陳紅賓　閆文華

自2004年我國開展第一屆數(shù)控大賽以來，筆者學院一直以飽滿的熱情積極備戰(zhàn)參賽。在備戰(zhàn)數(shù)控大賽的過程中，學院培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的選手，在畢業(yè)后成為企業(yè)的人才骨干，同時，在培訓過程中教師也學到了很多新知識新方法，進而提高了數(shù)控教學水平。所以積極參加各類數(shù)控技術比武，是推動職業(yè)院校教學方式改進、學生技能提高的重要手段，還有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，調(diào)動學生的生產(chǎn)積極性，也是發(fā)現(xiàn)技術人才的有效途徑。通過這樣的活動在全院形成“比、學、趕、超”的良好學習氛圍，在校園內(nèi)掀起學技術、學本領的高潮，從而全面提高學生綜合素質(zhì)。筆者本人結合自己的實際教學情況，對培養(yǎng)數(shù)控人才作了簡要分析。

一、把住學生生源的質(zhì)量，擴大學生專業(yè)理論知識的學習

目前筆者學院所培養(yǎng)的數(shù)控人才，越來越滯后于社會及企業(yè)的需求，分析其原因主要表現(xiàn)在以下幾點：首先，學習數(shù)控技術的學生的生源素質(zhì)越來越差，很多的獨生子及家長都不太喜歡數(shù)控操作這個行業(yè)，學生是越來越少，逼迫這個專業(yè)沒有了選擇學生的余地；其次，學生的厭學行為越來越嚴重，對本專業(yè)的理論基礎知識不愛學，造成技能課程中一些難度較大的內(nèi)容無法延伸開展，缺乏分析零件工藝的知識，導致零件加工質(zhì)量不合格；再次，學生沒有一定的高等數(shù)學知識，無法開展宏程序的教學，不懂得一些專業(yè)英語，無法解決數(shù)控系統(tǒng)的報警問題。

對兩年舉辦一次的全國數(shù)控技能大賽分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)控大賽的理論考試越來越難，從原來機械制造業(yè)的基礎課程發(fā)展到今天，又加入了機械制造業(yè)所涉及的新知識、新工藝等內(nèi)容，如專業(yè)英語、高等數(shù)學、先進制造技術、軟件知識、職業(yè)道德知識等等。我們要想取得好成績，就要不斷地改進和適應這種變化，培養(yǎng)學生全面了解所有的專業(yè)理論知識，以前用多少教多少、或者說學生夠用就行的理論教學模式，是無法適應數(shù)控大賽這么廣的考試范圍，因此這也改變了我們數(shù)控技術理論教學的思路，同時也對我們的數(shù)控專業(yè)的課程設置，師資隊伍建設以及設備建設等提出了新的要求。結合社會需求背景，數(shù)控專業(yè)的上述課程建設就要及時更新教材內(nèi)容，同時在數(shù)控技術教材中，應把使用日益頻繁的CAD/CAM的軟件結合工程應用納入教學計劃中，從而為學生形成適應社會需求的數(shù)控專業(yè)人才創(chuàng)造良好條件。

二、加強技能課的訓練強度和技能教學的方法

近年來，為了適應社會的需求，很多職業(yè)院校增添了許多高端的數(shù)控設備，有了自己的實訓基地，如車削中心、四軸五軸加工中心等，但是數(shù)控設備的數(shù)量還是有限的，要想讓每位學生的獨立動手能力得到很好的提高，就必須加大實習的教學投入。而學校為了降低實習的教學成本，就減少了學生的實際操作機會，這就造成實訓效果不好，甚至有些院校僅給學生作實訓的演示過程，讓學生真刀真料的實習方法非常少，學生很難獲得良好的實訓成績。從近幾年的數(shù)控大賽技能考試試題的變化發(fā)現(xiàn)，為了滿足社會對數(shù)控人才的需求，從加工鋁件改成了加工鋼件，從加工單一件改成了多件加工的組合件，從手工編程改到了自動編程，這也體現(xiàn)出當今社會對數(shù)控人才需求的變化，所以沒有過硬的技能和扎實的基本功是無法滿足社會需求。因此學生的操作技能仍是數(shù)控教學中的重點，如何應用最少的設備，達到最熟練的技能效果，也是教師在培訓過程中一直在研究探索解決的大問題。同時數(shù)控大賽的舉辦推動了我們職業(yè)院校對數(shù)控技能方面的教學改進，也提高了參加培訓的學生技能操作水平，并且這些同學吃苦耐勞的精神也大大提高，為社會培養(yǎng)了大批技術過硬、思想素質(zhì)強的優(yōu)秀數(shù)控人才。

三、加強培養(yǎng)學生之間的團隊意識，增強協(xié)作、團結的意識

在機械制造業(yè)分工越來越細的今天，企業(yè)和企業(yè)之間的競爭，已經(jīng)不是個人的事，而是企業(yè)團體的競爭。因此，企業(yè)要發(fā)展壯大，必須強化團隊建設。那么如何打造學生之間的團隊精神也擺在了我們數(shù)控專業(yè)教師的面前，如從三年一次的職業(yè)院校數(shù)控技能大賽發(fā)現(xiàn)，技能考試的零件是數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心三個工種的一個組合件，任何一個環(huán)節(jié)若出現(xiàn)廢品，下一個工序就無法進行，這就體現(xiàn)了一個數(shù)控團隊之間的合作精神。因此我們進行的比武培訓，特別注重加強同學們之間的團隊意識，同時又保持同學們之間的競爭力的培養(yǎng)。只有這樣，學生才可以保持一個正確的心態(tài)參加各種技能大賽，獲得最好的比賽成績，為學院爭光。從近幾年的全國數(shù)控大賽中發(fā)現(xiàn)，大賽也設有各工種的團體獎，每一位參賽同學的成績都非常重要，任何一個人的成績，都會影響團體總分，誰都不能忽視任何一個考試細節(jié)，否則團體成績將會受到很大影響。在實習訓練和教學中，筆者就特別在教學計劃中，加入了這方面的實習教學。例如一批零件分為多工序加工，每一位同學負責一個工序，任何一位同學出現(xiàn)問題，都會影響整批零件的質(zhì)量。為此在就業(yè)競爭日益激烈的今天，精深的專業(yè)技能、全面的綜合理論知識和良好的團隊意識，也將是廣大職業(yè)院校學生在今后就業(yè)和工作中取勝的利器和法寶，也是我們今天社會上所需求的綜合素質(zhì)數(shù)控人才。

四、注重教師下企業(yè)鍛煉，堅持校企合作，不斷創(chuàng)新實訓教學方法

要培訓出能夠參加各類數(shù)控技術比武的學生，就需要有一批專業(yè)理論扎實、技能水平過硬的老師，那么這樣的老師如何培養(yǎng)呢？我們提倡專業(yè)教師應對零件的數(shù)控加工要有深入的研究及實踐經(jīng)驗，并且要有豐富的理論內(nèi)涵。為了達到這樣一個要求，我們數(shù)控技術專業(yè)教師堅持每學年參與企業(yè)的實踐活動，深入生產(chǎn)第一線，加強與校企合作單位技術人員的交流，提高了教師的整體素質(zhì)。在大賽指導過程中，加入企業(yè)的生產(chǎn)模式和管理模式，加強參賽學生的應變思維訓練，讓參賽學生的整體素質(zhì)得到了飛速的發(fā)展，適應各類企業(yè)對數(shù)控人才的不同需求。

世界技能大賽和中國技能大賽的成功舉辦，已經(jīng)成為技師學院日常教學中的一件大事，積極參加這些技能大賽，并在校內(nèi)開展合適的技能比武活動，可以很好地提高學生技能水平和綜合素質(zhì)，也是對我們老師的專業(yè)技能教學水平的綜合檢閱，同時還是學生與企業(yè)之間架設起就業(yè)橋梁，擴大了學院的知名度和影響力，為校企進一步密切合作創(chuàng)造了條件，也為數(shù)控人才的發(fā)展打下了基礎。