朱蕾

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)及我國加入世界貿(mào)易組織，英語專業(yè)人才需求量不斷增加，社會(huì)對(duì)高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)效果提出巨大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代高等教育開展以來英語專業(yè)人才始終擺在重要位置，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式主要培養(yǎng)人才的語言技能和翻譯技能，這一培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)難以滿足社會(huì)的需求及時(shí)代發(fā)展。為此，如何進(jìn)行高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)已成為高校課程改革的重中之重。

關(guān)鍵詞：高校英語；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式；改革與研究

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）009-0-01

引言

社會(huì)的發(fā)展要求英語人才不僅具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，同時(shí)要求英語專業(yè)人才提出問題、解決問題的能力。隨著國際競爭的進(jìn)一步加劇，社會(huì)對(duì)高校英語專業(yè)的人才在質(zhì)量、層次、綜合素質(zhì)上均提出了更高要求，對(duì)其外語應(yīng)用能力的要求更加具體化。因此，有效培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的多形式、多層次、全方位的英語復(fù)合型人才成為了當(dāng)前各大高校的重要目標(biāo)。

一、高校培養(yǎng)英語人才的問題探究

1.社會(huì)要求不斷提高

2002年我國加入世界貿(mào)易組織以來，社會(huì)進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)代，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易總額持續(xù)增加，社會(huì)對(duì)專業(yè)英語人才需求總量不斷增加，這促進(jìn)高校英語專業(yè)的高速發(fā)展。與需求總量相比，社會(huì)要求高校培養(yǎng)高質(zhì)量的英語人才，與入世前相比，與國外交流越來越廣，內(nèi)容越來越深?yuàn)W，為此，英語人才不僅具備基本的語言能力，同時(shí)也應(yīng)具備相應(yīng)實(shí)踐能力。與現(xiàn)實(shí)矛盾的是，我國大部分高校培養(yǎng)高校人才的模式仍停留在語言能力上，僅僅要求學(xué)生掌握英語語言能力。為此教師仍將教學(xué)重點(diǎn)集中在單詞聽寫、閱讀理解等內(nèi)容中。

2.課程設(shè)置與專業(yè)能力具有巨大的矛盾

當(dāng)前我國高校開展英語教學(xué)多以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力為主，在教授時(shí)，教師通過課本向?qū)W生講授課文含義和單詞釋義，對(duì)于課文產(chǎn)生的北京和寫作原因介紹較少。學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅能掌握相應(yīng)的語言知識(shí)和語言應(yīng)用技能。此類教學(xué)方法可以有效培養(yǎng)高素質(zhì)的語言人才，但由于人才培養(yǎng)時(shí)實(shí)踐內(nèi)容較少，致使學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較差，難以滿足社會(huì)的需要。此種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因在于課程設(shè)置與社會(huì)需求契合度較低導(dǎo)致的。

3.師資狀況和學(xué)生質(zhì)量存在的問題

高校的擴(kuò)招促進(jìn)我國國民素質(zhì)的迅速發(fā)展，提升了我國整體的道德修養(yǎng)。但是擴(kuò)招帶來的結(jié)果就是學(xué)生生源層次不齊，質(zhì)量與擴(kuò)招前相比有明顯下降。例如擴(kuò)招前高校所有學(xué)生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之一就是必須考過英語四級(jí)，英語專業(yè)人才必須考過專業(yè)英語八級(jí)，而擴(kuò)招后，這一標(biāo)準(zhǔn)逐年下降，甚至在二本院校培養(yǎng)的英語專業(yè)人才考過專業(yè)英語八級(jí)的學(xué)生不足總數(shù)的50%。這一現(xiàn)象導(dǎo)致教師開展教學(xué)時(shí)必須充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平，有些院校甚至需要從英語基本知識(shí)教起。與學(xué)生質(zhì)量形成對(duì)比的是搞笑師資質(zhì)量呈現(xiàn)倒U型發(fā)展，研究生的擴(kuò)招致使高校招聘教師質(zhì)量下降，教師教學(xué)水平和知識(shí)水平限制了英語專業(yè)人才的培養(yǎng)。甚至有些教師并沒有把全部精力放在日常教學(xué)上，影響了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

二、如何提高英語專業(yè)人才培養(yǎng)的有效措施

1.英語專業(yè)課程目標(biāo)的設(shè)置

在高校擴(kuò)招的大背景下，高校英語教學(xué)開展時(shí)應(yīng)充分考慮生源因素，制定科學(xué)的課程目標(biāo)。首先，開展英語專業(yè)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的英語基礎(chǔ)技能；其次，英語教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和知識(shí)技能運(yùn)用能力；最后，教學(xué)中融合多元化內(nèi)容，使學(xué)生不僅“?！保抑R(shí)廣泛，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

2.加強(qiáng)英語實(shí)踐

英語專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開知識(shí)技能實(shí)踐。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)知識(shí)實(shí)踐僅為畢業(yè)實(shí)習(xí)，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生入學(xué)起就逐漸開展實(shí)踐教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容從課堂逐漸走向社會(huì)。學(xué)?？梢岳谜n堂、校園、中小學(xué)教師等場所為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的語言能力和技能運(yùn)用能力。同時(shí)通過綜合實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)身心的共同發(fā)展。

3.英語專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置

創(chuàng)建以社會(huì)需要為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)節(jié)，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝教師，充分利用高科技手段，例如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等組織教學(xué)。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，高校的英語專業(yè)教學(xué)要從培養(yǎng)全面型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)有針對(duì)性的、更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化發(fā)展的專才。此外，要不斷提高高校英語教師的能力和素質(zhì)，提高教師的思想覺悟以及教學(xué)水平，不斷引進(jìn)優(yōu)秀師資，使得地方高校英語專業(yè)師資隊(duì)伍既具有優(yōu)良的修養(yǎng)和師德，又具有較高的思想和教學(xué)水平。

三、結(jié)語

總之，高校開展專業(yè)英語人才培養(yǎng)應(yīng)從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，糅合多學(xué)科內(nèi)容對(duì)專業(yè)英語人才進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)英語人才的全面發(fā)展。只有面向市場，正視市場對(duì)英語人才的需求，才能促進(jìn)高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的改革和創(chuàng)新。在這種情況之下，高校英語人才培養(yǎng)模式才能與時(shí)俱進(jìn)，為祖國和社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型、復(fù)合型英語專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹瑞明.高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[J].黑龍江高教研究，2005（8）.

[2]戴煒棟.第二屆高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工作規(guī)劃[J].外語界，1998（1）.

[3]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語組.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱（上）[Z].2000，6.

[4]黃源深.21世紀(jì)的復(fù)合型英語人才[J].外語界，2001（1）.

[5]鄭玉琪.英語專業(yè)課程改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].外語與外語教學(xué)，2006（8）.

作者簡介：朱 蕾（1982-），中級(jí)講師，本科。