性鍛煉和法律職業(yè)倫理進(jìn)一步養(yǎng)成。即以美國Judicial Court Externship課程為參考，由學(xué)校在申請實(shí)習(xí)學(xué)生中揀選成績優(yōu)秀者，選派并經(jīng)由法院簡單培訓(xùn)更獲得考核通過者，即可留任法院擔(dān)任指導(dǎo)法官的助理。實(shí)習(xí)內(nèi)容包括之協(xié)助指導(dǎo)法官進(jìn)行法律事實(shí)的摘要、案件爭點(diǎn)的整理、裁定判決書的草擬，以及庭審全程的觀察學(xué)習(xí)等具體事宜。可以說，法院實(shí)習(xí)于法學(xué)教育作用凸顯、意義重大，具體可藉由下屬目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)展開論述：

二、了解司法實(shí)務(wù)的真實(shí)世界

基于書本的理論知識掌握，走進(jìn)司法實(shí)務(wù)的真實(shí)世界（Law in Action），不僅是實(shí)體法與程序法的切實(shí)，更是對法律邏輯推演能力、客觀事實(shí)與法律事實(shí)的分析能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多種能力培養(yǎng)與練就的學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生畢業(yè)后立即從事法律實(shí)務(wù)工作的能力打下基礎(chǔ)。我國當(dāng)下的法學(xué)教育仍持續(xù)以傳統(tǒng)模式，即多強(qiáng)調(diào)的是法（Law）的教學(xué)，因此法學(xué)主干課程的教育內(nèi)容的是基于部門法的分類而對課程作以概念、特征及相關(guān)外延的講解與梳理。但是，作為職業(yè)法律人，其實(shí)更必須具備的是復(fù)雜社會事實(shí)分析的能力與檢索公開司法裁判的能力，而更重要的是將法律知識運(yùn)用于具體個(gè)案、并透過文字與言語表述于真正的訴狀、交互質(zhì)證及言詞辯論過程中所表現(xiàn)出來的卓越能力。

但這些能力的培養(yǎng)與練就，于當(dāng)下法學(xué)教育中甚是鮮見，絕大多數(shù)法學(xué)專業(yè)學(xué)生都不曾見識訴狀、支付令等（更別說是出具一份訴狀），也從無參加一次真正意義上的庭審言詞辯論。而法院實(shí)習(xí)課程就可提供這般平臺。盡管實(shí)習(xí)期間不長，但卻能讓學(xué)生真切經(jīng)歷訴訟流程全部環(huán)節(jié)，如庭前會議、證據(jù)交換、質(zhì)證、辯論、認(rèn)證，以及文書筆錄、證人詢問、現(xiàn)場勘驗(yàn)等訴訟動態(tài)活動；更甚于法官庭審后對案件的思考、心證的形成及合議庭的評議等重要環(huán)節(jié)，皆有機(jī)會可窺全貌?？梢哉f，讓法學(xué)本科盡早獲得這方面的能力訓(xùn)練與培養(yǎng)，無論是既有理論知識的提升還是實(shí)踐運(yùn)用能力的提高都有積極的正面促進(jìn)作用。

三、掌握促進(jìn)訴訟效率的重點(diǎn)

訴訟效率的提高與促進(jìn)，除了出庭律師于庭審過程中對法官需要怎樣的訴訟材料的適時(shí)提供外，更重要的要了解法官是如何思考案件，后者才是促進(jìn)訴訟效率的根本點(diǎn)所在。所以，通過法院實(shí)習(xí)課程的學(xué)習(xí)與鍛煉，可以讓法科生在實(shí)習(xí)過程中學(xué)習(xí)并了解法官思考問題的邏輯起點(diǎn)與思維過程，從而清楚掌握促進(jìn)訴訟效率的重點(diǎn)落處。強(qiáng)制律師代理，并非解決加快訴訟進(jìn)程、提高庭審效率的重要法寶，因?yàn)閺?qiáng)制律師制度之律師主體本身的理論水平與實(shí)務(wù)能力都是良莠不齊，且有甚者還不如非專職法律人者也不在少數(shù)。真若法官提出訴訟兩造律師對案件爭點(diǎn)作出整理的要求，律師們整理出來的爭點(diǎn)，大多是難成邏輯、無以體系；還不如法官自己進(jìn)行爭點(diǎn)整理，以免期間時(shí)間與心神的荼糜。通過跟從法官實(shí)習(xí)，做好先期的訓(xùn)練，可以盡力展現(xiàn)并讓學(xué)生了解：法官到底需要怎樣的資訊，律師該著手何處才能制作出節(jié)省法官勞力、時(shí)間并加速審判進(jìn)行的訴狀。

四、知悉法官工作的實(shí)際狀況

法院實(shí)習(xí)課程，可以令在校法科生有機(jī)會得以了解法官的現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境與實(shí)際狀況，一方面可令有志于司法工作的學(xué)生更加堅(jiān)信投身司法的理想與信念，另一方面也可讓那些本不適合者退出嚴(yán)酷的司法考試競爭而與者又新的職業(yè)選擇。于前者，明知工作量大、事物繁重但仍愿意積極投身于司法事業(yè)的奉獻(xiàn)；于后者，可能實(shí)際了解情況后自認(rèn)并不適合法律職業(yè)而放棄耗費(fèi)時(shí)間、心神與金錢的司法考試。質(zhì)言之，無論哪一類，可以讓學(xué)生在法院實(shí)習(xí)期間了解法官真實(shí)的工作與生活，以便其權(quán)衡思量為自己的職業(yè)方向做出更好的選擇。

五、樹立法律職業(yè)倫理的典范

法院實(shí)習(xí)，法科生于實(shí)習(xí)工作與平常交流中得益于指導(dǎo)法官的言傳身教，而在潛移默化中進(jìn)行法律職業(yè)倫理的確立與信仰。無論我們對法律倫理的認(rèn)知程度如何，但無可否之法律就是一門追求正義的專業(yè)。遺憾的是，從來都不乏位居高職的法律人，因貪污受賄等罪而被捕、判刑之反面例證。這些資深而位高權(quán)重權(quán)之法律人所樹立的壞榜樣，對我國法律倫理教育的推行產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響，讓年輕法律人常常質(zhì)疑 “公平”、“正義”等也就是宣傳吟唱中的高調(diào)形式罷了。設(shè)置法院實(shí)習(xí)課程，并選擇合適的指導(dǎo)法官，不僅有助于課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐，但更重要的是一位富有正義感、對司法工作懷抱熱忱與信念的資深法官，可以于日常工作的言行舉止間影響年輕法科生并讓其堅(jiān)信，書上的正義，在真實(shí)的法律世界中能夠?qū)崿F(xiàn)，并且值得法律人以一生去奮斗與追求。如此，待將來這些莘莘學(xué)子無論成為哪一類法律執(zhí)業(yè)者，必將竭盡所能幫助弱勢、矯正不公而服務(wù)于社會。

六、結(jié)語

此等選派學(xué)生到基層法院、并由法官進(jìn)行具體指導(dǎo)的法院實(shí)習(xí)課程的建設(shè)與推進(jìn)之項(xiàng)目，不僅為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)檢證理論知識水平掌握程度的現(xiàn)實(shí)平臺，更是對理論知識具體運(yùn)用能力的培養(yǎng)與實(shí)踐，也是對其將來從事法律職業(yè)、恪守職業(yè)倫理的信仰與信念確立的夯實(shí)。所以，再一次著重強(qiáng)調(diào)，在大學(xué)法學(xué)教育課程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)設(shè)置學(xué)生在法院實(shí)習(xí)的實(shí)踐科目考核，努力改變通識法學(xué)教育。以筆者所指導(dǎo)本科畢業(yè)生11人計(jì)，通過接洽基層法院的大力協(xié)助，讓學(xué)生在畢業(yè)前跟學(xué)訴訟案件的進(jìn)行，不僅切實(shí)可行，且指導(dǎo)者與被指導(dǎo)者都抱持熱情與信心，其效果更是相當(dāng)不錯——11人中，5人通過國家司法考試，其中2人考取公務(wù)員、2人被實(shí)習(xí)律所正式聘用做見習(xí)律師。且，若每一個(gè)設(shè)有法學(xué)院的大專院校，都該盡力促成法院實(shí)習(xí)課程的進(jìn)行，無論資金財(cái)政，還是專職教師的充分儲備上，都必須以堅(jiān)實(shí)保障；反過來，根據(jù)實(shí)習(xí)狀況，還必須對教學(xué)課程的具體內(nèi)容與教學(xué)方式作相應(yīng)改進(jìn)與革新。如此，為促成法律人專業(yè)素質(zhì)整體提高之宏志也能付諸以每一位的綿薄之力。