林穎

【摘要】 在小學信息技術采用微課教學，成為開展信息技術基礎教學的有效手段，通過微課教學手段和能力的優(yōu)化，不僅突出了微課在上機操作的實踐優(yōu)勢，也可以保證課堂教學的趣味性和多樣性。

【關鍵詞】 信息技術 微課程 實踐性

小學信息技術是基于基礎教育的課堂教學，使得學生了解并掌握信息技術的相關理念、使用技能，從而能夠有效服務于學生的學習和生活，為將來的工作打下堅實的基礎。而微課教學是一種被國內(nèi)外教育領域廣泛應用的創(chuàng)新型教學模式，它的教學手段能夠和信息技術課堂特征充分吻合，保證教學成果的有效轉化。

一、在小學信息技術教學中開展微課教學的手段

1、加強基礎教學。小學信息技術教學注重的培養(yǎng)學生的計算機水平、信息技術和信息素養(yǎng)，通過微視頻能夠有效詮釋每個知識點，深入解析教學重難點，將課堂教學的實驗案例做到仔細講解，從而保證課堂教學的基礎知識能夠完美詮釋，滿足學生的求知欲和興趣點。

2、突出實踐應用。小學信息技術教學必須是課堂教學與上機操作相互結合，而課堂教學與課余練習相互配合的學科。通過在課堂教學中開展微課教學，可以將上機操作的課程內(nèi)容通過微視頻進行錄制，將課堂教學中的課堂知識、信息技術和信息素養(yǎng)通過微課視頻的暫停、快進、倒退等功能進行播放，可以組織學生根據(jù)需要自主瀏覽，能夠認真觀看掌握微課視頻的重點和細點。

3、強調(diào)趣味教學。小學信息技術教學是小學生社會生活中廣泛接觸的計算機技術、通信技術等知識，其如何做到深入淺出的講解成為課堂教學成敗的關鍵。通過微課教學，教師可以將微課視頻豐富多彩的表現(xiàn)形式和學生的求知欲、學習興趣進行充分結合，將枯燥乏味的計算機技術、通訊技術做到生動展示和趣味建設，保證能夠有效調(diào)動學生的多重感官，做到手腦結合的學習體驗。

二、在小學信息技術教學中開展微課教學的措施

在小學信息技術教學中開展微課教學，需要將計算機技術和通信技術做到分層次教學，保證學生的實踐操作，拓展課堂教學的不同空間，保證學生探究能力的有效提升。

1、結合微課資源創(chuàng)新教學手段。小學信息技教學的微課內(nèi)容大多是計算機技術、通信技術的某個知識點、某個技能目標和某個實驗案例，教師可以開展分層教學、問題教學，學生能夠?qū)崿F(xiàn)自主和合作學習，有效優(yōu)化課堂教學模式。例如：在小學信息技術《計算機安全和病毒防護》的課程教學中，教師可以利用微課資源將計算機病毒的類型、特征和安全防護要點做成不同的微視頻內(nèi)容，根據(jù)不同的學習層次提供給不同學習能力的學生，保證學生能夠在課堂上和課余時間開展自主和合作學習。教師通過問題教學來組織學生觀看微課視頻，了解計算機病毒的定義、預防的措施和計算機病毒的法律界定等教學重點、難點，學生真正做到自主和合作學習，對于抽象的病毒知識做到清晰了解，而生動的教學模式也充分調(diào)動了學生的學習積極性。

2、利用微課視頻提升探究能力。小學信息技術是培養(yǎng)學生深入了解計算機技術、通信技術、多媒體技術等信息技術，掌握計算機的基本操作，而通過微課視頻能夠有效提高學生的理解能力，從而有效探究信息技術的神奇魅力和實踐應用。例如：在小學信息技術《初探Windows》的課程教學中，教師可以將Windows操作系統(tǒng)的教學知識分成不同的知識點做成微課視頻，從而能夠引導學生初步認識，熟練掌握Windows操作系統(tǒng)的啟動和退出。在此過程中，教師應該將Windows操作系統(tǒng)的桌面、開始菜單、鼠標的使用技巧等教學重點、難點做成單獨的微課視頻，引導學生認真了解和熟練掌握，在課余時間反復操作。提高學生對于Windows系統(tǒng)的操作興趣，加強他們對于鼠標的操作，尤其是雙擊操作，實現(xiàn)Windows系統(tǒng)教學重點、難點的有效解析。

3、采用微課模式拓展學習空間。微課視頻能夠做到課堂教學內(nèi)容的真實記錄，教學難點、重點的反復播放。因此，教師可以利用微課視頻將線上教學內(nèi)容放到線下來學習，將課堂重點放到課余時間反復觀看和理解。例如：在小學信息技術《認識WORD》的課程教學中，由于教學知識點比較多，教學內(nèi)容比較枯燥，單純依靠課堂教學時間很難掌握教學知識點，這就需要微課教學來將WORD教學課程內(nèi)容做到認真分解，將WORD啟動和退出方法、窗口各個欄目組成和工具欄顯示、隱藏等知識做到認真錄制和仔細講解，指導學生在課余時間認真操作，保證學生能夠根據(jù)自身的學習能力做到有選擇的學習和觀摩。在線下空間，學生可以選擇自己感興趣的WORD操作案例，積極開展自主和合作學習，保證WORD學習的有效延伸。

總結：小學信息技術的重點和難點在于信息技術的解析、實踐操作的完成和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些都可以通過微課教學來詮釋和延伸。教師一定要加強微課教學模式的應用，利用其對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新，帶動信息技術教學的直觀化和具體化，進而提升課堂教學質(zhì)量。

參 考 文 獻

[1]熊開武.微課在小學信息技術教學中的設計與應用[J].中國信息技術教育.2014（09）

[2]簡生升.小學信息技術教學如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].新課程（小學）.2015（04）

[3]李婉.探討微課在小學信息技術課堂上的應用[J].信息與電腦（理論版）.2015（24）