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        基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的用戶界面設(shè)計

        2017-06-02 09:20:16吳國華
        中國新通信 2017年10期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)軟件多媒體

        吳國華

        【摘要】 隨著教育體制的不斷革新,各界對教育教學(xué)方法提出了更為嚴(yán)格的要求,并提出了現(xiàn)階段多媒體交互性差,設(shè)計不規(guī)范,功能不完善的現(xiàn)象。本文從現(xiàn)階段的多媒體軟件進行分析,并對界面設(shè)計、流程與標(biāo)準(zhǔn)提出相應(yīng)的設(shè)計改進意見,切實改進多媒體教學(xué)軟件的交互性能與教學(xué)功能,推動教學(xué)革新力度。

        【關(guān)鍵詞】 多媒體 教學(xué)軟件 用戶交互頁面

        前言:

        隨著科技的發(fā)展,高科技技術(shù)在人們的日常生活中有越來越廣泛的參與力度。在課堂教學(xué)中,原有的書本教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生對教育的需求,想要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,就要結(jié)合多媒體的教學(xué)手段,從視聽感受多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是目前多媒體軟件存在交互性能差,教學(xué)功能單一的局限性,限制了多媒體教學(xué)的高效發(fā)展。針對以上問題,本文提出多媒體界面的改進設(shè)計,使學(xué)生能在完善的教學(xué)工具引導(dǎo)下,大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,提高學(xué)習(xí)效率。

        一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概念

        網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是借助多媒體進行教學(xué)的一種方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中夾雜了復(fù)雜的心理學(xué)與社會學(xué)知識,其教學(xué)方式能充分激發(fā)學(xué)生的視聽感受,促使學(xué)生對知識點產(chǎn)生更深的印象,使學(xué)習(xí)過程變得輕松愉悅,減少對學(xué)習(xí)的害怕抵觸心理[1]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式將學(xué)生擺在的主動的位置,改變了傳統(tǒng)的授課模式,可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況,量身定制學(xué)習(xí)計劃,并可以調(diào)整學(xué)習(xí)進度與順序。學(xué)生通過人性化的教學(xué)模式,使學(xué)生更好的跟進學(xué)習(xí)進度,并充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,在多媒體教育的幫助下能更好的掌握知識框架與邏輯,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性,其帶來的學(xué)校效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但是,多媒體也存在其局限性。多媒體會因形式多樣的媒介形式導(dǎo)致操作流程變得復(fù)雜,其教學(xué)信息過于冗雜,不能有效的對知識進行分門別類。其次操作界面交互性差會使系統(tǒng)操作過于滯后,影響使用效果[2]。

        二、用戶界面設(shè)計概述

        用戶界面是在用戶與計算機之間搭建一座橋梁。用戶對界面進行操作,計算機進行分析動作然后將觸發(fā)的信息回饋給用戶。用戶界面起到“傳話筒”的重要作用。如果軟件本身的功能強大,但是由于交互功能差,會導(dǎo)致用戶在使用過程中產(chǎn)生抗拒心理。所以,加強用戶界面優(yōu)化是十分重要的。用戶界面設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)要遵循對受眾目標(biāo)進行分析,進行產(chǎn)品功能定位,設(shè)計過程保持操作方式一致,并具有高度靈活性,始終貫徹以用戶的使用習(xí)慣為產(chǎn)品設(shè)計中心,提高產(chǎn)品使用效果。用戶界面在教學(xué)中的目標(biāo)設(shè)立要滿足操作性、反應(yīng)速度、學(xué)習(xí)周期、記憶停留、滿意度等設(shè)計方案。

        三、多媒體教學(xué)軟件用戶界面設(shè)計流程方案

        3.1市場調(diào)研

        以受眾使用者為調(diào)查樣本,分析消費群體的行為特征,對用戶操作習(xí)慣、操作訴求以及軟件操作環(huán)境進行分析,使用戶界面的設(shè)計能找到正確的定位,提高交互性能,并可以根據(jù)不同使用者的不同需求與使用習(xí)慣,調(diào)整軟件功能。并當(dāng)使用趨勢有所改變時,可以及時針對新需求進行方案調(diào)整,保證用戶界面符合教學(xué)趨勢[3]。

        3.2確定情境主題

        獨特的情境主題不僅可以使用戶耳目一新,加強軟件的定位效果,還能提高界面的人機交互性能,從而有效提升教學(xué)氛圍與學(xué)習(xí)性質(zhì)。情景主題的設(shè)定需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與興趣進行調(diào)研,根據(jù)不同年級的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的接收能力設(shè)置交互界面,增強界面與學(xué)生之間的良好互動效果,不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量,還能通過豐富的視聽感受教學(xué)增強學(xué)生的學(xué)習(xí)與記憶能力。

        3.3挑選體驗方式

        多媒體教學(xué)可以通過對界面進行操作,實現(xiàn)不同的教學(xué)模式。使用者不但可以主動搜索學(xué)習(xí)內(nèi)容,進行致使更新與學(xué)習(xí),還可以選擇被動的體驗形式,學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。多種多樣的教學(xué)形式選擇,可以充分滿足不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異。并且用戶界面可以進行字體、顏色、聲音方面的設(shè)置,來達到吸引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的目的。

        3.4后期交流

        軟件學(xué)習(xí)還可以在課余后保證師生之間進行交流的目的,保證學(xué)生有疑難問題時可以通過軟件向老師進行請教,老師也可以通過軟件向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)重難點,并實施通過軟件檢查學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量,起到監(jiān)督學(xué)習(xí)的效果。

        四、結(jié)語

        多媒體教學(xué)是今后教學(xué)模式中的主要采用方式,能提供豐富的視聽感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的用戶界面也存在一定操作缺陷,出現(xiàn)用戶交互界面設(shè)計不合理,功能單一等問題,本文對交互界面提出的改善意見是通過調(diào)研受眾者的使用特征與習(xí)慣,建立適合學(xué)生操作學(xué)習(xí)心理的交互界面,并采用獨具風(fēng)格的界面設(shè)置來吸引學(xué)生進行學(xué)習(xí),促進教學(xué)質(zhì)量提升。

        參 考 文 獻

        [1]甘露,梁祥波.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的用戶界面設(shè)計[J]. 智能計算機與應(yīng)用,2016,02:116-118.[2]王嵐.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的用戶界面設(shè)計[J].電子設(shè)計工程,2016,18:142-144.

        [1]王永平. 多媒體教學(xué)軟件界面設(shè)計探析[J]. 中國教育信息化,2012,06:67-70.

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