姜疆

作為一個(gè)朝陽(yáng)行業(yè)，校外教育在培育引導(dǎo)未成年人樹(shù)立理想信念，錘煉道德品質(zhì)，養(yǎng)成行為習(xí)慣，提高科學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面具有重要作用。

隨著消費(fèi)升級(jí)、需求多元和教育改革的深化，作為學(xué)校教育的延伸與補(bǔ)充，青少年兒童校外教育更加社會(huì)化、市場(chǎng)化和專業(yè)化，發(fā)展勢(shì)頭蒸蒸日上。尤其是當(dāng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，復(fù)合型人才成為“香餑餑”后，以素質(zhì)教育、特長(zhǎng)教育為重點(diǎn)的校外教育，更加得到社會(huì)和家長(zhǎng)的重視。因此，校外教育行業(yè)、校外教育機(jī)構(gòu)、校外教育業(yè)務(wù)和校外教育師資等，都需要更加貼近市場(chǎng)需求和家長(zhǎng)期望、尤其是青少年自身成長(zhǎng)成才的需要。這將對(duì)校外教育機(jī)構(gòu)提出更大的挑戰(zhàn)和更高的要求。

作為創(chuàng)新型校外教育管理機(jī)構(gòu)的童心飛揚(yáng)教育集團(tuán)，整合多方資源，融匯各科實(shí)力，開(kāi)設(shè)各種有助于孩子們德、智、體、美、情等方面發(fā)展的課程，最終形成集語(yǔ)言、科技、舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)、智體六大學(xué)科于一體的“一站式”教學(xué)平臺(tái)，讓孩子們都能夠根據(jù)自己的時(shí)間安排，依據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主選擇自己想要學(xué)習(xí)的課程和活動(dòng)。

校外教育蓬勃發(fā)展

在“2016 FLL機(jī)器人世界錦標(biāo)賽亞太區(qū)比賽”上，來(lái)自亞洲10多個(gè)國(guó)家的200多支機(jī)器人戰(zhàn)隊(duì)參加了激烈的角逐。中國(guó)深圳市童心飛揚(yáng)教育集團(tuán)代表隊(duì)10個(gè)戰(zhàn)隊(duì)37名隊(duì)員參加了此次比賽，成為最大的參賽機(jī)構(gòu)和這個(gè)國(guó)際賽事的亮點(diǎn)。

面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手，童心飛揚(yáng)代表隊(duì)的孩子們依然全力保持鎮(zhèn)靜，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，積極應(yīng)對(duì)，沉著應(yīng)戰(zhàn)，與現(xiàn)場(chǎng)來(lái)自亞洲各個(gè)國(guó)家的代表隊(duì)，通過(guò)論文答辯和現(xiàn)場(chǎng)操作兩大環(huán)節(jié)進(jìn)行了PK、切磋，并在比賽中以優(yōu)異成績(jī)喜獲最佳論文答辯表現(xiàn)獎(jiǎng)和小學(xué)組總決賽第三名（季軍）。

據(jù)了解，童心飛揚(yáng)教育集團(tuán)是一家立足深圳、面向全國(guó)、對(duì)接國(guó)際的知名校外教育管理機(jī)構(gòu)，而創(chuàng)始人兼董事長(zhǎng)李友健曾是一位在公立學(xué)校任教的老師，2002年毅然下海后，創(chuàng)建了童心飛揚(yáng)教育集團(tuán)的前身——木子琴行，一時(shí)間名聲鵲起，2005年開(kāi)始與深圳市少年宮合作辦學(xué)，2010年后陸續(xù)創(chuàng)辦民營(yíng)青少年宮。

校外教育是教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，在教育引導(dǎo)未成年人樹(shù)立理想信念，陶冶思想情操，錘煉道德品質(zhì)，養(yǎng)成行為習(xí)慣，提高科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展興趣愛(ài)好，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面具有重要作用。

教育專家曾指出，校內(nèi)教育因受教學(xué)大綱、教材、考試等方面的限制，對(duì)于學(xué)生的教育強(qiáng)調(diào)共性的較多，不能全面地顧及到學(xué)生的興趣培養(yǎng)和個(gè)性潛能，豐富多樣的校外教育能夠有效彌補(bǔ)校內(nèi)教育的不足。

改革開(kāi)放以來(lái)，特別是近十年來(lái)，伴隨經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)和人民生活水平日益提高，在黨和政府重視下，我國(guó)校外教育獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。

黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》對(duì)教育改革明確提出，校外教育是國(guó)家教育綜合改革的重要組成部分。各地教育部門堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，采取有效措施，在建設(shè)場(chǎng)所、開(kāi)展活動(dòng)、培養(yǎng)隊(duì)伍、完善機(jī)制等方面都取得了積極進(jìn)展，努力實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教育協(xié)同育人。

2014年，教育部專門就校外教育制定了《蒲公英行動(dòng)計(jì)劃》，對(duì)校外教育場(chǎng)所建設(shè)、治理體系、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍等重大問(wèn)題進(jìn)行整體謀劃。

各地教育部門和校外活動(dòng)場(chǎng)所立足“教育性”、突出“實(shí)踐性”、滲透“趣味性”、體現(xiàn)“服務(wù)性”、確?！鞍踩浴保瑸閺V大青少年兒童全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了豐富多彩的活動(dòng)載體。

上文中提到的童心飛揚(yáng)，就是校外教育行業(yè)的典型代表。除了承接管理深圳6個(gè)市區(qū)兩級(jí)的青少年宮以及若干個(gè)青少年活動(dòng)中心、婦女兒童中心之外，還創(chuàng)辦并管理了深滬等地的9家民營(yíng)青少年宮（取名為童心飛揚(yáng)青少年宮）。

這些青少年宮根據(jù)公益和市場(chǎng)需求的不同，實(shí)行多層次多元化辦學(xué)，分為初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班，同時(shí)還開(kāi)設(shè)有一對(duì)一的個(gè)性化教育。課程內(nèi)容多種多樣，有語(yǔ)言表演、創(chuàng)意機(jī)器人、舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)、體育、傳統(tǒng)文化，以及豐富多彩、極具挑戰(zhàn)的課外實(shí)踐，例如國(guó)內(nèi)外演出交流活動(dòng)、軍校成長(zhǎng)夏令營(yíng)等。

教學(xué)質(zhì)量是生命線

校外教育在我國(guó)是一個(gè)新興的朝陽(yáng)行業(yè)，市場(chǎng)快速發(fā)展，尤其是當(dāng)國(guó)內(nèi)外風(fēng)險(xiǎn)資本大量角逐這一領(lǐng)域時(shí)，該行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)白熱化。如何在迅速壯大的校外教育行業(yè)中，既經(jīng)受得起市場(chǎng)的考驗(yàn)，又能滿足不斷變化的需求呢？歸根到底要依靠教學(xué)質(zhì)量。

校外教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的專業(yè)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力，以及高質(zhì)量教師的吸納，是完善校外教育最重要的法寶。研究表明，如果校長(zhǎng)（教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人）不具備應(yīng)有的個(gè)性，就會(huì)缺乏戰(zhàn)略高度，將難于合理、有效地配置機(jī)構(gòu)內(nèi)部的資源要素，以及靈活、主動(dòng)地應(yīng)對(duì)外部的各種因素所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇，勢(shì)必導(dǎo)致機(jī)構(gòu)（學(xué)校）缺乏柔性，顯得單調(diào)、古板。所以，校外教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人具備專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，是優(yōu)化校外教育生態(tài)環(huán)境的重要因素。

例如，童心飛揚(yáng)創(chuàng)始人李友健從音樂(lè)教師到創(chuàng)辦吉他班，再到全面進(jìn)入校外教育行業(yè)；從與政府青少年宮合作，到創(chuàng)建民營(yíng)青少年宮，再到正在進(jìn)行的童心飛揚(yáng)青少年宮全國(guó)連鎖復(fù)制經(jīng)營(yíng)。已是中國(guó)人民大學(xué)DBA博士、全國(guó)青聯(lián)委員的他一直在突破自我，不斷創(chuàng)新。童心飛揚(yáng)十多年不斷發(fā)展壯大，與李友健的教育理念和管理創(chuàng)新有很大關(guān)系。

對(duì)于教學(xué)質(zhì)量，除了教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教師素質(zhì)也至關(guān)重要。眼下，家長(zhǎng)對(duì)于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師的認(rèn)可度普遍偏低，也是值得關(guān)注的問(wèn)題。資料顯示：有近三成家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師的整體專業(yè)素質(zhì)持質(zhì)疑態(tài)度，同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)于各類小規(guī)模和“散兵游勇”式輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師流動(dòng)性大也表示了普遍的擔(dān)憂。

在這方面，以童心飛揚(yáng)教育集團(tuán)為代表的創(chuàng)新型校外教育管理機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持長(zhǎng)期有效的師資規(guī)劃，通過(guò)和某些院校進(jìn)行對(duì)接，如湖南女子學(xué)院、武漢音樂(lè)學(xué)院等，使教師隊(duì)伍源源不斷地獲得新鮮血液的補(bǔ)充。而名師和老教師在繼續(xù)授課的同時(shí)，側(cè)重于培訓(xùn)各院校新輸送來(lái)的老師，以及編撰教材。這樣一個(gè)以老帶新的模式賦予校外教育行業(yè)薪火相傳的良好生態(tài)環(huán)境。特別是，整個(gè)教師隊(duì)伍里有很多“90”后，他們接受新事物的能力很強(qiáng)，在教學(xué)研發(fā)方面有很多奇思妙想。

全國(guó)城區(qū)少年宮研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)王振民指出，要加強(qiáng)校外教育研究才能真正促進(jìn)校外教育活動(dòng)質(zhì)量的提高。李友健也表示，在我國(guó)校外教育的發(fā)展越來(lái)越迅速、越來(lái)越正規(guī)的大背景下，作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，連自己的教材和教研都沒(méi)有，顯然是不能與我國(guó)校外教育發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)的，因此不僅要有專職老師，還要有自己的教材，形成體系。

以童心飛揚(yáng)為例，目前，該機(jī)構(gòu)自主編寫了珠心算初中高培訓(xùn)教材6本，《小提琴啟蒙》教材1-2級(jí)，《現(xiàn)代吉他演奏、彈唱系統(tǒng)教程》4集、武術(shù)初中高級(jí)教材6本、語(yǔ)言啟蒙、初中高級(jí)系統(tǒng)教材21本，科技機(jī)器人啟蒙、初中高級(jí)教材28本，每個(gè)學(xué)科均研發(fā)了教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，從而保證了教育教學(xué)在目標(biāo)、方法、價(jià)值、課程上都達(dá)到要求，保證教學(xué)質(zhì)量，滿足廣大少年兒童學(xué)習(xí)的需要。

校外教育是一個(gè)開(kāi)放式的社會(huì)教育，既然是社會(huì)教育就要以社會(huì)為依托，廣泛整合社會(huì)各界力量，放手發(fā)動(dòng)群眾，把社會(huì)中一切可以利用的資源為校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展來(lái)利用，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的教育內(nèi)容、教育形式和教育手段。

李友健認(rèn)為，辦校外教育要有“大教育觀”、“大資源觀”，要緊密加強(qiáng)與教育行政部門、共青團(tuán)、婦聯(lián)等上級(jí)主管部門以及社會(huì)有關(guān)方面的聯(lián)系，這樣才能有效地整合社會(huì)資源，為廣大青少年搭建健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。童心飛揚(yáng)常年請(qǐng)一些知名社會(huì)人士參與到教學(xué)質(zhì)量的提升和機(jī)構(gòu)的發(fā)展中來(lái)，以借助外力的影響，為孩子們提供豐富優(yōu)質(zhì)的校外教育資源。

以校外撬動(dòng)素質(zhì)教育

現(xiàn)在，我國(guó)的未成年教育在許多方面還存在問(wèn)題，尤其是出現(xiàn)了與未成年人思想道德教育不協(xié)調(diào)的尷尬局面，往往重智輕德，忽視孩子們思想品德塑造，結(jié)果導(dǎo)致孩子讀死書(shū)死讀書(shū)，一味地為考試而學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了有智商但沒(méi)有情商，有智力但沒(méi)有能力（智慧），有知識(shí)但沒(méi)有文化，有文化但沒(méi)有教養(yǎng)等不良問(wèn)題。解決這些問(wèn)題，是學(xué)校教育與校外教育共同努力的方向。

教育專家指出，無(wú)論是一個(gè)國(guó)家還是一個(gè)民族，在決定其綜合實(shí)力和未來(lái)發(fā)展?jié)摿Φ闹T多因素中，最為重要并長(zhǎng)久起作用的是全體成員素質(zhì)水平的高低。

李友健表示，校外教育應(yīng)該重點(diǎn)放在與學(xué)校教育互補(bǔ)的素質(zhì)教育、特色教育等方面，但是目前校外教育很多都是單純的學(xué)校教育延伸，甚至大部分停留在學(xué)校學(xué)科補(bǔ)習(xí)，或針對(duì)中考高考的提升，變成了應(yīng)試教育的替身和強(qiáng)化，失去了校外教育的宗旨與意義。國(guó)家應(yīng)該對(duì)此有理性引導(dǎo)，有嚴(yán)格的行業(yè)規(guī)范，出臺(tái)相關(guān)的政策甚至法律。

但應(yīng)試教育在我國(guó)已有上千年的歷史，影響非常大。尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，經(jīng)濟(jì)效益被空前重視，加之高等學(xué)校招生考試方式存在局限，致使應(yīng)試教育成為中小學(xué)的主導(dǎo)。家長(zhǎng)和學(xué)生都把考取大學(xué)作為獲得理想工作和改變命運(yùn)的契機(jī)。高考的指揮棒既影響了學(xué)校教育，也深深影響著校外教育。

盡管我國(guó)義務(wù)教育階段校外教育參與率在逐漸提高，可是，校外素質(zhì)教育仍有極大的提升空間。僅以2013～2014學(xué)年為例，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院賈男和劉國(guó)順的調(diào)研顯示：26.74%的初中生參加了校外學(xué)習(xí)班，其中10.01%的初中生同時(shí)參加了校外補(bǔ)習(xí)班和校外興趣班，有13.11%的初中生只參加了校外補(bǔ)習(xí)班（主要是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)），僅有3.35%的初中生參加興趣班。

對(duì)此，中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)曾指出，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)確有存在的必要，但要加以整頓，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)推進(jìn)素質(zhì)教育，不應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成考試機(jī)器，教育行政部門要有所作為，出臺(tái)一些政策，抑制校外教育行業(yè)存在的不良發(fā)展方向和無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)。

錯(cuò)誤的校外教育綁架了學(xué)校教育——校外教育提前進(jìn)行學(xué)校教育課程，學(xué)校教育被迫按照校外教育的進(jìn)度實(shí)施課程教學(xué)，學(xué)校依據(jù)校外教育的結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班，家長(zhǎng)因擔(dān)心孩子被分到普通班而必須讓孩子上補(bǔ)習(xí)班。錯(cuò)誤的校外教育綁架了學(xué)生家長(zhǎng)——盡管父母大多也不認(rèn)同課外培訓(xùn)，卻因?yàn)楹ε伦约旱暮⒆印拜斣谄鹋芫€上”而依然趨之若鶩，相互裹挾著越來(lái)越多地陷入一種類似“囚徒困境”的尷尬境地。

特別需要警惕的是，當(dāng)下教育中存在著一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，有許多教師在課堂教學(xué)上保留一些，在校外再教一些。如果把這種教師這樣的后路和設(shè)想堵死，或者說(shuō)令其很難“延伸”，那么不僅能節(jié)省家庭在教育方面的額外支出，而且有利于下一代的培養(yǎng)。

在這方面，童心飛揚(yáng)管理者頭腦是清醒的。為找準(zhǔn)校外教育的定位，童心飛揚(yáng)堅(jiān)持開(kāi)辦與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合又別具特色的教育項(xiàng)目，做到雖然與學(xué)校教育有效銜接，但又不重復(fù)學(xué)校教育，炒學(xué)校教育的“冷飯”，真正承擔(dān)起兒童早期智力開(kāi)發(fā)和興趣培養(yǎng)任務(wù)，為青少年健康迅速成長(zhǎng)提供有聲有色、豐富多彩、生動(dòng)活潑的教育資源和環(huán)境，使孩子們?cè)趯W(xué)校教育之外較早啟蒙，開(kāi)闊眼界，在不同年齡段得到動(dòng)手實(shí)踐、陶冶情操、啟迪智慧等多方面的鍛煉。

李友健表示，目前許多社會(huì)培訓(xùn)與校外教育機(jī)構(gòu)，都是商業(yè)化過(guò)于濃烈，幾乎是只管教書(shū)不管育人。而童心飛揚(yáng)自始至終堅(jiān)持既教書(shū)更育人的理念，并貫穿于教育教學(xué)與機(jī)構(gòu)管理全過(guò)程。通過(guò)培訓(xùn)、活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)三位一體，特別是參與社會(huì)公益活動(dòng)，讓孩子們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程得到全面提升。

據(jù)介紹，童心飛揚(yáng)教育集團(tuán)一直致力于青少年兒童社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)的搭建，專注于國(guó)內(nèi)外青少年兒童文化藝術(shù)交流活動(dòng)的開(kāi)展，早在2009年，童心飛揚(yáng)就已開(kāi)始進(jìn)行青少年兒童活動(dòng)的策劃、組織與實(shí)施，并與中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)、中國(guó)人民對(duì)外友好協(xié)會(huì)建立了良好的合作關(guān)系，成為其唯一協(xié)力開(kāi)展國(guó)內(nèi)外青少年文化藝術(shù)交流活動(dòng)的校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

截至目前，童心飛揚(yáng)已組織30余萬(wàn)人次青少年兒童，參加市級(jí)大小賽事1萬(wàn)余場(chǎng)，省級(jí)賽事3000余場(chǎng)，國(guó)家級(jí)及國(guó)際賽事100余場(chǎng)，足跡遍布世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)（獲得金獎(jiǎng)700余項(xiàng)，銀獎(jiǎng)1000多項(xiàng)）。同時(shí)與央視、廣東電視臺(tái)、南方電視臺(tái)、深圳衛(wèi)視等媒體建立了良好的合作關(guān)系，由其常年進(jìn)行活動(dòng)宣傳或攜手錄制少兒特別節(jié)目。

構(gòu)建一體化服務(wù)平臺(tái)

隨著我國(guó)校外教育日益加快發(fā)展，市場(chǎng)細(xì)分化趨勢(shì)明顯，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍。然而，綜合類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻屈指可數(shù)，許多培訓(xùn)中心均以單項(xiàng)培訓(xùn)分布的狀況，無(wú)法滿足青少年兒童校外教育的綜合性或復(fù)合型需求。

尤為不容忽視的是，校外教育培訓(xùn)市場(chǎng)仍存在不少問(wèn)題。比如：市場(chǎng)準(zhǔn)入和監(jiān)管混亂，由于準(zhǔn)入門檻低，行業(yè)利潤(rùn)巨大以及競(jìng)爭(zhēng)激烈，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，魚(yú)龍混雜、過(guò)于分散，造成了教育培訓(xùn)市場(chǎng)的種種亂象，且因身份屬性模糊，監(jiān)管多頭，類似亂象已成為行業(yè)頑疾，屢禁不止。

因此需要一個(gè)青少年兒童校外教育管理平臺(tái)為青少年兒童的校外學(xué)習(xí)提供系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

像童心飛揚(yáng)這樣的綜合性校外教育管理機(jī)構(gòu)秉承“一切為了孩子的成長(zhǎng)成才”的服務(wù)理念，堅(jiān)持公益+市場(chǎng)的發(fā)展模式，致力于整合國(guó)內(nèi)外青少年兒童校外教育品牌和現(xiàn)代數(shù)字化信息技術(shù)，建立遍布各大城市和社區(qū)的“學(xué)習(xí)超市”、“現(xiàn)代信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)”，提供“一站式”青少年兒童素質(zhì)教育學(xué)習(xí)服務(wù)，以方便細(xì)致的校外教育產(chǎn)品，使孩子們都能夠依據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自由地選擇自己想要參加的項(xiàng)目，并隨時(shí)、隨地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，為全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，童心飛揚(yáng)還引入并聚集了很多國(guó)內(nèi)外知名的教育品牌，與其共同發(fā)展。“我們這個(gè)平臺(tái)容納的空間比較大，你有你的特點(diǎn)，而我都可以‘包羅萬(wàn)象地把你‘包進(jìn)來(lái)，可能之前是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但之后則變成合作者了，如此，競(jìng)爭(zhēng)就一下子化解了，向著良性方向發(fā)展?！崩钣呀≌f(shuō)。

據(jù)了解，目前，童心飛揚(yáng)已與英孚教育、獅王教育、美國(guó)本土品牌凱斯教育等39家國(guó)內(nèi)外知名青少年校外教育機(jī)構(gòu)合作，為青少年朋友提供綜合素質(zhì)培訓(xùn)等“一站式”校外教育服務(wù)。

李友健表示，“一站式”教學(xué)平臺(tái)也避免了青少年兒童孩子在求學(xué)路上的諸多不安全因素，也免去了家長(zhǎng)為接送孩子求學(xué)而在各個(gè)機(jī)構(gòu)間的奔波之苦，從而有了更多屬于自己的時(shí)間和空間。

對(duì)于目前校外教育仍存在的市場(chǎng)亂象，李友健提出，主要突出問(wèn)題就是違規(guī)問(wèn)題，比如重點(diǎn)體現(xiàn)在：小型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)混亂現(xiàn)象，尤其是教師個(gè)人的“家教”等方面，和部分機(jī)構(gòu)的越線違規(guī)行為……這些都應(yīng)該在嚴(yán)格整頓的同時(shí)，引導(dǎo)其向合規(guī)的機(jī)構(gòu)去流動(dòng)與整合，并對(duì)具有良好社會(huì)信譽(yù)的機(jī)構(gòu)給予更多的支持與政策傾斜。

現(xiàn)在，在校外教育這個(gè)產(chǎn)業(yè)中，90%的企業(yè)仍處在“紅?！敝校胬щy，而10%的企業(yè)已經(jīng)走過(guò)了這90%的企業(yè)正在走的路，實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型，幫助別人成功，譬如加盟模式。

童心飛揚(yáng)目前處在那“90%”向這“10%”過(guò)渡的階段。據(jù)了解，在負(fù)責(zé)童心飛揚(yáng)青少年宮體系的建設(shè)、連鎖運(yùn)營(yíng)、管理和服務(wù)的同時(shí)，童心飛揚(yáng)早已廣泛開(kāi)展受理全國(guó)范圍內(nèi)童心飛揚(yáng)青少年宮的加盟申請(qǐng)和審批管理。

“但是，搞加盟也是比較容易被復(fù)制并趕超的，比如教材和服務(wù)跟不上，其他機(jī)構(gòu)和企業(yè)就學(xué)會(huì)了，并且自己?jiǎn)为?dú)做。不過(guò)，搞加盟的企業(yè)又能夠鍛煉出來(lái)咨詢指導(dǎo)的能力?！崩钣呀≌f(shuō)，相信童心飛揚(yáng)很快能具備這樣的能力，并且?guī)椭鷦e人獲得成功，在行業(yè)內(nèi)通過(guò)合作與引領(lǐng)，達(dá)到共贏。

“下一步，我們?cè)谛Ｍ饨逃聵I(yè)發(fā)展道路上要做很多事情，但目前首先專注做一件事，那就是進(jìn)行創(chuàng)新型的童心飛揚(yáng)青少年宮全國(guó)連鎖復(fù)制經(jīng)營(yíng)。你不攻城，別人就會(huì)登陸，守是守不住的。我們要擴(kuò)大戰(zhàn)線、全面出擊！”李友健提出了奮斗目標(biāo)。