楊璐

摘要：大學英語的教學方式一直是一個我們都很關注的課題。隨著信息時代的到來，移動通信技術發(fā)展迅速，大學生智能手機用戶普及率不斷提高。其中，微信作為智能手機中使用率最高的社交軟件，為用戶提高了多種途徑的信息交流方式，同時也為大學英語教學提供了新的方向。筆者就針對這一新情況，淺談一下大學生英語微信教學方法。

關鍵詞：微信；英語教學；教學機制

英語作文一門語言類學科，想要學好，僅僅依靠課堂上的學習時間是遠遠不夠的，還需要課后大量的學習和閱讀。然而，在課后的大量學習和閱讀方面，英語教學面臨這很多的困難，如何更好的掌握學生的課后學習情況，一直是一個比較難的問題。但隨著通信技術和智能手機的普及，當今大學生幾乎人人都有手機，微信這一功能強大的通訊軟件的出現(xiàn)，為傳統(tǒng)的大學英語教學提供了新的方向。

微信是騰訊公司于 2011年1月推出一款為智能移動終端提供即時通訊服務的免費應用軟件，可以支持不同通信運營商、不同操作系統(tǒng)平臺通過網(wǎng)絡快速發(fā)送免費（需消耗少量網(wǎng)絡流量）語音短信、視頻、圖片和文字。由此可見，微信是一個強大的社交通訊軟件，如果教師利用得當，可以為我們的英語教學提供很多幫助。

一、微信在英語教學中的特點

微信作為一個比較新穎的教學手段，在具體的英語教學過程當中的特點有如下幾個方面：

（一）教學內(nèi)容具有多樣性

英語的學習主要由聽、說、讀、寫四部分組成。微信具有發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字的功能，滿足了英語教學多樣性的要求。而且使用微信進行交流符合當前大學生的日常生活習慣和交流方式，能夠更好地激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，通過，視頻、圖片、語言等多樣的教學方式以及即時的交流能夠幫助學生強化對課堂教學內(nèi)容的理解。比如，在上課之前教師可以將預習的內(nèi)容推送給學生，讓學生做好課前準備；在課后，可以將課堂上的重點、難點進行梳理總結(jié)，方便學生復習鞏固。

（二）加強師生之間的互動

英語的學習過程，需要教師和學生之間進行多方面的互動學習。微信具有可以隨時隨地進行溝通的優(yōu)勢。有的學生在課堂上不好意思提問和發(fā)言，在和老師相對隱私的微信交流中，可以激發(fā)這類學生的學習熱情。微信的群聊功能可以讓教師以班級為單位建群，教師在群中發(fā)布相應的學習資料和布置作業(yè)，例如語法知識、詞語辨析、句子翻譯、美文鑒賞、外國文化等等。不光學習知識，還能開闊視野。當然，學生如果有好的想法和意見建議，可以在群里分享給教師和同學。由于群聊不同于正式課堂， 學習氣氛會相對輕松很多， 有利于學生的大膽發(fā)言，也有利于師生之間的感情溝通。

（三）教學內(nèi)容具有針對性

在大學班級里，由于學生來自不同地區(qū)，他們英語水平參差不齊，有高有低，學習英語的目標也有區(qū)別。比如有的學生是為了通過英語四、六級考試、有的是為了通過考研英語等。如果在課堂上只針對某一部分學生的需求進行講解授課，那么其他學生可能會不感興趣，影響課堂教學的效果。但是通過微信可以將有相同學習目標的學生進行分類建群，安排相應的學習計劃，有針對性進行教學和輔導，這樣有的放矢的教學可以提高英語的學習效率。

二、微信在英語教學中的注意事項

微信的運用對大學英語教學起到了幫助和促進作用，但是微信教學畢竟不同于傳統(tǒng)的課堂教學。如果運用得不恰當，可能不會達到預期的教學效果，甚至還會適得其反。在實際教學中應注意以下幾種情況。

（一）微信教學內(nèi)容設計的精煉性

微信學習是一種碎片化的學習方式，大多時候都是在非正式的情況下進行的。微信的語音功能最多可以記錄60秒，這就要求教師把想要講授的內(nèi)容精煉化，畢竟在有限的短時間內(nèi)很難將一個話題或內(nèi)容進行全面的概括和介紹，需要教師在學習的內(nèi)容上多思考、多設計、多費心血。這樣讓學生感興趣、學得好、記得牢。

（二）微信教學輔助功能的定位

微信英語教學有著傳統(tǒng)課堂教學所不具有的優(yōu)勢，但是它不能完全替代傳統(tǒng)的英語課堂教學。要明確微信英語教學只是作為傳統(tǒng)課堂教學的輔助方式，不可以本末倒置。如果過分依賴微信進行教學，可能會適得其反。畢竟微信是一款通信軟件，微信教學過程中，教師的監(jiān)督能力有限，使用微信的過程中學生很容易開小差，看看與學習無關的知識，和別人聊聊天，這些行為反而會耽誤學習。只有明確了微信英語教學的地位，才能更好地發(fā)揮它在教學上的積極作用，增強教師學生之間的交流互動，通過視頻、語音、圖片等方式增加英語學習的趣味性。

（三）建立長期有效的微信教學機制

利用微信進行的大學英語教學，對當今的大學生來說，屬于新生事物。畢竟他們在小學和中學的學習都是以課堂教學為主的傳統(tǒng)式教學。為了避免學生使用微信學習出現(xiàn)“三分鐘熱度的”、“開小差”等情形，需要教師進行管理和引導，把使用微信學習制度化和習慣化，是其與課堂教學形成互補關系。

總之，微信作為一種方興未艾的新興網(wǎng)絡通訊工具，越來越多的英語教育工作者把它運用到教學工作中去。而利用微信這種社交軟件來輔助我們的英語教學，也給我們帶來了很大的幫助。筆者相信隨著技術的逐步成熟，教師和學生對微信教學功能認識的提高，對微信的利用得當，它在大學英語教學中發(fā)揮更加重要的作用。

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